6to grado

CICLO LECTIVO 2020

INGRESAR EN EL SIGUIENTE ENLACE 

ACTIVIDADES 2/6

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                                                      Educación Plástica
                               Actividades del 02/6 al 08/6

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La seño Naty, nos explica la siguiente actividad:

Educación Plástica

                                  Actividades del 26/5 al 01/6

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                                                                    Matemática

Actividades de la semana del 26/5 al  30/5

UN NÚMERO NATURAL ES DIVISOR DE OTRO SI AL DIVIDIR EL SEGUNDO POR EL PRIMERO, EL RESTO DA 0. SI UN NÚMERO ES MÚLTIPLO DE OTRO, EL SEGUNDO ES DIVISOR DEL PRIMERO.

POR EJEMPLO, 6 x 80= 480, ENTONCES 6 Y 80 SON DIVISORES DE 480. TAMBIÉN SE DICE QUE 480 ES DIVISIBLE POR 6 Y POR 80. A SU VEZ , 480 ES MÚLTIPLO DE 6 Y DE 80.

EL 1 ES DIVISOR DE TODOS LOS NÚMEROS.

Problemas usando divisores

Problema 1

Resolvé los siguientes problemas. En cada uno, explicá cómo podés hacer para estar seguro/ a de tu respuesta.

a. Si se resta muchas veces 5 al número 345, ¿se llega a 0?

b. Si se resta muchas veces 4 al número 754, ¿se llega a 0?

c. Si se resta muchas veces 7 al número 1.750, ¿se llega a 0?

Problema 2

a. Para pensar si se llega a 0 cuando se resta 6 al número 138 todas las veces que sea posible, Matías, Nicol y Abril hicieron cosas distintas:

Matías

Agrupé muchas veces el 6 para restar menos veces. Hice 20 veces 6 para restar menos veces. Hice 20 veces 6 y me dio 120. ¿Cómo habrá continuado el procedimiento Matías?

Nicol

Busqué si había una multiplicación por 6 que diera 138.¿Qué multiplicación habrá encontrado Nicol? Búsquenla y escribila a continuación.

Abril

Yo usé una división.¿Qué división habrá usado Abril? Escribila y, luego, resolvela.

b. Si se resta muchas veces 9 al número 3.749, ¿se llegará a 0?

¿Es posible usar los procedimientos de Nicol o de Abril para resolver esto?

Si es posible, elegí uno y encontrá la respuesta.

Problema 3

a. ¿Es cierto que 3 es divisor de 3.820? ¿Cómo se dieron cuenta?

b. Buscá y escribí todos los divisores de:

12 ____________________________________________________________________

17 __________________________________________________________________

30 ___________________________________________________________________

23 ___________________________________________________________________

c. Buscá y escribí un número que tenga solo dos divisores y otro que tenga por lo menos cuatro.

Problema 4

Para decorar el pizarrón de la cartelera de la entrada de la escuela, se necesitan tiras de cintas de la misma medida. En la cooperadora, hay dos tiras largas de cinta que quedaron de la cartelera anterior: una de 18 cm y otra de 45 cm.

¿De qué longitudes iguales pueden cortarse las tiras de manera que no sobre nada de cinta?

Problema 5

Resolvé estas situaciones:

•Buscá dos números que sean al mismo tiempo divisores de 24 y de 36.

•Buscá dos números que sean al mismo tiempo divisores de 18 y de 42.

•Buscá el mayor divisor común entre 20 y 36.

•Buscá los divisores comunes entre 13 y 23.

                                 Prácticas del Lenguaje

Minicuento de Marco Denevi

Cuento policial

[Minicuento - Texto completo.]

Marco Denevi

  Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos los días por delante de una casa en cuyo balcón una mujer bellísima leía un libro. La mujer jamás le dedicó una mirada. Cierta vez el joven oyó en la tienda a dos clientes que hablaban de aquella mujer. Decían que vivía sola, que era muy rica y que guardaba grandes sumas de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platería.

  Una noche el joven, armado de ganzúa y de una linterna sorda, se introdujo sigilosamente en la casa de la mujer. La mujer despertó, empezó a gritar y el joven se vio en la penosa necesidad de matarla. Huyó sin haber podido robar ni un alfiler, pero con el consuelo de que la policía no descubriría al autor del crimen.

   A la mañana siguiente, al entrar en la tienda, la policía lo detuvo. Azorado por la increíble sagacidad policial, confesó todo. Después se enteraría de que la mujer llevaba un diario íntimo en el que había escrito que el joven vendedor de la tienda de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa noche la visitaría.

FIN                                                                                                                1972

¿Qué les pareció el cuento? ¿Por qué?

Respondé:

1.     ¿Cómo era el joven protagonista de esta historia y qué relación tenía con la mujer?

2.     ¿Por qué decide robar en la casa de la mujer?

3.     ¿Por qué el joven mata a la mujer?

4.     ¿Qué robó finalmente el joven?

5.     ¿Cómo descubre la policía al asesino?

Contestá solo con una palabra o frase:

¿Cuándo pasaba el joven por delante de la casa de la mujer?

¿Cuándo miró la mujer al joven?

¿Cuándo entró el joven a robar?

¿Cuándo la policía lo detuvo?

                                         Educación Física

                               Actividades del 20/5 al 26/5

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Educación Física

6 to Grado

TP 8

Apellido y Nombre:…………………

Grado:………………………………

1)      A partir de la imagen,  nombra:

-    Los huesos que componen el miembro superior ( Brazo – antebrazo-mano).

-      Los huesos que componen el miembro inferior   ( Muslo – pierna-pie)

Luego de ver el siguiente video contesten:

2)      ¿Cuántos huesos componen el cuerpo humano de un adulto. ?. ¿ Y al nacer?

3)      ¿Cómo se clasifican los  huesos de acuerdo a  su forma?

4)      ¿Cuál es la función de los huesos planos?

5)      ¿Cómo se compone el sistema óseo?

6)      ¿Cuál es el hueso más largo del cuerpo y donde está ubicado?. ¿ El más corto?

                            Educación Tecnológica

Actividades del 20/5 al 26/5

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TECNO EN CASA

Las Técnicas de medición

Actividad N°2

1.       Contame como fue tu experiencia ¿Les gusto realizar la máscara?

2.       Si cambiaste algún paso en el instructivo que mande, realiza el instructivo nuevo.

3.       ¿En qué pasos utilizaste la técnica de medición?

4.       ¿Qué instrumentos de medición utilizaste?

5.       Realizar el diseño de tu máscara. Incluyendo las medidas, dejo un ejemplo fácil y sencillo para que te sirva de guía.

Las medidas que aparecen en la foto, son de la máscara estirada.

Educación Plástica

Actividades del 19/5 al 22/5

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La seño Naty nos propone estas actividades:

Educación Plástica

Bienvenidos a todos y todas a una nueva clase de plástica

Hoy veremos cómo construir una cabeza

El rostro es uno de los elementos más complejos de dibujar. Como cualquier otro elemento dimensional, pero al mismo tiempo también cuenta historias, refleja emociones.

  

Hay muchísimas formas de construir la cabeza humana, tantas como artistas.

El cráneo solo tiene un elemento móvil: la mandíbula. Y es muy flexible; ¡además de permitirte abrir y cerrar la boca, también puedes moverla hacia los lados, adelante y atrás!

Expresiones faciales

Cuando sonríes, no solo levantas las comisuras de los labios, sino que se realizan toda una serie de movimientos musculares hasta formar la sonrisa. Las fosas nasales, las cejas, la forma de los ojos y de la boca… Todo cambia y se mueve de una forma u otra dependiendo de la emoción expresada.

Fíjate en las expresiones de la gente cercana a ti y practica varias caras frente al espejo para ver las distintas formas que hay de expresar emociones con el rostro. ¡Mejorarás en poco tiempo y verás que tus personajes cobran cada vez más realismo!

1: Neutral. 2: Alegría. 3: Tristeza. 4: Asombro. 5: Miedo. 6: Ira. 7: Rechazo

En la imagen de arriba se muestran algunas emociones básicas simplificadas con la dirección de sus movimientos musculares (flechas verdes).

 Detalle de ojos y cejas-

Los labios cuentan con varios grupos de músculos a su alrededor, por lo que tenemos la capacidad de darles muchas formas. Esto no solo sirve para expresar múltiples emociones, sino también para hacer diversos sonidos.

Concluiré recomendándoles que experimenten tanto como puedan mezclando distintas emociones y creando expresiones únicas para tus personajes. Y lo más importante, ¡aprende de la naturaleza! El espejo es una herramienta esencial-

¡Anímense a practicar creando un rostro que ustedes imaginen o decidan copiar, poniéndole una expresión que también elijan! Papel (A4, oficio o lo que consigan en casa) y lápiz. Primero dibujen suave por si tienen que borrar. Una vez que estén seguros lo pueden repasar.

¡Una vez que terminaron de hacer la actividad los invito a que vean el siguiente video a modo de recreo!

¡IMPORTANTE!

TIENEN DOS SEMANAS PARA ENTREGAR ESTE TRABAJO Y AQUEL O AQUELLOS TRABAJOS QUE AÚN NO HAYAN ENTREGADO.

LOS TRABAJOS DEBEN ESTAR PRESENTADOS PROLIJOS Y LAS FOTOS PROCURAR QUE NO SALGAN MOVIDAS.

ENVIAR LA ACTIVIDAD COLOCANDO EN EL ASUNTO:

Actividad N°8

NOMBRE-APELLIDO y GRADO AL SIGUIENTE MAIL:

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 Ciencias Naturales

Actividades del 18/5 al 22/5

Cuidar el agua de nuestro planeta

1.Mirá el siguiente video.

1.a Completá con V o F cada afirmación. En caso de que sea falsa (F), escribí en la tercera columna cómo sería la afirmación verdadera (V). 

Afirmación	¿V o F?	Afirmación reformulada
La mayor parte de la superficie de nuestro planeta está cubierta por agua.
La mayor parte del agua que se encuentra en el planeta es apta para consumo humano.
Toda el agua dulce se encuentra en ríos, lagos y arroyos.
Una quinta parte de la población mundial vive en zonas en las que no hay agua disponible para el consumo.
Un cuarto de la población del mundo cuenta con las herramientas necesarias para transportar el agua de los acuíferos para aprovecharla.
Las causas de escasez de este líquido corresponden a condiciones naturales pero también a las acciones del hombre.
Para cuidar el agua, el ser humano debe evitar contaminarla, desperdiciarla y tratar de evitar afectar su ciclo natural.

  
1.b En el minuto 2:36 figuran una serie de imágenes que indican acciones que el ser humano puede realizar para cuidar el agua. Dibujalas en tu carpeta y explicá a qué se refiere cada una. 
2. Observá los momentos en los que se utiliza el agua en tu casa durante dos días. ¿Creés que hay conductas que pueden modificarse para contribuir al cuidado del agua? Contá cuáles y cómo.

Aviso importante: Podés hacer estas actividades en la carpeta de Ciencias Naturales y subir las fotos, o directamente trabajarlas en Word. ¡Suerte con estas actividades!

Matemática

Actividades del 18/ al 22/5

MÚLTIPLOS

UN NÚMERO NATURAL ES MÚLTIPLO DE OTRO CUANDO ES EL RESULTADO DE MULTIPLICAR ESE NÚMERO POR CUALQUIER NÚMERO NATURAL.

POR EJEMPLO, TODOS LOS RESULTADOS DE LA TABLA DEL 6 SON MÚLTIPLOS DE 6. SI PROLONGAMOS LA TABLA MÁS ALLÁ DE 6 X 10, ESOS PRODUCTOS TAMBIÉN SON MÚLTIPLOS DE 6.

Problemas usando múltiplos

Problema 1

a. Si en una calculadora se va sumando de a 5 y se llega a un número mayor que 400 y menor

que 430 , ¿cuál puede ser ese número? Si hay más de uno, escribí todos los posibles.

b. Si se va sumando de a 4 y se llega también a un número mayor que 400 y menor que 430 ,

¿cuál puede ser ese número? Si hay más de uno, escribí todos los posibles.

c. Si se sumara de 3 en 3 , anotá cuatro números a los que se podría llegar que estén entre 620 y 690 .

Problema 2

Si en una calculadora se va sumando de a 7 , ¿se llega justo a los siguientes números o no? Explicá en cada caso cómo te diste cuenta.

770 ________________________________________

791 ________________________________________

795 ________________________________________

1.417_______________________________________

Problema 3

En el siguiente cuadro de números, ¿cómo podrías hacer para marcar rápidamente los múltiplos de 8 ? Una vez que encuentres alguna estrategia, marcalos y explicalos.

140	141	142	143	144	145	146	147	148	149
150	151	152	153	154	155	156	157	158	159
160	161	162	163	164	165	166	167	168	169
170	171	172	173	174	175	176	177	178	179
180	171	182	183	184	185	186	187	188	189

Resolver las actividades de la página 84 del libro.

Problema 4

Algunos de los siguientes números son múltiplos de 6 . Decidí cuáles y explicá cómo te diste cuenta.

73 ____________________________________________________________

106 ___________________________________________________________

300 ___________________________________________________________

640 ___________________________________________________________

642 ___________________________________________________________

6.318 __________________________________________________________

Problema 5

a. Dana cuenta de 3 en 3 ; Martín cuenta de 5 en 5 . Escribí tres números en los que coincidan. ¿Hay otros posibles? ¿Cuántos?

b. Luego se agrega Joaco contando de 6 en 6 . Escribí tres números en los que coincidan los tres. Explicá cómo llegaste a las respuestas.

Problema 6

a. Violeta tiene un paquete de merenguitos. Los quiere repartir en bolsitas de manera que todos tengan la misma cantidad. Si pone 5 merenguitos, no le sobra ninguno. Si pone 7 , tampoco.

• ¿Cuántos merenguitos puede ser que tenga Violeta en el paquete?

• ¿Hay una sola respuesta posible? Explicá cómo te diste cuenta.

b. Pablo también tiene merenguitos para armar bolsitas que tengan la misma cantidad. Si pone 4 , no sobra ninguno. Si pone 6 , tampoco.

• ¿Cuántos merenguitos puede ser que tenga Pablo?

• ¿Cuál es la mínima cantidad de merenguitos que puede tener?

Conclusiones de la clase de zoom del día 13/5

Trabajamos sobre tablas como la siguiente:

Bolsas	2	4	5	8	10	15	30	35	40
Carame los	300	600	750	1200	1500	2250	4500	5250	6000

Para completar tablas donde se relacionan cantidades como la tabla anterior,

LO PODEMOS PENSAR ASÏ:

• Con la información que nos brinda la tabla por ejemplo en este caso nos dice que en 4 bolsas hay 600 caramelos podemos pensar para responder cuántos caramelos hay en 2 bolsas dividiendo por 2 la cantidad de caramelos que tienen 4 bolsas. En este caso sería hacer 600: 2 = 300 ya que es la mitad.

• Otra manera sería pensar cuántos caramelos hay en 1 bolsa que en este caso sería 150 ya que si dividimos los 600 caramelos por las 4 bolsas nos daría ese resultado. Y a partir de saber la cantidad de 1 bolsa sería ir completando la tabla multiplicando 150 por la cantidad de bolsas que me pide la tabla.
• Otra manera es pensarlo con la ayuda de dobles y mitades o con sumas o también restas. Por ejemplo: para responder la de 8 bolsas nos podemos ayudar pensando y mirando cuántos caramelos hay en 4 bolsas que en este caso son 600 caramelos entonces en 8 bolsas será el doble de caramelos ya que 8 es el doble de 4 o que 4 es la mitad de 8, entonces la cantidad de caramelos sería 1.200.
• Otra manera sería pensando por ejemplo para completar cuántos caramelos hay en 40 bolsas mirando cuántos hay en 4 que son 600 y a eso le agregamos un 0 que sría del 40 entonces la respuesta sería 6.000.
• Para poder responder la de 35 bolsas podríamos sumar la cantidad de caramelos que haya en la de 30 bolsas + la cantidad que hay en 5 bolsas. Y así ir completando toda la tabla.

       Educación Tecnológica

Actividades del 13/5 al 18/5


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¡Hola! ¿Cómo están?  ¡Espero que muy bien! ¡A pesar de que no nos podamos ver en la escuela, podemos seguir aprendiendo sobre la tecnología igual!

¿Cómo les fue con la actividad de la Máscara? ¿Pudieron hacerla?

Esta actividad tiene un fin solidario, para que seamos responsables de nuestro cuidado y el de  los demás.

En esta Clase realizaremos la segunda parte de este trabajo:

Primero vamos ver que son las técnicas de medición:

Las Técnicas de Medición

Durante la ejecución de una tarea, como la transformación de un material sin forma en un producto con una forma determinada, como una máscara como la que realizaron, es necesario realizar un control que utilizara las mediciones como guía. Es más en cualquier tarea en la que debamos cumplir con ciertas condiciones establecidas previamente como la cantidad de elementos, la longitud o el peso del material, será necesario medir.

Las técnicas de Medición siempre se utilizan con el fin de realizar un control de límites. Por ejemplo, se mide la longitud para marcar algo que luego se cortará, pintará, doblará, etcétera.

Un instrumento de medición es una herramienta que se usa para medir objetos. La medición es el proceso que permite obtener y comparar cantidades físicas de objetos y fenómenos del mundo real.

Actividad N°1

1-    ¿Para qué sirve un instrumento de medición?

2-    Mencionar cuatro herramientas que se utilizan como instrumentos de medición y responder para cada uno de ellos:

3-    ¿Qué mide?

4-    ¿Cómo es su funcionamiento?

5-    Dibujo o imagen.

EDUCACIÓN MUSICAL

Actividades de la semana del 12 al 16/5

¡Hola!!! ¿Cómo están??!!

La clase de esta semana partió del comentario de una compañera que me dijo:

“Profe podemos después hacer “Twist and shout” de los Beatles que a mí me gustaría?”

Y entonces se me ocurrió que, en este encuentro de música de cada semana, cada uno proponga una canción que le guste o que esté escuchando en esta época y nos cuente por qué la elije…

Que sentimientos le sugiere, que frase de la letra le gusta más, que estilo es…

Puede ser divertida, sentimental, para bailar o para escuchar la letra y pensar…

Sería la Play list de este tiempo para nosotros o solamente compartir una canción…

Pueden elegirla con la familia y contarnos entre todos…

La consigna es UNA SOLA CANCION CADA UNO Y CONTARNOS POR QUE LA ELIGEN.

(no vale poner solamente “porque me gusta”)

Siempre recuerden que, aunque a la distancia, estamos en la escuela, entonces fíjense en el tipo de letras o palabras que usan en la canción. (No Vale todo… jijiji)

Arranco yo con algo….

Muchos saben que yo soy músico… y que toco en una banda para chicos que se llama Rayos y Centellas…

Estos últimos días grabamos una canción y video cada uno desde su casa y lo juntamos luego.

Lo comparto porque es el intento de los músicos haciendo su arte y llegando a la gente a pesar de las distancias y el aislamiento…. Es una banda de rock infantil donde hay voces, Bajo, guitarra eléctrica, teclado y batería…  Espero les guste…

La forma más fácil creo que es la de compartir los links de YouTube

En Edmodo compartan en el muro el link de la canción. En el blog manden por mail.

Si no saben cómo, manden el nombre de la canción y el intérprete y yo lo busco y lo comparto en las clases de Edmodo que están todos los chicos del grado.

¡Les mando un Abrazo enorme!!!   ¡Y a cuidarse!!!!

Educación Plástica

Actividades del 12/5 al 18/5

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La seño Naty nos propone:

Bienvenidos a todos y todas a una nueva clase de plástica

En el día de hoy vamos a hacer una clase solamente práctica, la actividad nos va a servir para ejercitar “la línea”. Previamente haremos un breve repaso.

Una línea en dibujo, es la huella que deja un elemento como puede ser un lápiz al desplazarse sobre una superficie (papel, plástico, madera, etc). La línea es considerada como el elemento fundamental del dibujo y de la escritura, puesto que las letras están formadas también por líneas. El niño desde los primeros años comienza a dibujar líneas, que primeramente son garabatos y que, más tarde, irá dando forma hasta obtener dibujos.

La idea de esta clase es que podamos soltar nuestra mano y podamos dibujar con más soltura e incluso facilidad. Para lograrlo, debemos ejercitar y practicar muchísimo.

Vamos a buscar hojas blancas que tengamos en casa.

Lápiz HB o de trabajo.

La idea es que por lo menos hagan 2 trabajos en una hoja basándonos en rostros humanos. ¡Recomiendo que no levanten el lápiz al dibujar! Sí, leyeron bien, a pesar de que parezca difícil no tengan miedo de equivocarse. Aconsejo también que si tienen hojas A4 u oficio las doblen o las dividan a la mitad y así poder aprovechar más papel. Anímense!!!

Recuerden dibujar suave por si tienen que borrar. Una vez que lo dibujaron pueden repasar con el lápiz o marcador para que se note mejor.

¡IMPORTANTE!

ENVIAR LA ACTIVIDAD COLOCANDO EN EL ASUNTO:

actividad N° 7

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Educación Física

Actividades del 12/5 al 18/5

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Ejercicios de coordinación de pies

Les propongo  que entren a estos links e intenten realizar estos ejercicios. Son fáciles de hacer en casa

     

     

De cada Link elijan tres ejercicios de cada uno para practicar y me lo mandan en un video cortito

Matemática

Actividades del 11/5 al 15/5

ACTIVIDAD 1

Realizar las actividades de las páginas 35,36,37 y 38 del libro. (Problemas y cálculos. Repaso de propiedades estudiadas)

ACTIVIDAD 2

Realizar las actividades de las páginas 57 y 58 del libro. Funcionamiento de la división.

Ciencias Naturales

Completar el siguiente mapa conceptual:

MÚSICA

Educación Plástica

Actividades del 5/5 al 8/5
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¡La seño naty nos cuenta sobre el color!

Bienvenidos a todos y todas a una nueva clase de plástica

-EL COLOR-.

Todo lo que hay en nuestro entorno posee un color.

Los colores se dividen en primarios, secundarios y terciarios.

·         Los primarios:

Son aquellos colores cuya composición es única y por lo tanto no existe mezcla de otros que puedan crearlos. Estos son el amarillo, azul y rojo.

·         Los secundarios:

Son el resultado de la mezcla de dos colores primarios, como lo son el violeta, el verde, el naranja.

·         Los terciarios:

Para crear estos colores es necesario mezclar en las mismas cantidades un color primario con uno secundario.

Ej: rojo y violeta, azul y verde, amarillo y naranja.

A su vez se dividen en cálidos y fríos.

·         Los cálidos

Son aquellos que se relacionan con las tonalidades de luz que refleja el sol, los tonos rojizos, anaranjados, marrones.

·         Los Fríos

Mientras que los colores fríos, mostraran inclinación hacia los tonos azules, violetas, verdes.

Artista de hoy:

Imagen 2

Julio Le Parc

Mendoza, Argentina, 1928.

Le Parc es considerado uno de los artistas más relevantes del arte óptico y cinético. Estudió Bellas Artes e interrumpió algunos años de estudio para ser partícipe de los movimientos estudiantiles y de vanguardia del Arte Concreto en su país natal, que ya experimentaban de manera asidua con la abstracción, el papel del espectador, la percepción y la óptica. 

Más tarde, en 1958, obtuvo una beca del gobierno francés para estudiar en París. Es uno de los fundadores del Groupe de Recherche d’Art Visuel (GRAV), que centraba sus preocupaciones en la percepción visual influida por el movimiento, la refracción de la luz y la vibración. En 1966 es reconocido con el Premio Internacional de Pintura de la XXXIII Bienal de Venecia.

Le Parc actualmente vive y trabaja en París, Francia.

Imagen3

Imagen 4

Imagen 5

Miramos el siguiente video:

Actividad: Vamos a realizar un trabajo con el uso de color, pueden usar lápices o marcadores. Lápiz hb (de trabajo) y papel.

En primer lugar, deben pensar sobre los colores que van a utilizar para realizar el trabajo. Vamos a dividir en 3 grupos de los cuales deben elegir sólo 1 y separar sus colores en función de eso.

-Colores primarios y secundarios.

-Colores cálidos.

-Colores fríos.

Una vez que eligieron hacen un dibujo de líneas, inspirados en los trabajos que estuvimos viendo sobre Julio Le Parc (pueden buscar alguno más por internet). Y luego lo pintan con los colores que eligieron.

 Ciencias Sociales

Actividades del 04/05 al 08/05
PARTE 4

1- A partir de la lectura de estos artículos completá el cuadro comparativo, con el objetivo de establecer diferencias y similitudes respecto a las consecuencias del paso del huracán, teniendo en cuenta los aspectos que se indican en el cuadro:

• La gente de Haití ha perdido lo poco que tenía http://www.publico.es/internacional/gente-haiti-perdido-tenia.html

• Un país estigmatizado por la naturaleza y antiguos problemas http://www.lanacion.com.ar/1945136-un-pais-estigmatizado-por-la-naturaleza-y-antiguos-problemas (MIREN EL VIDEO TAMBIEN)

• Haití, una tragedia que no tiene fin http://m.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-311291-2016-10-08.html

• El Huracán Matthew http://elpais.com/especiales/2016/matthew/ (Incluye video sobre los efectos catastróficos en Haití).

• Matthew ya es solo una tormenta http://m.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-311426-2016-10-10.html

2- En el último artículo periodístico (el que está en verde) hay una forma de describir al huracán que va cambiando a lo largo de la escritura del periodista ¿Qué encontrás de raro cada vez que se refiere al fenómeno natural?

Prácticas del Lenguaje 
Actividades del 04/05 al 08/05

AHORA SÍ… A PONERSE CREATIVOS!!!

LUEGO DE RELEER EL MITO ELEGIDO, CONCENTRATE EN UN PERSONAJE DE ESA HISTORIA Y LO VAS A DESCRIBIR

a)     PERSONAJE:

b)    ¿QUÉ FUNCIÓN TIENE EN EL MITO?:

c)     REESCRIBÍ LOS ADJETIVOS QUE LO DESCRIBÍAN (SI NO LO HABIAS COMPLETADO, ES EL MOMENTO) Y AGREGALE NUEVOS, DE ACUERDO A LO LEIDO AUUNQUE NO ESTÉN NOMBRADOS EN EL MITO (DEBE HABER POR LO MENOS 6)

IMAGINÁ QUE SOS EL/LA ILUSTRADOR/A DEL MITO

HACE EN GRANDE (MEDIA HOJA A4), CON COLORES LLAMATIVOS, BIEN DEFINIDO, AGREGANDO EN ALGUNA PARTE EL NOMBRE DEL PERSONAJE.

NO TE OLVIDES DEL FONDO DEL DIBUJO, ES IMPORTANTE QUE  PUEDAS AGREGAR INFORMACIÓN DEL CONTEXTO, EL ESPACIO EN EL QUE SE ENCUENTRA, SEGÚN LO LEIDO EN EL MITO – SACARLE UNA FOTO Y ADJUNTARLA EN ESTA TAREA, ADEMÁS DE ENVIARLA EN LA CLASE DE “PRÁCTICAS DEL LENGUAJE” PARA COMPARTIRLA CON TUS COMPAÑEROS. PARA APROBAR LA ENTREGA TIENEN QUE ESTAR CUMPLIDOS ESTOS PASOS

a)  POR ÚLTIMO, VAS A ESCRIBIR UNA DESCRIPCIÓN EN LA SIGUIENTE FICHA CON TODA LA INFORMACIÓN QUE FUISTE ARMANDO, PARA TENER ENTRE TODO EL GRADO UNA GALERÍA DE PERSONAJES MITOLÓGICOS, Y PRESENTARLA A TODA LA ESCUELA POR EL BLOG 

PERSONAJE Y MITO EN EL QUE APARECE:

DESCRIPCIÓN:

Matemática
Actividad 1 - del 04/05 al 06/05

Realizar las actividades de las páginas 33 y 34 del libro de Matemática

Actividad 2 - del 06/05 al 08/05
DIVISIÓN. PROPIEDADES

·        LEÉ ATENTAMENTE LAS CONSIGNAS Y RESOLVÉ:

1) En una calculadora no funciona la tecla del 4. ¿Cómo se pueden resolver los siguientes cálculos? Tené en cuenta las propiedades estudiadas.

a) 112: 14=                                                          b) 975:3=

c) 224: 28=                                                          d) 594 : 27=

2) Determiná si las siguientes igualdades son V ( verdaderas) o F ( falsas) y justificá tus respuestas usando las propiedades de las operaciones.

a) 512: 16= 512 : 10 + 512: 6    _______

b) 512 : 16 = 512: 2 : 8 ______

c) 512 : 16 = 500 : 16 + 12 : 16 _______

…………………………………………………………………………………………………

a) 1024 : 32 = 524 : 32 + 500 : 32 _______

b) 1024 : 32= 1024 : 30 + 1024 : 2 _______

c) 1024 : 32 = 1024 : 8 : 4 ______

Ciencias Naturales
Actividad del 04/5 al 06/05
Actividades:

a.   ¿Cuál o cuáles de los métodos de separación utilizarías para separar las siguientes mezclas?

harina + arroz + clips + botones

arroz + agua + arena

agua + piedritas + aceite

Explicá cuál sería el o los procedimientos para obtener cada material por separado.

b.   ¿Se puede separar agua de arena con distintos métodos? ¿cuáles?

c.    Explicá en qué consisten los siguientes métodos de separación?

Decantación:

Tamización:

Filtración:.  


 Mencioná dos situaciones de la vida cotidiana en la que podrías utilizar alguno de los métodos de separación:

Decantación:

Tamización.

Filtración:

d.   Con los siguientes materiales: agua, piedras, clips, arena, bollitos de papel, arroz, sal , porotos, azúcar y polenta:

·        realizar dos mezclas diferentes.

·        clasificar las mezclas

·        explicar el o los métodos de separación que utilizarías para obtener nuevamente los materiales originales.

e

e) Plantea los posibles métodos de separación para recuperar los componentes de la mezcla en la siguiente situación.

1. Sebastián invitó a Abril a tomar la merienda y quiso preparar jugo de naranja con un sobrecito de jugo en polvo que había en la alacena. Abril le dijo: “¡A mí no me gusta fuerte, que quede clarito!”. Pero era tarde, Sebastián ya había puesto cuatro cucharadas en el vaso. Estaban a punto de tirar la preparación en la pileta, cuando llegó Julieta, la hermana de Seba, y les dijo: ¡Paren! ¡Hay maneras de solucionarlo!

¿Qué habrá pensado Julieta?

2. Juan, Mara y Ana discuten mientras toman la merienda. Juan dice que es imposible separar el azúcar del té una vez mezclados, Ana dice que se podrían separar con un filtro de tela o papel como el que se usa para hacer café, y Mara dice que solo se podrían separar poniendo el té al fuego durante un buen rato.

¿Te parece que alguno de los tres tiene razón? ¿Por qué? ¿Se te ocurre

alguna otra manera de hacerlo?

f.    Te invito a que leas los trabajos de  tu carpeta de Ciencias Naturales  sobre mezclas y soluciones.

g.   Escribir cinco preguntas con tres opciones de respuesta, donde una sea la verdadera y las otras dos falsas. (Enviarlas hasta el día miércoles 6/5)

Con este trabajo se realizará el juego “Preguntados” que se presentará esta semana para poner en juego todo lo que aprendieron.

SEMANA DEL 27/04

1º de mayo, día Internacional del Trabajo

El viernes que viene, 1º de Mayo, se conmemora el día del Trabajador en todo el mundo. Vamos a pensar y reflexionar en familia sobre los derechos de los trabajadores…

Acá les dejo para que lean, acompañados de un adulto, el ARTÍCULO 14 BIS de nuestra Constitución Nacional Argentina. Esto quiere decir que es nuestra Ley máxima (en Argentina) y que se debe cumplir lo que en ella se expresa.

¿EMPEZAMOS?

Artículo 14 bis.- El trabajo en sus diversas formas gozará de la protección de las leyes, las que asegurarán al trabajador: condiciones dignas y equitativas de labor, jornada limitada; descanso y vacaciones pagados; retribución justa; salario mínimo vital móvil; igual remuneración por igual tarea; participación en las ganancias de las empresas, con control de la producción y colaboración en la dirección; protección contra el despido arbitrario; estabilidad del empleado público; organización sindical libre y democrática, reconocida por la simple inscripción en un registro especial.

Queda garantizado a los gremios: concertar convenios colectivos de trabajo; recurrir a la conciliación y al arbitraje; el derecho de huelga. Los representantes gremiales gozarán de las garantías necesarias para el cumplimiento de su gestión sindical y las relacionadas con la estabilidad de su empleo.

El Estado otorgará los beneficios de la seguridad social, que tendrá carácter de integral e irrenunciable. En especial, la ley establecerá: el seguro social obligatorio, que estará a cargo de entidades nacionales o provinciales con autonomía financiera y económica, administradas por los interesados con participación del Estado, sin que pueda existir superposición de aportes; jubilaciones y pensiones móviles; la protección integral de la familia; la defensa del bien de familia; la compensación económica familiar y el acceso a una vivienda digna.

1.   Ahora que ya leyeron (y preguntaron algunas de las palabras que no sabían lo que eran) van a pensar juntos ¿Se cumple esta ley en los trabajos de los adultos de la casa (de mamá, papá, abuelos, tíos, etc.) Escriban una reflexión sobre lo que se cumple y lo que no. Además ¿qué está sucediendo actualmente con los trabajos en medio de esta pandemia? ¿Se siguen cumpliendo los derechos? ¿alguno puede decir que en su casa no se está cumpliendo con alguna parte del artículo? ¿cuál?

2.  Por último, nos gustaría conocer qué trabajo elegirían cuando sean adultos, ¿por qué ese? Escriban la respuesta y busquen una (o un par) imagen de ese trabajo y agréguenla en la respuesta.

ESTA CONSIGNA LA VAN A PRESENTAR EN UN PADLET

https://padlet.com/florencia_esc9/t6zri0k70t90uu1t

a)  PONER NOMBRE Y APELLIDO

b) PUBLICAR LA FOTO Y EL NOMBRE DEL TRABAJO Y/O EXPLICACIÓN DE LO QUE ES 

English

Les dejo este video para trabajar con la letra de la canción "Celebration". Kisses

Educación Física

Circuito de entrenamiento



Para entrenar en casa, puede participar la familia... también .La idea es movernos un poco y les propongo este circuito para entrenar 3 veces por semana. De cada ejercicio hay que hacerlo 3 veces, es decir 3 series de 10 repeticiones cada una. Total (30 repeticiones divididas en series de 10) ...se entiende. Entre serie y serie descanso 1 minuto.

Podés enviar tu video entrenando al mail: irlanda9de16@gmail.com

Educación Plástica

Actividades del 28/4 a 4/5



Enviar la devolución al mail: nataliabrunoarte@gmail.com

  Bienvenidos a todos y todas a una nueva clase

Hoy vamos a continuar con la actividad de la clase anterior viendo el siguiente video, que nos va a permitir conocer más de la obra de Frida Kahlo y por último vamos a recorrer virtualmente su casa-museo, conocido como Casa azul. Dentro del recorrido virtual, tienen que tener mucha paciencia e ir despacio, mover las flechas despacio, una vez que ingresan a una sala si no aprietan nada, hace un pequeño giro por todo ese espacio de forma automática, espero que lo disfruten, es un hermoso paseo virtual.

Actividad:

·       Escribir que cosas te llamaron la atención del museo Frida Kahlo.

·       Recuerden enviar por mail a nataliabrunoarte@gmail.com

 Educación Tecnológica

Actividades del 28/4 al 8/5


Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com

Educación Musical
Semana del 27/4 al 30/4

               5º  6º  7º                                          ¡Hola!!!

¡Volvimos con la clase de Música!!!!

¡Hola!!! ¿Cómo están? Espero que súper bien…

Recordemos un poquito… en la última clase la propuesta fue la de comenzar a tocar

 “Celebration” verdad? Si no recuerdan esa clase vuelvan al blog y la buscan en el muro principal.

Algunos instalaron la app para tocar desde el celular, otros tenían instrumentos en casa y lo hicieron ahí… ¡Perfecto!!

No es fácil quizás tratar de escuchar y sacar las melodías solo, ya lo sé, pero vamos de a poco…

Tuvimos una semana para jugar y tratar de tocar las frases así que supongo que ya estará súper bien… ¿ no? bueno estarán bien… ¿tampoco? con que esté quizás, me conformo….

Mi idea (no sé si sea posible) es la siguiente…

Les mando el link de la versión de la canción sobre la que tocaremos… siempre tratando de tocar con la velocidad de la canción vamos a grabar un video de las frases….

Aquí el link

https://drive.google.com/open?id=1F5z3D3FlU9RvYxrYILUm90uiBLRcZFfB

o   Ustedes diran…. “Profe!!! Como hago eso….????” 

o   El profe responde “ponen de fondo la música y tocan sobre el tema.”

o   Ustedes dirán… “Profe no tengo para escuchar si estoy tocando sobre el celu…”

o   el profe responderá como Yoda en alguna de las películas de star wars “Y yo que se!!!”  No…no era una buena respuesta…

o    mejor podría decir:” pongamos la música en la compu y tocamos con el celu”.

De cada frase un video Cortito, lo que dura uno o dos vueltas de las frases que le pasé….

Luego trataré de juntarlas y hacer un video de la canción…

Algunos ya me mandaron videos de todas las frases pero quizás no con la velocidad o “Tempo” como decimos en música de la canción.

Supongan que una chica grabó super rápido y otro lento y otro a la mitad de tiempo… cuando juntamos las tres no podemos armar la canción… por esta razón igual que cuando trabajamos en clase tenemos que seguir un mismo “Tempo” o velocidad.

Aquí el link para tener la canción en la tonalidad que estamos tocando.

https://drive.google.com/open?id=1F5z3D3FlU9RvYxrYILUm90uiBLRcZFfB

Graben escuchando “ESTA VERSION”

Espero haber sido claro…

Devoluciones dudas o comentarios las mandan a

irlanda9de16@gmail.com

English

Hi kids! Hi Families! 

Les hago esta invitación... Para hacer un trabajo muy especial...

Prácticas del lenguaje 

Actividades del 27/4 al 30/4

6º PRACTICAS DEL LENGUAJE

ESTA SEMANA VAN A ELEGIR UN MITO DE LOS SIGUIENTES TRES, PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

ü  TESEO Y EL LABERINTO (pág.40)

ü  NARCISO, UN BELLO REFLEJO (pág.29)

ü  ODISEO Y EL MOSNTRUO (pág.93)

LOS VAN A ELEGIR Y LEER DESDE EL SIGUIENTE LINK https://drive.google.com/file/d/1kiPri2P53hSDOzp22YZNNjW2ymVzH7Hj/view

ESE LINK ESTÁ EN LA PARTE DE BIBLIOTECA DE ESTE BLOG DE LA ESCUELA http://esc9de16.blogspot.com/p/biblioteca.html

AHORA QUE YA ELIGIERON UNO DE ESOS TRES MITOS, COMPLETEN:

1.    MITO ELEGIDO:

2.    PERSONAJES QUE APARECEN EN EL MITO (NOMBRARLOS A TODOS):

3.    ¿EL ORIGEN DE QUÉ INTENTA EXPLICAR?

4.    COMPLETAR EL CUADRO (PUEDE HABER MITOS QUE NO PRESENTEN LOS TRES TIPOS DE PERSONAJES)

DIOSES
HÉROES O SEMIDIOSES
SERES FABULOSOS

5.    COMPLETAR CON FRASES CORTAS 

SITUACION INICIAL	CONFLICTO	DESENLACE

6.BUSCAR EN EL TEXTO (Y COPIARLOS ACÁ), LOS ADJETIVOS QUE DESCRIBAN AL/LOS PERSONAJE/S PRINCIPAL/ES

7.    DESCRIBIR BREVEMENTE EL O LOS LUGARES EN DONDE TRANCURRE LA HISTORIA

Matemática

Actividades del 27/4 al 30/4

Ciencias Naturales

RECORDAMOS LO VISTO HASTA  AHORA.

·        LAS MEZCLAS SON CUANDO DOS O MÁS MATERIALES SE ENCUENTRAN JUNTOS O REUNIDOS. CADA UNO DE ESOS MATERIALES QUE FORMAN UNA MEZCLA SE DENOMINA COMPONENTE.

·        LAS MEZCLAS SE PUEDEN CLASIFICAR SEGÚN EL ESTADO DE AGREGACIÓN: SÓLIDAS, LÍQUIDAS Y GASEOSAS.

·        SI PODEMOS DISTINGUIR FÁCILMENTE LOS COMPONENTES QUE FORMAN UNA MEZCLA , SE TRATA DE UNA MEZCLA HETEROGÉNEA.

·        CUANDO NO ES POSIBLE DISTINGUIR LOS COMPONENTES, ESTAMOS ANTE UNA MEZCLA HOMOGÉNEA.

·        ¿ CÓMO SABEMOS SI UNA MEZCLA ES HOMOGÉNEA O HETEROGÉNEA?  A VECES PARECE SENCILLO DARNOS CUENTA PORQUE LO PODEMOS OBSERVAR A SIMPLE VISTA PERO OTRAS VECES A SIMPLE VISTA PARECEN HOMOGÉNEAS Y NO LO SON. YA QUE NUESTROS OJOS NO SON CAPACES DE DISTINGUR PARTÍCULAS TAN DIMINUTAS Y NECESITAMOS LA AYUDA DE INSTRUMENTOS ÓPTICOS, COMO LA LUPA O EL MICROSCOPIO. TAMBIÉN VIMOS QUE OTRA FORMA DE COMPROBARLO FUE ILUMINANDO UNA MEZCLA CON UNA LINTERNA O RAYO DE LUZ, EL FENÓMENO “EFECTO TYNDALL” QUE TAMBIÉN SE UTILIZA COMO MÉTODO PARA DIFERENCIAR LAS MEZCLAS HOMOGÉNEAS 

·        COMO MEZCLAS HETEROGÉNEAS VIMOS A LAS EMULSIONES Y LAS SUSPENSIONES.

·        VIMOS TAMBIÉN LOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA HETEROGÉNEA DEPENDIENDO DE QUE SE QUIERE SEPARAR A TRAVÉS DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PLANTEADAS.

·        MÉTODOS DE SEPARACIÓN: TAMIZACIÓN: PARA SEPARAR MEZCLAS COMPUESTAS POR SÓLIDOS, COMO ARENA Y PIEDRAS, EL TAMAÑO DE LOS COMPONENTES DEBE SER MUY DISTINTO. FILTRACIÓN: CONSISTE EN SEPARAR UN SÓLIDO DE UN LÍQUIDO PASANDO LA MEZCLA A TRAVÉS DE UN FILTRO, COMO EL EJEMPLO QUE VIMOS DEL AGUA Y LA ARENA. Y HAY UNO MÁS QUE SE LLAMA TRÍA QUE ES CUANDO EL TAMAÑO Y LA CANTIDAD DE LOS COMPONENTES LO PERMITEN, PODEMOS SEPARARLOS MANUALMENTE; POR EJEMPLO, USANDO UNA PINZA O LOS PALITOS CHINOS QUE PLANTEARON USTEDES EN UNO DE LOS EJEMPLOS. ESTE PROCEDIMIENTO SE LLAMA “TRÍA” Y PUEDE REALIZARSE SOBRE MEZCLAS MUY SIMPLES, COMO EL AGUA DE UNA FUENTE CON MONEDAS EN EL FONDO.

·        OTRO MÉTODO DE SEPARACIÓN ES CUANDO QUEREMOS SEPARAR DOS LÍQUIDOS, DONDE UNO FLOTA SOBRE EL OTRO COMO VIMOS COMO EL ACEITE Y EL VINAGRE, DEBEMOS UTILIZAR UN MÉTODO DECANTACIÓN.  CUANDO ANALIZAMOS MEZCLAS DE SÓLIDOS EN LÍQUIDOS, PUEDE OCURRIR QUE LOS SÓLIDOS FLOTEN. EN ESTE CASO, LOS PODEMOS SEPARAR A TRAVÉS DEL MÉTODO DE  FLOTACIÓN. 

LAS SOLUCIONES

1- INVESTIGAR CÓMO SE SEPARAN LOS COMPONENTES DE UNA SOLUCIÓN ( MEZCLA HOMOGÉNEA).

¿ SERVIRÁN LOS MISMOS MÉTODOS QUE EN LAS MEZCLAS HETEROGÉNEAS? ¿ QUÉ PENSÁS?( RECORDÁ LAS DIFERENCIAS DE ESTAS DOS MEZCLAS). ESCRIBÍ TU ANTICIPACIÓN.

TE FACILITO LOS SIGUIENTES TEXTOS INFORMATIVOS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

GLOSARIO: INMISCIBLE: QUE NO SE MEZCLA.

                     MISCIBLE: QUE SE MEZCLA.

TRABAJO FINAL:

REALIZÁ UN CUADRO COMPARATIVO CON LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DISTINTOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN ESTUDIADOS CON EL FIN DE DISTINGUIR CUÁLES SE UTILIZAN PARA SEPARAR MEZCLAS HETEROGÉNEAS Y CUÁLES PARA LAS SOLUCIONES.

English

Hi kids! Hi families!

Hoy (24-4) tuvimos una clase de Zoom muy linda!

Les dejo un link de acceso a una carpeta en la que van a encontrar: la grabación de la clase, todos los archivos necesarios y los libros en PDF (para quienes no lo tienen en casa).

Por cualquier consulta les dejo mi correo: miss.gaby0916@gmail.com

La tarea la pueden entregar en el mismo mail o en la plataforma de Edmodo y tienen tiempo hasta el viernes próximo.

https://drive.google.com/drive/folders/1RK1CB7UTVUbnyx0nMAhoXc2jBiWaRfXA?usp=sharing

Kisses 

Miss Gaby

Teatro

Actividad del 22/4 al 27/4

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Buen día queridos alumnos, hoy vamos a trabajar sobre los payasos.

Te invito a ver este video y responder las siguientes preguntas:

1-¿Dónde aparecen las primeras imágenes de payasos?

2-¿Quiénes entretenían en el antigüo Egipto a los faraones?

3- ¿Quiénes eran los "Bufones" a quienes entretenían?

4- En los comienzos, ¿de qué color era la cara de los payasos que tenían más éxito en los circos?

Educación Musical

Las actividades propuestas se encuentran en la página principal.

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Educación Plástica
 📢 Mensaje

Actividades del 21/4 al 27/4

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Bienvenidos a todos y todas a una nueva clase de plástica -AUTORRETRATOS-

Un autorretrato es básicamente un retrato de nosotros mismos, muchos artistas a lo largo de la historia lo han utilizado con diferentes técnicas y formas para retratarse a sí mismos, hoy vamos a conocer algunos de los más famosos e importantes.

Primero vean la clase

luego lean el cuadernillo Frida Kahlo

Y por último realicen la actividad.

Si hay un artista que tiene un gran número de autorretratos es Vincent van Gogh. Se

tiene registro de 43 autorretratos del artista entre pinturas y dibujos que realizó

aproximadamente en 10 años.

En palabras de van Gogh buscaba “una semejanza más profunda que la obtenida por el

fotógrafo ". En este autorretrato realizado en 1889, van Gogh se pintó con una chaqueta

y no con su habitual bata de trabajo. Además, todo el enfoque está en su rostro; los ojos

se ven demacrados y debajo de estos destacan ojeras que revelan una mirada ansiosa y

fuerte. A diferencia de los autorretratos realizados en Arles, entre 1888 y 1889, esta

pintura realizada en 1889 en Saint-Rémy muestra el rostro de van Gogh desde el lado

izquierdo y no el derecho. Este autorretrato, considerado como el último del artista, se

encuentra en el Musée d’Orsay en París.

El autorretrato de Kahlo “Autorretrato con chango y loro de Frida Kahlo” de 1942 está ejecutado con pinceladas rigurosamente controladas –excepto en el pelaje y las plumas–, típicas de las pinturas que completó en la cumbre de su carrera. La presentación directa y frontal del personaje sigue un modelo en parte inspirado por los retratos populares del siglo XIX, un tipo que Kahlo y Rivera coleccionaban y exhibían en su casa familiar de Coyoacán, que ambos artistas compartían en ese entonces. Su pintura se vincula profunda y conscientemente a una historia del arte más amplia, que va desde el manierismo hasta la nueva objetividad, e incluye el surrealismo-

Este autorretrato realizado alrededor de 1512 es uno de los más famosos de todos los tiempos, además de ser uno de los dibujos más conocidos de Leonardo da Vinci. Está realizado en tiza roja y mide 33 cm x 21,3 cm. Aunque el retrato nunca fue terminado por completo, pues faltan unos trazos de la parte superior y otros de la barba, los detalles fueron muy cuidados. En este retrato se puede analizar la forma en la que el artista se veía a sí mismo, casi puede compararse con la imagen de un filósofo, que en aquella época eran retratados con larga barba y ojos que demuestran sabiduría bajo esas tupidas cejas. Incluso, en el autorretrato se ve mayor a la edad que en realidad tenía (60 años aproximadamente). El único autorretrato que se tiene del artista se localiza en la Biblioteca Real de Turín en Italia.

Autorretrato cubista fue realizado por Dalí en 1923. Se trata de un óleo y collage sobre cartón pegado a madera. Durante la década de los años 20, Dalí se adentró en el cubismo, dejando grandes obras que muestran esta etapa en su vida. En este autorretrato la cabeza de Dalí se encuentra al centro del cuadro entre las líneas abstractas que ocupan gran parte del cartón. La pintura se encuentra desde 1990 en el Museo Reina Sofía en España.

ACTIVIDAD:

Un autorretrato puede realizarse de diversas formas.

-Elegir alguno de los autorretratos vistos en clase y describir con tus propias palabras que te llama la atención. (Fíjense en el color, en las formas, describan si se ven un hombre o una mujer, si están serios, alegres, si les gusta o si les llamo la atención por algo en particular).

Leer, observar y completar el cuadernillo Frida Kahlo.

-Ahora a disfrutar de un recreo en casa-Saludos y buena semana!

Educación Física

Actividades del 21/4 al 27/4

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Apellido y Nombre:………………………………

Grado:………………………………

Músculos 

A partir del siguiente  video:  

1-Completa el siguiente texto con las palabras sueltas que se encuentran a continuación. Te puedes ayudar mirando el siguiente video: 

https://www.youtube.com/watch?v=KyNVl14_L5Q

VOLUNTARIOS - HUESOS -DOS - ESQUELETO – CORAZON - MUSCULOS- -MUSCULATURA -

-MOVIMIENTO  -INVOLUNTARIO-CONTRAEN -PARIETAL –BLANDOS- ARTICULACIONES

Para movernos utilizamos nuestros………………….. y …………………..Para que podamos movernos necesitamos que las uniones entre los huesos sean móviles, estas uniones las llamamos  …………………………. . Los músculos son ……………………………….y flexibles. El……………………… y la  …………………………….…..forman el Aparato Locomotor. La musculatura se encarga del …….……………. del cuerpo humano.

Los músculos de la cabeza son :……………………, frontal y lateral. Algunos músculos se encuentran en los órganos internes como el ………………………… y también se mueven. Existen ……. tipos de músculos según el movimiento que realizan : los ……………………………….. y los …………………………………..

Para realizar un movimiento los músculos se …………………………. y se relajan.

2- Con la ayuda del dibujo de arriba o buscando info en la WEB, completa los espacios vacíos nombrando algunos músculos que formen parte de las siguientes partes del cuerpo:

Cabeza: …………………………, ………………………………., ………………………….

Cuello: ……………………………..,……………………………..

Hombro:……………………………….,……………………………….,…………………………….

Brazo-Antebrazo:……………………………….,………………………………,…………………………………

Tronco:………………………………………….,…………………………………….,…………………………………

Espalda:………………………………………,………………………………………,…………………………………..

Muslo-Pierna:…………………………………………….,…………………………………,……………………………………..,…………………………..

3- A partir de las charlas que hemos tenido en clase te propongo que definas lo siguiente,  sin la ayuda de Internet:

A) ¿Por qué y para qué sirve la entrada en calor?

b) ¿Qué opinas acerca de los ejercicios de Flexibilidad (elongación-estiramientos) al final de una actividad deportiva?

  

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Actividades del 20/4 al 24/4

ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO

https://drive.google.com/open?id=1Oaotr9d_qS7772TKzgzIkg-7KUspq4uj

https://drive.google.com/open?id=1yulH3e6J0YbGjOQALJp068fYahAkG0QC

PRACTICAS DEL LENGUAJE 6°

ADJETIVOS

1)     Completar el texto con las palabras del listado, de manera que tenga sentido.

enamoradiza

torpes

seis

enigmática

griega

desopilantes

despistados

famosos

Monstruos al teatro, de Graciela Repún y Patricia Suarez, incluye ____________ obras teatrales basadas en _____________ personajes de la mitología _______________. “La esfinge que no finge” presenta a Edipo tratando de descifrar los acertijos de la _______________ esfinge de Tebas. En “Teseo, Teseo, ¡qué laberinto más feo!”, el _______________ héroe se deja orientar por la _________ Ariadna para vencer al Minotauro. Así desfilan una serie de héroes algo ____________ y monstruos ______________, para revisitar los mitos en clave humorística.

PARA COPIAR EN LA CARPETA Y ESTUDIARLOS

CUADRO DE CLASIFICACIÓN DE ADJETIVOS:

https://drive.google.com/open?id=1z-oMpsguCoVAoj3DPzVkEeP322CLnmwr

2)     En el texto de la actividad 1, subrayá el sustantivo al que refiere cada adjetivo

3)     Ahora clasificá los adjetivos del listado de la actividad 1, según el cuadro de la clase de adjetivos.

COPIAR EN LA CARPETA

Personajes de los mitos

En los mitos además de los seres humanos, participan:

DIOSES: Tienen poderes ilimitados y el don de la inmortalidad. Sin embargo, comparten con los humanos los sentimientos como el amor, el odio, los celos, la ira o la envidia.

HÉROES O SEMIDIOSES: Nacen de la unión entre dioses y mortales, y son capaces de realizar grandes hazañas (como Hércules, Perseo y Jason)

SERES FABULOSOS: como las aves que enfrenta Hércules, sirenas, centauros, cíclopes, hidras o dragones)

El héroe mitológico

En los mitos, el héroe es un personaje con cualidades especiales. Su fuerza, destreza física, ingenio y coraje lo distinguen de los demás seres humanos. Estos atributos le permiten realizar grandes hazañas, enfrentar a temibles enemigos y superar pruebas difíciles. Los héroes suelen recibir la ayuda de algunos dioses que les son favorables, y que los protegen del enojo y de los castigos de otros dioses. 

4)    Revisando los personajes de los mitos leídos hasta ahora (PROMETEO Y LA OSA MAYOR) clasificarlos según el tipo de personajes que es

DIOSES
HÉROES O SEMIDIOSES
SERES FABULOSOS

5)ENVIAR EL CUADRO COMPARATIVO DEL MITO DE LA OSA MAYOR LUEGO DE HABER VISTO LA CLASE DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

CIENCIAS SOCIALES

Actividades del 20/4 al 24/4

A partir de los siguientes artículos periodísticos, describí las características del huracán Matthew en el Mar Caribe. De acuerdo con lo que plantean: ¿Tuvo la misma intensidad en Haití que en Florida, EE.UU.?

El huracán Matthew (fragmentos del texto original)

“Matthew comenzó frente a la costa de Venezuela como una tormenta tropical a finales de septiembre. Las lluvias provocaron inundaciones en los Estados norteños, así como en las Antillas menores. (…) Las alarmas se activaron cuando avanzó hacia aguas colombianas, donde el pico del ciclón alcanzó el 30 de septiembre la categoría cinco en la escala Saffir-Simpson, con vientos de casi 260 kilómetros por hora. (…) Matthew se degradó a categoría cuatro mientras avanzaba hacia Las Bahamas y Jamaica. (…) En Estados Unidos, el Centro Meteorológico anunció que Matthew ha dejado de ser un huracán, pero instó a que los habitantes y los Gobiernos no bajaran la guardia, aunque la trayectoria prevista para los próximos días es que el ciclón pierda fuerza y se aleje de territorio estadounidense”.

Fuente: http://elpais.com/especiales/2016/matthew/

El paso del huracán Matthew

“El ciclón, con ráfagas de vientos de hasta 230 kilómetros por hora y con lluvias torrenciales, ha golpeado con especial virulencia a Haití que todavía lucha por sobreponerse del terremoto ocurrido en el 2010. (…) Matthew avanzaba ayer sobre la costa de Estados Unidos con vientos de 195 kilómetros por hora, y activó

multitudinarias evacuaciones en la zona atlántica desde Florida y Georgia hasta Carolina del Norte y Carolina del Sur”. “El huracán Matthew está catalogado como el más devastador desde 2007. Tormentas,

olas de gran altura, vientos que superan los 240 km/h. Hacía once años que Florida no sufría la llegada de un huracán de esta intensidad. Dos millones de evacuados, más de 900 muertos en Haití. Florida, Georgia y Carolina del Sur en Estado de Emergencia, ha llegado a categoría 4 en la costa de Florida”.

Fuente: http://www.elmundo.es/grafico/internacional/

2016/10/07/57f7313b468aeb0f148b45b1.html (Fragmentos del texto original)

Haití, una tragedia que no tiene fin

“Haití recibió la peor versión del huracán Matthew, con vientos de más de 235 km/h que lo ubicaron en el nivel 4 en la escala Saffir-Simpson, cuyo máximo posible es 5. A la vulnerabilidad de la población como consecuencia de su condición socio-económica –es el país más pobre de América Latina–, se agrega la deforestación que caracteriza a su geografía y lo vuelve aún más endeble ante este tipo de tormentas. Los vientos y las lluvias provocaron inundaciones y aluviones que barrieron con miles de casas, escuelas, destruyeron importantes superficies agrícolas, empresas, rutas y puentes”.

Fuente: http://m.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-311291-2016-10-08.html

(Fragmentos del texto original)

Con el objetivo de que conozcas los efectos del huracán Matthew en Haití y Estados Unidos, comenzamos observando imágenes de las viviendas y de los lugares por donde pasó el huracán. Realizá un CUADRO COMPARATIVO sobre lo observado en las fotos (podes buscar más), teniendo en cuenta las consecuencias en ambos países, al menos en los siguientes aspectos:

• ¿Qué características tienen las viviendas? ¿De qué materiales están construidas las paredes? ¿Y los techos?

• ¿Cómo quedaron las calles luego del huracán? ¿Están iluminadas? ¿Y los autos?

• Respecto a la población: ¿A qué sectores sociales pensás que pertenecen las personas que habitan esas viviendas?¿Cómo te das cuenta?

HAITÍ

ESTADOS UNIDOS

https://drive.google.com/open?id=1i2WLK3p8eXMNiluvnd6uJ5dbdtPepR-n

Ciencias Naturales

Actividades del 20/4 al 24/4

                                      TIPOS DE MEZCLAS

  

Las mezclas son combinaciones de dos o más elementos o sustancias, los dos tipos de mezclas son heterogéneas y homogéneas.

En la naturaleza, las mezclas homogéneas y heterogéneas son indispensables para la vida en el planeta Tierra. Es el caso del aire, mezcla homogénea y la sangre,  mezcla heterogénea.

Los compuestos u elementos de ambas mezclas pueden presentarse en cualquier estado de la materia, siendo las más generales los que se encuentra en estado sólido, líquido o gaseoso.

Las mezclas heterogéneas pueden ser entre                sólido-sólido

                                                                                            sólido-líquido

                                                                                            líquido-líquido

ACTIVIDAD 1

MEZCLAS HETEROGÉNEAS (SÓLIDO-SÓLIDO)

Separación de mezclas heterogéneas de dos materiales sólidos.

1- a -Leé la siguiente situación problemática:

Situación 1:

Julieta vuelve de compras con su papá y él le pide ayuda para ordenar los productos de almacén porque debe irse rápido al trabajo y le quedaron para el final vaciar en los frascos de la cocina, las bolsas con harina, azúcar impalpable, porotos blancos, lentejas y sal gruesa. Cuando ya está terminando, Julieta se da cuenta que tiene poco tiempo porque empieza su programa favorito. En el apuro se le caen las lentejas en el frasco en el que puso los porotos.¡Uy! - Exclama, Julieta - ¡Y ahora tengo que separar uno por uno!!!! ¿Cómo hago? ¡Qué lío!

TENIENDO EN CUENTA QUE EN LA COCINA DE JULIETA ESTÁN LOS SIGUIENTES UTENSILIOS:

b- ¿ SE TE OCURRE OTRA  MANERA MÁS RÁPIDA DE SEPARAR LOS MATERIALES QUE SE MEZCLARON EN EL FRASCO? ¿ CON CUÁL O CUÁLES DE ESTOS UTENSILIOS LO HARÍAS? ¿ POR QUÉ?

Si a Julieta se le hubiese mezclado la sal gruesa y el azúcar impalpable en un mismo frasco ¿Cómo la hubieras ayudado a separarlos? ¿Usarías el mismo instrumento seleccionado anteriormente? ¿Por qué?

Escribí tus ideas.

https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HseWNZc0hrbk9jNUU

ACTIVIDAD 2

MEZCLAS HETEROGÉNEAS (SÓLIDO-LÍQUIDO).

Situación 2

La familia de Luciana fue de campamento a la playa. Un día, Franco, el hermanito de Luciana se acercó a la orilla del mar a recoger agua en su balde, pero volvió enojado porque, aunque hizo varios intentos, siempre el agua entraba al balde con arena.

¿Cómo podríamos resolver el enojo de Franco ayudándolo a separar la arena que trae en el balde con agua?

¿Nos servirían algunos de los elementos de la cocina de Julieta que se mostraron en las fotos? ¿cuáles? ¿por qué? ¿Y cómo lo harían?

https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HsQ3Y3a2VEa3ZtOUE

ACTIVIDAD 3

MEZCLAS HETEROGÉNEAS (LÍQUIDO-LÍQUIDO)

Situación 3

En una escuela se realiza una feria del plato donde cada alumno debe llevar alguna comida. La abuela de Nahuel le prepara una ensalada, pero para que no se marchite la lechuga decide condimentarla en la escuela. Entonces en un frasco coloca aceite y vinagre para poder condimentarla más tarde.

¿Se podrán seguir distinguiendo a simple vista el aceite y el vinagre o se mezclarán y ya no se observarán ambos líquidos?

Si pensamos que no se mezclan y se pueden distinguir uno de otro, ¿cuál quedará por encima? ¿El aceite o el vinagre? ¿Y cómo podrán separarse? ¿Con qué elementos?

https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HsOVdtenhDUWRMS1k

 b- ¿ SE TE OCURRE OTRA  MANERA MÁS RÁPIDA DE SEPARAR LOS MATERIALES QUE SE MEZCLARON EN EL FRASCO? ¿ CON CUÁL O CUÁLES DE ESTOS UTENSILIOS LO HARÍAS? ¿ POR QUÉ?

Si a Julieta se le hubiese mezclado la sal gruesa y el azúcar impalpable en un mismo frasco ¿Cómo la hubieras ayudado a separarlos? ¿Usarías el mismo instrumento seleccionado anteriormente? ¿Por qué?

Escribí tus ideas.

https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HseWNZc0hrbk9jNUU

ACTIVIDAD 2

MEZCLAS HETEROGÉNEAS (SÓLIDO-LÍQUIDO).

Situación 2

La familia de Luciana fue de campamento a la playa. Un día, Franco, el hermanito de Luciana se acercó a la orilla del mar a recoger agua en su balde, pero volvió enojado porque, aunque hizo varios intentos, siempre el agua entraba al balde con arena.

¿Cómo podríamos resolver el enojo de Franco ayudándolo a separar la arena que trae en el balde con agua?

¿Nos servirían algunos de los elementos de la cocina de Julieta que se mostraron en las fotos? ¿cuáles? ¿por qué? ¿Y cómo lo harían?

https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HsQ3Y3a2VEa3ZtOUE

ACTIVIDAD 3

MEZCLAS HETEROGÉNEAS (LÍQUIDO-LÍQUIDO)

Situación 3

En una escuela se realiza una feria del plato donde cada alumno debe llevar alguna comida. La abuela de Nahuel le prepara una ensalada, pero para que no se marchite la lechuga decide condimentarla en la escuela. Entonces en un frasco coloca aceite y vinagre para poder condimentarla más tarde.

¿Se podrán seguir distinguiendo a simple vista el aceite y el vinagre o se mezclarán y ya no se observarán ambos líquidos?

Si pensamos que no se mezclan y se pueden distinguir uno de otro, ¿cuál quedará por encima? ¿El aceite o el vinagre? ¿Y cómo podrán separarse? ¿Con qué elementos?

https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HsOVdtenhDUWRMS1k

Escribí en tu carpeta la introducción y la conclusión de los ejemplos.

Enviá en un word las conclusiones de las tres situaciones planteadas.

Escribí en tu carpeta la introducción y la conclusión de los ejemplos.

Enviá en un word las conclusiones de las tres situaciones planteadas.

Matemática

Actividades del 20/4 al 24/4

Multiplicación y división. Problemas.

Cálculo mental de multiplicaciones y divisiones

1- Dadas estas columnas y sólo utilizando sumas y restas, ¿cuáles otras podrás completar?

X	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
0				0	0
1				3	4
2				6	8
3				9	12
4				12	16
5				15	20
6				18	24
7				21	28
8				24	32
9				27	36
10				30	40

 Inventá adivinanzas similares a las que se detallan a continuación:

o   Un número, multiplicado por 7, da 56 ¿Qué número es?

o   ¿Cuál es el número que, multiplicado por 5, da 40?

o   ¿Por qué número se deberá dividir 32 para que el resultado sea 4?

Multiplicación y división por 10, 100, 1 000 y por otros números terminados en ceros

        

         

1) ¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de una multiplicación por 10?

168   –   7.980   –   7.809   –   9.800   –   5.076   –   3.460

2) Vamos a retomar las relaciones anteriores para analizar las multiplicaciones por 100.

         a) Calcula

          

 23 x 100 =                         20 x 100 =                             105 x 100 =                          123 x 100 =

            b) ¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de una multiplicación por 100?

  450             400                 2.350              2.300              2.003              2.030              1.200.000

3) Calculá mentalmente:

            a) 45 x .......  = 4.500                                                    f) ……. x 100 = 1.300

            b) 128 x …...  = 1.280                                                   g) ....... x 100 = 4.000

            c) 17 x ….…. = 17.000                                                  h) ……. x 1.000 = 700

            d) ....... x 10 = 320                                                         i) ……. x 1.000 = 29.000

            e) ….... x 100 = 800                                                      j) ……. x 1.000 = 50.000

4)   a) Anotá divisiones que se pueden conocer a partir de las multiplicaciones que hicieron en los problemas anteriores.

          Por ejemplo, si 45 x 100 = 4.500, entonces se puede escribir: 4.500 : 100 = 45 y 4.500 : 45 = 100

  

     b) Analiza estos cálculos para anticipar cuáles darán el mismo resultado. Explica cómo lo pensaste.

          4 x 2 x 10 =

          80 x 10 =

        

         4 x 2 x 10 x 10 =

5)   a) Imagínate que el visor de la calculadora muestra cada uno de los números que aparecen en la columna  de la izquierda. Anota cómo es posible, con una única operación en cada caso, lograr que aparezca en el visor de la calculadora el resultado escrito en la columna de la derecha. Primero anticipalo y, recién  después, verificalo en tu calculadora.

28		280
6		120
470		47
8		2.400
6.300		63
12		3.600
4.000		40

      b) Anotá 35 en la calculadora y realizá una operación por vez para obtener sucesivamente los números de la “tira”.

35

350

700

7.000

1.000

10

180

6

     c) Calculá mentalmente:

       4 x 60 =                                 ….. x 200 = 800                               12 x 20 =

                  ….. x 50 = 4.000                      15 x 30 =                                           8 x …. = 320

            50 x 60 =                               …. x 50 = 1. 000                             200 x 70 =

     d) Proponé una regla para multiplicaciones y divisiones por cualquier número terminado en cero? (Por ejemplo,20 , 50, 200, 1400)

           

   

 e) ¿Cuál de estos cálculos dan el mismo resultado? No se puede hacer la cuenta.

             1)  3.000 x 4.000 =                           4)  300 x 4.000 =                               7)  12 x 1.000.000 =

            2)  300 x 40.000 =                             5)  300 x 400 =                                  8)  12 x 100.000 =

            3)  400 x 30.000 =                             6)  3 x 4.000.000 =                            9)  3.000.000 x 4 =

   

Multiplicación por algunos números particulares

        

 1-        a) Multiplicar 3 x 20 es fácil. Ahora bien, ¿cómo se puede utilizar esa cuenta para calcular 3 x 19  mentalmente?

         b) Calculá mentalmente estos productos:

                    5 x 19 =

                    7 x19 =

                   30 x 19 =

2-   Calcula mentalmente estos productos aplicando el recurso que dijimos recién.

         a) 5 x 29 =                                                  c) 6 x 38 =

         b) 7 x 49 =                                                  d) 3 x 78 =

Resolver cálculos a partir de uno conocido

           

1-    a) A partir de las siguientes multiplicaciones, ¿es posible completar la tabla sin volver a hacer toda la cuenta? Intentalo.

            2 x 28 = 56                5 x 28 = 140              3 x 28 = 84                  4 x 28 = 112

x 28	6	8	10	20	30	40	50	100

2-    a) A partir de los resultados que se dan en la tabla, ¿cómo podrías resolver las multiplicaciones que

           aparecen a continuación? Al lado del resultado explicitá los cálculos que hiciste.

1 x 34	2 x 34	3 x 34	4 x 34	5 x 34	6 x 34	7 x 34	8 x 34	9 x 34	10 x 34
34	68	102	136	170	204	238	272	306	340

12 x 34 =

11 x 34 =

15 x 34 =

3-    a) A continuación te doy el resultado de dos multiplicaciones. ¿Cómo podrías usar esos resultados para calcular el de las otras?

       b) A continuación te damos el resultado de una división ¿Cómo podrías usar ese resultado para resolver los cálculos que aparecen a continuación?

            2.400 : 30 = 80

         2.400 : 80 =

         80 x30 =

         4.800 : 30 =

4- Tomando en cuenta que 120 x 30 = 3.600, calcula los resultados de:

         220 x 30 =

         420 x 30 =

         20 x 30 =

         Para cada caso explica cómo lo pensaste.

        

  

 Estimando cocientes

         Para cada una de las divisiones que figuran en la tabla, indicá si dichos cocientes se encuentran entre:

                             

 NEXO    “MACHETES MATEMÁTICOS”

                  

Teatro

Actividades del 15/4 al 20/4


Enviar las devoluciones al mail: irlanda9de16@gmail.com

Educación Plástica

Actividades para realizar del 15/4 al 20/4

Enviar las devoluciones al mail: nataliabrunoarte@gmail.com

La semana pasada conocimos la obra de dos Artistas contemporáneos,

OKUDA Y MONA CARON.

Esta semana vamos a ver una técnica de dibujo.

TÉCNICA:

El frottage (del francés frotter, 'frotar') es una técnica artística que consiste pasar un lápiz sobre una hoja que a su vez está colocada sobre un objeto con algún tipo de textura, consiguiendo una impresión de la forma y textura de ese objeto. Se puede hacer también con lápices de colores, o pintar encima del resultado obtenido.

Ejemplos:

Dibujo combinado con la técnica de frottage

Sobre una moneda-

MANOS A LA OBRA…

-VAMOS A REALIZAR UN DIBUJO INCORPORANDO LA TÉCNICA DE FROTTAGE

REPASAMOS:

1.    Buscar superficies que tengan textura (que encuentren en sus casas, como por ejemplo madera, monedas, muchas veces los apoya-pavas suelen servir, hojas, cartón corrugado, algún tipo de tela, etc)

2.    Apoyamos los objetos sobre la mesa

3.    Colocamos un papel encima-

4.    Frotamos con un lápiz gris o de color-

5.    Conseguimos estampar el color en la hoja creando textura visual-

6.    La clave está en saber combinar esas texturas para lograr un dibujo de nuestro interés.

El siguiente video nos va a ayudar para realizar la actividad

Recuerden enviar sus trabajos, dudas, consultas al mail nataliabrunoarte@gmail.com con sus nombres y grado en el asunto del mail.

A SEGUIR TRABAJANDO…

BUENA SEMANA!

Educación Física

Actividades para realizar en la semana del 14/4 al 17/4

Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com

Juegos Divertidos

Hola Chicos …

Les dejo unos links de juegos divertidos y fáciles de hacer para jugar en familia. Si les gustan prueben armarlos y me mandan fotos o videos de sus producciones. A divertirse en familia!!!

https://www.youtube.com/watch?v=p9YJvZcckqQ : juego muy divertido y fácil de hacer

https://www.youtube.com/watch?v=gyTgz1kSJXQ  : muy bueno el 1 er juego y el último

https://www.youtube.com/watch?v=CVZQwpJqEo0 : de azar y estrategia

https://www.youtube.com/watch?v=eiqJPOFmXwI:  el 2 do y 3 er juego

https://www.youtube.com/watch?v=hCvO2Rsi_Gg :  tipo memotest

https://www.youtube.com/watch?v=8xE2ld6LQic:   buscar al diferente

Educación Tecnológica

Actividades para realizar en la semana del 14/4 al 17/4


Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com

OTROS MODOS DE CONTROL

Son muchas las tareas en las que las personas utilizan herramientas para facilitar el control sobre sus movimientos.

Los útiles de geometría, por ejemplo, auxilian en la tarea de trazar líneas rectas, formas, círculos o ángulos precisos.Los arquitectos y diseñadores frecuentemente recurren  a plantillas con formas.

El uso de computadoras en la tarea de dibujo de planos posibilita un control aún mayor, ya que es posible determinar que las líneas se ajusten automáticamente a los parámetros establecidos. Además, es posible corregir un error sin que queden marcas en la hoja.

GUIA:

Es un dispositivo de control que se encarga de limitar los desplazamientos laterales.  Derecha e izquierda.   Ej. Las vías del tren,  limitando el desplazamiento  y  sigue un camino indicado.- 

Actividad  1

Piensa y luego  escribe  una lista con 5 objetos que tienen Guías   Ej. Una ventana corrediza

 EL TRINQUETE:

Juan está preparando el asado. Ya tiene los brasas listos, y acomoda la carne sobre la parrilla. Gira la manivela subiendo la parrilla, que queda fija a la altura deseada por la acción de un trinquete.

El trinquete o crique es un operador mecánico cuya función es permitir el movimiento giratorio en un sentido e impedirlo en el sentido opuesto. 

Consiste en una rueda dentada móvil en la que se encastra una traba oscilante, llamada retén, que detiene el movimiento.

 Actividad 2

Hacer una maqueta de una parrilla. Lo puedes realizar con los materiales que tengas en tu casa. Puede ser una caja de cartón (de zapatos). Hilo  y un palito brochet etc.- Opcional: Si quieren manden una foto de cómo les quedó para el blog de la escuela.

Ciencias Naturales

Actividades para realizar en la semana del 13/4 al 17/4


Sacando conclusiones

     Las experiencias vistas en nuestra clase anterior( los videos) permitió acercarnos a un fenómeno -“ EFECTO TYNDALL”- que nos permitió observar dos tipos de mezclas en la que no pueden reconocerse sus componentes a simple vista. Estas son las dispersiones y las soluciones.

   Es importante aclarar las características que dan cuenta de las diferencias entre estas mezclas. Mientras las soluciones tienen la particularidad de ser transparentes, en el caso de las dispersiones, por el contrario, se observa en mayor o menor grado su opacidad que es su característica propia de este tipo de mezclas.

   Ampliando información sobre la diversidad de dispersiones te propongo la lectura del siguiente texto informativo.

LAS DISPERSIONES SON MUY DIVERSAS

   Para estudiar la diversidad de las dispersiones, las distinguiremos en dos grandes grupos: emulsiones y suspensiones.

Las emulsiones están formadas por dos líquidos diferentes y tienen la propiedad de que pueden reconocerse porciones de uno y otro líquido cuando se los observa al microscopio. La manteca, la mayonesa, la crema o los helados son emulsiones.

Las suspensiones se diferencian de las emulsiones porque están formadas por una porción sólida y otra líquida. Son ejemplos la tinta china, suspensión que se forma al mezclar carbón molido, que es la parte dispersa con agua que es la parte dispersante. Los antibióticos de uso pediátrico son suspensiones que se preparan en el momento de iniciar el tratamiento mezclando el polvo antibiótico en una cantidad de agua indicada en el prospecto. Existen también ejemplos de otras suspensiones de sólido en gases. El humo es un ejemplo de suspensión de un  material sólido, con pequeños fragmentos de carbón disperso en el aire. Por último, son también suspensiones las nubes o la bruma en la que un material líquido, como es el agua en minúsculas gotitas, se dispersa en el aire.

   En cambio, las dispersiones de gas en líquido, se llaman espumas. Son ejemplos los batidos de claras de huevo donde se forma una espuma por la incorporación de aire a la mezcla. Esta espuma recibe el nombre de “ claras batidas a nieve”.

   Ahora que ya sabés algo sobre emulsiones y suspensiones realizá lo siguiente:

•     Buscá información a través de la lectura de etiquetas de envases haciéndolo del botiquín o alacenas de tu casa o tomando registros fotográficos de los productos de perfumería o farmacia que tengas en casa.

De mi parte te ofrezco una colección de fotos de una diversidad grande de etiquetas de emulsiones y dispersiones de productos de uso cotidiano como así también de soluciones de uso medicinal.

https://drive.google.com/file/d/1isXR2q4ntev-fsIFQ91olboT6YwLvW3n/view

Actividades para realizar en la semana del 13/4 al 17/4

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6º

1.    RELEER EL MITO DE LA OSA MAYOR QUE ESTÁ EN FORMATO DE TEXTO (EL QUE TRABAJAMOS LA VEZ ANTERIOR) Y COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO CON LA INFORMACIÓN QUE APARECE A CONTINUACIÓN

a)    Arcas fue separado de su madre

b)    Júpiter se enamoró de Calisto

c)    Finalmente, convirtió a los dos en estrellas para que pudieran vivir juntos en el cielo.

d)    El pequeño fue criado por padres adoptivos.

e)    La celosa Juno transformó a Calisto en una osa.

f)     Júpiter transformó a Arcas en un oso

g)    Tuvieron un hijo llamado Arcas

SITUACION INICIAL	CONFLICTO	DESENLACE

2.    MIRAR EL VIDEO DEL MITO “CALISTO, LA OSA MAYOR” Y ENCOTRAR LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS CON EL LEIDO ANTERIORMENTE

https://www.youtube.com/watch?v=ay3RS832eg4

SIMILITUDES (SE PARECE O ES IGUAL)	DIFERENCIAS

REPASO DE SUSTANTIVOS 6º

1.    Leer el texto prestando atención al uso de mayúsculas y minúsculas en las palabras destacadas

a)    Ahora, luego de haber leído, traten de responder el siguiente problema: si los pases de palabras en color nombran, en un caso, al mismo personaje, y en el otro, al mismo lugar. ¿Por qué unas se escriben con mayúscula y otras con minúscula?

COPIAR ESTE PARRAFO EN LA CARPETA DE PRACTICAS DEL LENGUAJE

 CLASES DE SUSTANTIVOS

Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, lugares, objetos, ideas, emociones y valores. Los sustantivos que nombran seres, objetos y lugares en particular se llaman propios y se escriben con mayúscula inicial (Calisto, Júpiter) Los que nombran cosas de forma general se llaman comunes y se escriben con minúscula (estrella, oso) A su vez, los sustantivos comunes se clasifican en:

ü  INDIVIDUALES: Nombran un solo elemento (pájaro, pino)

ü  COLECTIVOS: Nombran un conjunto de elementos de la misma especie (pájaro→bandada), (pino→pinar)

ü  CONCRETOS: Nombran seres, objetos y lugares (nube, dragón) ´

ü  ABSTRACTOS: Nombran, generalmente emociones, actitudes y valores. Se forman a partir de un adjetivo (justo → justicia), de un verbo (soñar → sueño) o de otros sustantivos (niño → niñez), a los que se agregan sufijos como -ancia, -encia, -ez, -dad (elegancia, paciencia vejez, bondad)

AHORA A EJERCITAR UN POQUITO ESTO QUE REPASAMOS!!

1.    Relee el texto “El viaje de Ulises” y resolvé:

a.     ¿A qué clase pertenece cada uno de ellos sustantivos subrayados en el texto?

b.    Busca un ejemplo mas para cada clase de sustantivo y anótalo

c.     ¿Con qué palabra del texto se relaciona el sustantivo “archipiélago”? Explicá por qué

d.    ENTRA A JUGAR CON LOS SIGUIENTES LINKS:

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/gramatica/sustantivos-com-prop/actividad.html

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/gramatica/sustantivos-indi-col/actividad.html

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/gramatica/sustantivos-conceptos/actividad.html

PARA MIRAR CON ATENCIÓN, PENSAR Y REFLEXIONAR SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL QUE ESTAMOS VIVIENDO…

https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU

DESPUES DE MIRAR EL CORTO QUE LES ENVIAMOS, LES PEDIMOS QUE PUEDAN RELACIONAR LO QUE VIERON (Y SINTIERON) CON LA SITUACIÓN DEL MUNDO EL DIA DE HOY.

PUEDEN AYUDAR ESTAS PREGUNTAS… ¿QUÉ LE HACEMOS AL PLANETA? ¿QUÉ LE HICIMOS? ¿QUIÉNES? ¿TE SENTIS PARTE DEL PROBLEMA? ¿CREES QUE ES LA CULPA DE ALGUIEN? ¿ES UNA VENGANZA? Y TODO LO QUE SE LES OCURRA…

VAN A EXPRESAR ESTA REFLEXÓN A TRAVES DE UN DIBUJO (QUE PUEDEN TRABAJAR ENTRE LA FAMILIA) Y PUEDE CONTENER ALGUNA PALABRA O FRASE CORTA…

ESTE DIBUJO SERÁ PRESENTADO EN LA PROXIMA REUNION QUE HAGAMOS POR ZOOM (YA LES VA A LLEGAR LA INVITACIÓN) PERO TIENE QUE ESTAR LISTO PARA EL LUNES QUE VIENE SÍ O SÍ

NOS VEMOS AHÍ! CADA UNO CON SU DIBUJO VA A CONTAR QUÉ HIZO Y EXPLICAR UN POQUITO… (TENDRÁ MAS O MENOS 1 O 2 MINUTOS PARA HACERLO)

A TRABAJAR!!!!

LOS QUIERO Y EXTRAÑO!!!!

FLOR 

Actividades para realizar en la semana del 13/4 al 17/4

Matemática

Realizar las actividades de las páginas: 23-24 y 26 del libro de Matemática.

¿ALGUIEN DIJO CASO MISTERIOSO?

¿QUIEN SE ANIMA A RESOLVER EL CASO?

A PRESTAR MUCHA ATENCIÓN.PUEDEN MANDAR POR MENSAJE PRIVADO LA RESOLUCIÓN Y VEREMOS AL FINAL QUIEN PUDO ATRAPAR AL SOSPECHOSO!! .... LOS QUEREMOS Y EXTRAÑAMOS MUCHO! YA SABRÁN QUIEN LES MANDA EL DESAFIO ...

Teatro

Como están queridos alumnos, les mando un trabajo y un fuerte abrazo.

Este video nos muestra los orígenes del teatro, te invito a qué lo veas para luego de leer la reseña respondas al cuestionario.

1) ¿En qué lugar y cuándo se dice que tuvo su origen el teatro?

2) ¿Quién era Dionisio y que tuvo que ver con el origen del teatro?

3)¿Qué quiere decir tragedia y de que palabras proviene ese término?

4)¿Quiénes eran los hipócritas y qué significado se le da a esa palabra en la actualidad?

5)¿Quiénes podían ir al teatro en la Antigua Grecia?

6)¿Qué recursos técnicos utilizaban los griegos en sus representaciones?

Reseña:

BREVE HISTORIA DEL TEATRO - ORÍGENES FESTIVOS

En la Antigua Grecia, allá por el siglo VII a.C., los ciudadanos acostumbraban a celebrar festividades en honor al dios Dionisio. Cada año, cada vez que se realizaban las fiestas llamadas dionisíacas, un coro compuesto por hombres que vestían pieles de chivos danzaban y entonaban un canto festivo alrededor de un altar. Los hombres del coro, que solían ser unos cincuenta y eran llamados chivos por sus disfraces, representaban la vida alegre y un tanto desordenada de los adoradores del vino y tenían un papel importante en las fiestas. Mientras cantaban, interrumpían su canto por el ritmo del mismo himno, o simplemente para tomar aliento. Y en ese momento era cuando podía introducirse entre las estrofas un solo hombre recitando. Esta interrupción de un hombre solo que recita es la que da origen al diálogo. Diálogo y danzas juntos, es decir, diálogo y acción.

De esta manera nace la tragedia. Los griegos dieron el nombre de tragedia a estas primeras representaciones teatrales. La palabra tragedia proviene de tragos, que significa macho cabrío y ode, canto. La tragedia es, entonces, el canto del macho cabrío.  El nacimiento de la tragedia es muy importante porque es también el nacimiento del teatro en Occidente.

TRAGEDIA Y COMEDIA

El teatro tuvo, desde sus orígenes, dos grandes clases de obras: la tragedia y la comedia.

A través de las tragedias, los griegos podían representar los conflictos de los héroes, o los momentos difíciles de la vida de hombres importantes como los reyes o los príncipes. Los desenlaces de las tragedias eran, en general, fatales. Es decir, la obra terminaba con la representación de la muerte.

 La comedia es, como la tragedia, una representación dramática y lírica, porque también alternan en ella los elementos propiamente dramáticos (diálogos y acciones), con los líricos (los pasajes cantados por el coro). Sin embargo, su tema es cómico y sus personajes son generalmente inventados. Se muestran en la comedia todos los elementos propios de la fiesta. El propósito básico era divertir, si bien el poeta buscaba al mismo tiempo presentar una crítica de los comportamientos humanos en general o incluso debatir soluciones a los problemas de la ciudad.

   

ED. MUSICAL

¡Hola!!!

¡¿Cómo andan?!!

Bueno aquí con una propuesta… Creo que todos conocen el tema “La Bamba” si no lo conocen les pongo link:

https://youtu.be/k5dkwQY-_tk

Fíjense que esta versión está grabada con muchos músicos de diferentes partes del mundo, con instrumentos tradicionales de sus regiones y otros  que estamos más acostumbrados a ver.

Este es un proyecto donde cada músico, graba separado su parte y después se junta cada trabajo…    el resultado es muy bueno!!

 Hay innumerables versiones y nosotros podemos haces la nuestra.

La idea es cambiar la letra y grabar un audio (con el celu , la compu o lo que puedan). Puede ser un video familiar cantando y tocando con las ollas,  vasos y los  instrumentos que tengan en casa  …         con todo lo que se les ocurra.

Les paso las notas en la flauta para que puedan tocarla también ahí.

Do Do Do Do Do si sol

Do Do Do Do Do si sol

Sol sol la

la Do si la si si

la Do si la si si

sol sol sol  la la

 Y para empezar voy yo….

En esta cuarentena

En esta cuarentena me quedo en casa

Yo me cuido y te cuido

Hasta que todo pasa….

Bamba bamba… 

ED.FÍSICA

PARA LOGRARLO...¡¡HAY QUE PRACTICAR MUCHO!!
El profe Adrián, nos trae una propuesta genial. ¿Probamos?

https://drive.google.com/open?id=1u2Pnfg0yyTY538jpNVnVhamDle2cRa55

Matemática

PARA ACOMPAÑARLOS ESTE FIN DE SEMANA LES DEJAMOS ESTE LINK 

PARA COPIARLO Y PEGARLO EN EL EXPLORADOR. ¡ QUE SE DIVIERTAN 

JUGANDO CON LOS NÚMEROS!

https://playmathematics.com/es/sumas-y-restas-con-parentesis-de-numeros-enteros/

Educación Plástica

Clase II

1. Lean el material de clase y presten mucha atención a las imágenes.

2. Vean el video.

3. Realicen la actividad propuesta.

4. Envíen sus trabajos en formato Word o foto a nataliabrunoarte@gmail.com

5. Tómense un recreo una vez que hayan terminado.

La semana pasada conocimos la obra de dos escultores importantes de Argentina (Perlotti y Lola Mora) y realizamos una actividad vinculada a la tridimensión.

HOY LES QUIERO COMPARTIR LAS FANTÁSTICAS OBRAS DE LOS ARTISTAS CONTEMPORÁNEOS OKUDA SAN MIGUEL Y MONA CARON (VIVEN Y TRABAJAN ACTUALMENTE). 

OKUDA SAN MIGUEL. Okuda es un artista plástico nacido en España. Realizó múltiples obras de arte urbano, cuadros, esculturas, tapices, fotografía y objetos cotidianos.

En 2016 ya figuraba en la lista de artistas internacionales más reconocidos según la guía de arte urbano de la revista Graffiti Art. Sus obras pueden verse en calles y galerías de todo el mundo.

Su estilo consiste en pinturas muy llamativas, que son el resultado de la combinación de estructuras geométricas multicolores con formas orgánicas, animales y cuerpos con gran personalidad. Okuda apuesta fuerte por la esencia urbana y el surrealismo pop.

INTERIOR DE UNA BASILICA INTERVENIDA POR EL ARTISTA

MONA CARON Mona Caron es una artista nacida en Suiza, que reside y trabaja actualmente en San Francisco. Es muralista, fotografa e ilustradora. Se enfoca en murales informados por la comunidad y específicos del sitio en el espacio público. Ha creado murales a gran escala en los Estados Unidos, Europa, América del Sur y Asia, ha profundizado en la animación stop-motion como parte de su proyecto "WEEDS" y co-crea imágenes para acciones callejeras y divulgación con movimientos sociales y ambientales.

2. video:

3. Esta semana van a tener tiempo de terminar la actividad de la clase anterior (nuestra primera clase virtual).

Además si desean pueden enviarme comentarios, dudas o preguntas sobre esta clase.

Recuerden enviar sus trabajos, dudas, consultas al mail nataliabrunoarte@gmail.com con sus nombres y grado en el asunto del mail.

A SEGUIR TRABAJANDO…

BUENA SEMANA!

Educación Tecnológica

Actividad 3


Una vez realizado el diseño cópienlo en un cartón que ya no sirva (puede ser la tapa de una caja de zapatos) y tanto sobre las líneas del laberinto, como en los bordes del cartón (en el caso de no usar una tapa de caja de zapatos deben poner también en los bordes para que la canica no se caiga), peguen rectangulitos de cartón que servirán de topes para dicha canica dejaremos un ejemplo de cómo queda el laberinto terminado.

Educación Física

Apellido y Nombre:………………………………

Grado:………………………………

Articulaciones y movimientos

A partir del siguiente los siguientes videos: 

                                                                      

1)  Nombra las articulaciones más importantes del cuerpo humano

2)      ¿Cómo se clasifican las articulaciones según su movilidad?

3)      ¿Cómo está compuesta una articulación?

4)      Con ayuda de algún familiar completa el siguiente cuadro

Nombre de la Articulación	Movimiento/s que realiza

Educación Musical

El año pasado en nuestra escuela hicimos un trabajo muy lindo con los chicos y chicas de 5to., 6to. y 7mo. grado,  integrando las Áreas de Plástica, Música, Tecnología y Bibliotecas.

Trabajamos sobre una canción acerca de las Madres de Plaza de Mayo.

Con imágenes, palabras, melodías hablamos de las madres y su lucha durante todos estos años por la memoria verdad y justicia.

Madres

Con su Lucha y Resistencia

Son amor y son presencia

Cada paso una huella de amor

Siendo parte de la historia

Sin olvido y con memoria

Marchan firmes contra el horror

Madres de la plaza hoy la escuela las abraza

Madres hoy venimos a cantar

Acá les envío el Link para disfruten del trabajo realizado:

Ahora les propongo escuchar otra que seguro ya escucharon….

Canción: La Memoria

León Gieco

La música expresa desde el sonido y las palabras ideas y emociones .

¿Qué  te sugiere esta canción?

·         Elegí una frase y explicala con tus palabras.

·         ¿Quiénes son Las madres y las abuelas de Plaza de Mayo? 

·         ¿A quiénes se llama desaparecidos?

·         Buscá la biografía sobre León Gieco.

Si escuchamos la canción:

¿Qué instrumentos escuchás?

Aclaración…tratá de poner lo que realmente escuchás, si no lo escuchás no lo escribas (no inventes…jijiji)

Muchas veces hablamos sobre las partes de una canción…

·         Introducción (Parte instrumental antes de comenzar a cantar)

·         Estrofa

·         Estribillo (Parte de la letra que se repite varias veces en la canción)

·         Parte instrumental o sólo de algún instrumento.

·         Final

Por ejemplo, una canción podría ser así:

        Introducción / estrofa / estribillo / estrofa / estrofa / solo / estrofa / estribillo / final

·         Escucha de nuevo la canción ahora pensando en qué parte estás escuchando y tratá de armar una línea de tiempo con esas partes.

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 2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas

PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD DE CONMEMORACIÓN A LOS VETERANOS Y CAÍDOS EN MALVINAS LES PROPONEMOS QUE LEAN LA CARTA QUE LE ESCRIBIÓ UNA JOVEN A SU HERMANO. HAY DOS ARCHIVOS DIFERENTES PERO CONTIENEN LA MISMA CARTA (POR SI NO ENTIENDEN ALGUNA PARTE DE LA QUE ESTÁ MANUSCRITA) ADEMÁS MIREN EL SOBRE (ESTÁ DESDE DONDE FUE ENVIADA) Y PREGUNTENLE A ALGUN ADULTO SI CONOCE ESA DIRECCIÓN Y LO PUEDEN BUSCAR EN GOOGLE MAPS 

LUEGO DE LA LECTURA (¡PUEDEN COMPARTIRLA CON LAS FAMILIAS!) CONTESTEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 1)  ¿En qué época crees que fue escrita? ¿Qué detalles te hacen dar cuenta de eso?

2) ¿Qué sentimientos tiene la persona que escribe hacia la persona que la recibe (o tendría que recibirla)?

3) Elegí una frase de toda la carta y explicá por qué seleccionaste esa (copiala y al lado explicas)

  

TAMBIÉN LES PIDO QUE VEAN EN VIDEO QUE REALIZARON LOS CHICOS DE 7º 2019 EN EL CUAL SE EXPLICA EL INICIO DEL CONFLICTO Y CÓMO SE LLEGA A LA GUERRA DE MALVINAS http://esc9de16.blogspot.com/2019/04/

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30 de mayo

Que tal José querido, antes que nada, queremos que sepas que te extrañamos inmensamente y tenemos unos deseos cada vez más grandes de estrecharte en nuestros brazos. José nos dio mucha alegría recibir tu carta y mucha bronca de pensar que quizás no recibiste ninguna de las cartas nuestras que te escribimos con tanto amor. A medida que vamos recibiendo información de los sucesos en las Malvinas vamos sintiendo más admiración y orgullo hacia ustedes, niños hombres que en este momento ocupan un lugar tan especial en nuestras vidas y en nuestros corazones y en vos especialmente, que te amamos tanto. Todo el pueblo argentino los tiene presente en casa instante de sus vidas y hasta se volvieron más humanos y más unidos que nunca. José sabes que esto sirvió también para la unión de toda Latinoamérica, porque toda Latinoamérica está con la causa argentina. José, te queremos contar también que, en el estadio de Obras Sanitarias, se hizo un rectal en donde estuvieron presentes todos los interpretes del rock nacional en agradecimiento a la solidaridad Latinoamericana y nosotros quisimos estar presentes, y como notros 80.000 jóvenes aproximadamente de diversas edades dijeron presente. No había que pagar entrada, pero igual todos hicimos cola, para poder dejar algo para ustedes nuestros soldados cada uno llevó lo que pudo para pero lo mas importante es que lo hicimos con mucho amor, Fue algo hermoso, todos nos congregamos allí  y antes que nada cantamos el himno Nacional y todos levantaron la mano con la V de victoria y al terminar de corear el himno era todo una sola voz, al grito de Argentina, después todos nos sentamos en el sueño, para escuchar el recital, fue muy emocionante y todos gritaban con cada interprete, lo maravilloso es que todas las canciones te dejaban un mensaje de paz y de amor, en todo momento te recordamos, porque era tu música, esas canciones que a vos tanto te gustan, y que ahora nosotros también nos alegramos a escucharla la comprendemos y nos enterneció la dulzura de muchos de los temas. Querido José vos no sabes la fiesta que vamos a hacer cuando vuelvas, o vemos la hora de que regresen y todos podamos ir a recibirlos con banderas y con todo el amor y el cariño que les tenemos y demostrarles de esa manera una vez más toda la admiración que sentimos por ustedes, tu presencia es irreemplazable, porque vales mucho para todos nosotros. Bueno José te decimos hasta pronto y una vez más te damos un fuerte abrazo y te deseamos toda la suerte del mundo.

Etel Nico Valeria y Emiliano

24 de marzo: "Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia"

Les proponemos leer “La composición” de A. Skarmeta.

http://files.hoxe.webnode.es/200000025-8aef78be95/Skarmeta_La_composici%C3%B3n.pdf

Lean en familia, COMPARTAN esta lectura con un adulto que además puede ir explicando distintas palabras, frases, o significados para que se comprenda en su totalidad el cuento.

·        Luego de la lectura investigar brevemente la biografía del autor y escribirla en este archivo para reenviarlo.

·        Responder: ¿Por qué creen que escribió este cuento? ¿En qué época vivió y dónde? ¿Qué sucedía en su país y en otros cercanos de América Latina?

·         ¿Por qué crees que elegimos este cuento para conmemorar el 24 de marzo en nuestro país?

ESTOS VIDEOS DE ZAMBA PUEDEN AYUDAR A ENTENDER MEJOR LA SITUACIÓN

Educación Física

Juegos Olímpicos

1-      Observar este video:

Luego responde las siguientes preguntas:

A)     ¿Cuándo se inventaron los Juegos Olímpicos?:

B)      ¿Qué les regalaba a los ganadores,  el pequeño Zeus?:

C)      ¿En qué ciudad se realizaban?

D)     Luego de que un Emperador suprimiera los Juegos Olímpicos,  ¿en qué año Pierre de Coubertin los realiza nuevamente? 

E)      ¿En qué año se dieron por primera vez medallas de oro, plata y bronce en un Juego Olímpico?

2.  Observa este video:

 Responde las siguientes preguntas:

A)     ¿Quién realizó el diseño de los anillos olímpicos?

B)      ¿Por qué son  cinco anillos y qué representan?

C)      ¿Cuándo se celebran los próximos Juegos Olímpicos y en qué ciudad?

Educación Musical

Bienvenidos

¡Hola!

Estamos todos en nuestras casas, es momento de cuidarnos y cuidar al otro.

Así que a la distancia vamos a estar trabajando y seguir aprendiendo.

Desde acá estaremos compartiendo música, textos y algunos trabajos para hacer en casa que los veremos cuando regresemos a clases.

Pondré algunos links de canciones para escuchar y una guía donde escribirán.

Los que puedan lo imprimen, los que no tienen para imprimir lo escriben con lapicera, pero será parte de nuestra carpeta de música.

 Una sugerencia:

 Dentro de lo posible usen auriculares para escuchar mejor.

En el aula estuvimos trabajando sobre la canción “Seguir viviendo sin tu amor”.

Luis Alberto Spinetta

Spinetta es uno de los músicos más importantes e influyentes del Rock Nacional y este año cumpliría 70 años…

Acá se encuentra la canción en su video original:

Diferentes versiones:

Escuchamos la canción entonces….

En la versión original ¿Qué instrumentos escuchás?

Aclaración…tratá de poner lo que realmente escuchás, si no lo escuchás no lo escribas (no inventes…jijiji)

Elegí una de las otras versiones y comentá las diferencias que encontrás con la versión original.

La música expresa desde el sonido y las palabras ideas y emociones .

•      ¿Qué te sugiere esta canción?
•       Elegí una frase que te guste y explicala con tus palabras.
•       Buscá información sobre Luis Alberto Spinetta.

Educación Plástica

Bienvenidos

 A todos y a todas a nuestra primera clase virtual de artes plásticas.

Hoy vamos a tener una clase sobre escultura, vamos a conocer la obra de dos artistas escultores Argentinos, por un lado Luis Perlotti y por el otro Lola Mora.

Conocer sus obras nos va a ayudar a comprender mejor cuando hablamos de figuras bidimensionales y tridimensionales.

1. Les sugiero que sigan el orden de la clase para poder trabajar.

2. Lean  el  material  de  clase y   presten  mucha atención a las imágenes de las esculturas.

      3. Vean video sobre el museo Luis Perlotti. 

      4.Realicen la actividad propuesta.

       5.Tómense un recreo una vez que hayan terminado.

CONOCEMOS LA VIDA Y OBRA DE DOS IMPORTANTES ESCULTORES ARGENTINOS.

 LUIS PERLOTTI

Luis    Perlotti (Buenos    Aires, Argentina    1890    -    Punta    del Este, Uruguay de 1969) fue un escultor argentino.

La casa en que vivía en Buenos Aires, ha sido convertida en el Museo de la Escultura de la ciudad.

Sus  primeros  estudios  como  artesano  y  escultor  en   la   mutual Unione  e  Benevolenza donde  preparó   su   ingreso   a   la Academia Nacional de Bellas Artes.

Fue influenciado por intelectuales argentinos para incorporar tradiciones y líneas artísticas originales tomadas de las tradiciones americanas. Con ese fin, a partir de 1925 comenzó a realizar viajes por América y, en especial al Altiplano andino, muy presente en toda su obra, de inspiración indigenista-

 
Mástil central de la plaza Arenales, Ciudad de Buenos Aires.

Existen obras suyas expuestas permanentemente en público en:

 Ciudad de Buenos Aires, en Mar del Plata, Bragado, La Rioja, Puerto Madryn (Chubut), Monumento   al   Indio   Tehuelche,ubicado  en  Punta  Cuevas,  al  sur  de  la  ciudad.,  Ciudad de Paraná (Entre Ríos), Provincia de Buenos Aires.

LOLA MORA

Dolores Candelaria Mora Vega de Hernández o Dolores Mora , más conocida  como Lola  Mora (Tucumán,  17  de  noviembre  de 1866 – Buenos Aires, 7  de junio de 1936)      fue una escultora argentina que además incursionó  en  el urbanismo, la minería y las artes visuales.

Se destacó en espacios generalmente vedados a las mujeres de su época y fue la escultora argentina más halagada y discutida de los últimos años del siglo XIX y comienzos del siglo XX.

Su obra más conocida es la Fuente de las Nereidas, denominada popularmente como Fuente conjunto escultórico de mármol de Carrara que se inauguró el 21 de mayo de 1903 en el Paseo de Julio de Buenos Aires.

Entre los homenajes que ha recibido se encuentra la institución del 17 de noviembre, fecha de su natalicio, como Día Nacional del Escultor y las Artes Plásticas realizado por el Congreso de la Nación Argentina y la creación en 1998 de los Premios Lola Mora.

3.     VIDEO:

4-ACTIVIDAD optar entre realizar la actividad A o la B (no ambas):

A. Esta actividad está dirigida a quienes tengan en sus casas al menos algunas hojas (pueden ser de compu) y lápiz (si tienen colores mucho mejor!)

Para realizar escultura, la base principal es comprender el VOLUMEN, en principio a través del dibujo (vean los ejemplos que están más abajo) y realicen uno propio.

B- Si eligieron esta opción van a tener que responder a las siguientes preguntas:

-   ¿Cuáles eran los temas de interés del artista Luis Perlotti para realizar sus esculturas?

-    ¿Cuál es la obra de Luis Perlotti más representativa?

-    ¿Por qué podríamos decir que se destacó tanto el trabajo de Lola Mora?

-     ¿Qué cosas te llamaron la atención de esta clase? ¿Ya conocías a alguno de estos escultores?

Ejemplos para actividad A.

Les dejo varios ejemplos para que prueben dibujos que representan volumen. Las imágenes son a modo de ejemplo (no tienen que copiar).

En este ejemplo se combina la bidimensión con la tridimensión.

Observen el fondo es bidimensional y tiene color y las figuras tridimensionales son en blanco y negro, quien se anime puede probar hacer algo así!

Les dejo un ejemplo para quienes prefieran

hacer algo más figurativo!

Educación Tecnológica

A)   Leer atentamente:

LA TRANSFORMACIÓN DE LO VARIABLE EN CONSTANTE

Desde la antigüedad, y a lo largo de sucesivas tecnificaciones, surgieron tecnologías en las que se desarrollaron nuevos conocimientos, procedimientos y artefactos que tuvieron como propósito alcanzar mayor eficiencia en la realización de las tareas. Para realizar las tareas con mayor precisión y seguridad, se utilizan herramientas o máquinas que tienen operadores mecánicos que limitan o detienen los movimientos, asegurando el resultado buscado. En muchos casos es necesario que las tareas se lleven a cabo sin interrupciones y que las máquinas mantengan su ritmo de producción. Para ello es preciso contar con la entrega continua y uniforme de energía, cómo, por ejemplo, la provista por los ríos o por el viento, la del impulso dado a una rueda, o la de la explosión de un combustible dentro de un cilindro.

Sólo con un flujo continuo de energía es posible lograr el funcionamiento parejo y constante de herramientas y máquinas.

Los depósitos de materiales, de energía, o de información permiten contar con ellos al momento de necesitarlos.

Operadores de control: Son aquellos mecanismos que regulan movimientos de diferentes formas. Como, por ejemplo: Topes, Guías, Péndulos, Timones, Válvulas, etc.

TOPE

Es un dispositivo de control que se encarga de impedir el paso de un objeto, en las puertas, por ejemplo, cuando se requiere que una puerta quede abierta por alguna circunstancia se utiliza este dispositivo para que, de esta forma la puerta se mantenga abierta sin necesidad de que otra persona la sostenga.

             2) Luego de leer el texto anterior, diseñen y dibujen en un papel con lápiz y regla un boceto de un laberinto de canicas, este diseño debe ser sencillo y tengan en cuenta que el ancho del camino, debe coincidir o ser mayor que el tamaño de la canica para que pueda pasar, dejamos un ejemplo de cómo tiene que verse dicho diseño: 

A tener en cuenta:  No realizar un diseño demasiado complicado ni angosto ya que a la hora de la construcción será muy difícil de llevar a cabo.

English:

Hola chicos! Hola familias!

Fueron enviadas 2 actividades a la cadena de correos electrónicos, para realizar en el área de inglés. Estas primeras 2 son distendidas, divertidas y se pueden compartir en familia. Luego enviaré más actividades. 

Cualquier duda, o a alguien que no le haya llegado la tarea (de inglés) me puede escribir a miss.gaby0916@gmail.com

Nos mantenemos en contacto!

It´ll be fun!

Kisses, Miss Gaby

	De todas estas actividades debes registrar:
	*cuándo las hiciste? (día y hora aproximada)
	*Título de la canción o película
	*Link de la página (salvo que sea Netflix)
	*por qué lo elegiste (aunque escribas la explicación en castellano)
	Title	Description	Spanish Explanation
1	Watch a movie	Choose a movie and watch it in English, with English subtitles.	Podés elegir la peli que vos quieras y verla en Netflix o youtube. Escucharla en inglés y agregarle subtítulos en inglés. Si es una que ya conocés, puede ayudarte más a comprender lo que va pasando. SI te animás a una nueva, adelante!
2	Video-Song	Choose a song. Watch the video (youtube) in English, with English lyrics.	Buscá en Youtube una canción en inglés (elegí la que quieras). Debes escucharla y leer lo que dice en inglés. Hay videos que ya vienen con esa opción ("Yesterday" with lyrics), o podés ponerle los subtítulos de youtube. (en las opciones que aparecen en la ruedita).

Prácticas del lenguaje

1)      Lectura del mito “La osa mayor” 

http://mitosyleyendascortos.blogspot.com/2014/03/la-osa-mayor.html

Responder las siguientes preguntas:

a)      ¿Qué transformaciones sufren los personajes de Calisto y Arcas a lo largo del relato? ¿Quiénes provocan estas transformaciones? ¿Por qué razón?

b)      ¿Es posible que esta historia haya ocurrido alguna vez? ¿Por qué?

c)      La Osa Mayor y La Osa Menor son constelaciones, ¿conocen otras? ¿Cuáles?

2)      Elegir qué palabra o palabras caracterizan a cada personaje del mito 

CELOSO/A

CARIÑOSO/A

ENAMORADIZO/A

FURIOSO/A

PROTECTOR/A

AMADO/A

ENCANTADOR/A

1)      Reemplacen la parte destacada por el nombre del personaje

CALISTO – ARCAS – JUNO – JUPITER

·        La gran osa (________) se vio perseguida a tal punto por cazadores y perros que finalmente tuvo que refugiarse lejos de su hijo (________)

·        …cuando el niño (________) se paseaba solo, caminaba cerca de él (_______), escondiéndose detrás de los árboles.

·        …corrió a salvar a aquella (________) a quien antes, joven doncella, había amado tanto…

·        … pues todos los mortales sabían de los ataques de celos de la diosa (________)

·        ¡Así que tu belleza cautivó a mi esposo (_______)!

2)      Reescriban los siguientes fragmentos, cambiando la parte destacada por otra palabra o expresión

a)      (…) se vio obligada a esconderse y a vagar por los bosques

b)      Sintió entonces una nostalgia tal, que tan pronto llegó la primavera dejó su guarida del bosque y se dirigió hacia la región en donde una vez había vivido.

c)      Calisto, incapaz de moverse, solo pudo mirarlo, muda de pesadumbre

3)      ¿Qué fenómeno de la naturaleza se explica por medio de esta historia?

a)      La forma en que se originan dos constelación

b)   La causa de que las dos Osas no se sitúen por debajo del horizonte 

c)   El nacimiento de las estrellas 

LEER LA SIGUIENTE INFORMACIÓN 

 1)      ¿Qué tipo de narrador cuenta el mito de Calisto y Arcas?

a)      PROTAGONISTA

b)      TESTIGO EN PRIMERA PERSONA

c)      TESTIGO EN TERCERA PERSONA

d)      OMNISCIENTE

2)      Copien un fragmento del texto que justifique su respuesta

A TRAVÉRS DE GOOGLE MAPS (USAR STREET VIEW) PARA ENCONTRAR ESTE MONUMENTO EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES https://www.google.com.ar/maps/

LUEGO RESPONDER

A)    ¿Dónde se ubica (en qué barrio)?

B)     ¿Qué otras atracciones hay alrededor de esta obra de arte?

C)    ¿Por qué crees que puede estar ubicada allí? ¿Qué función tendrá? (pregunta de opinión, luego de recorrer la zona a través de Street View)

 Ciencias Sociales

Retomando lo último trabajado en clase, el armado del cuadro sobre las diferentes responsabilidades (naturaleza, sociedad. Dios), responder las siguientes preguntas opinando sobre el tema

ACTIVIDAD 1

a)    ¿Podemos atribuirle a la naturaleza características que tienen las personas como el enojo?

b)    ¿Si la responsabilidad es de la naturaleza, solo nos cabe esperar que ocurra, entonces no es posible prevenir?

c)    ¿Y si es la naturaleza la “culpable”, las consecuencias son las mismas en un lugar y en otro?

ACTIVIDAD 2

Observá las siguientes fotografías para diferenciar eventos naturales de los producidos por las sociedades. Redactá un título para cada foto y un epígrafe que describa lo que ves. Luego, clasificá los eventos naturales de acuerdo a dónde se producen: en el interior de la tierra, en la atmósfera o en la hidrosfera.(Buscar los términos que no conozcas)

IMAGEN 1

IMAGEN 2

ACTIVIDAD 3

Analizá la descripción de Eduardo Galeano:

a)     Buscar con GOOGLE MAPS y ubicar el país República Dominicana. Recorré el país, las costas, sus países limítrofes, la zona del planeta en el que está

b)    Resaltá los términos que hacen referencia a las características de los eventos naturales que impactaron en la isla. ¿Cómo los describe?

c)     ¿Estos fenómenos naturales que se cuenta en el relato afectaron a la población de la República Dominicana? ¿Por qué?

1930 Santo Domingo

Golpea rugiendo, revienta los barcos contra los muelles, despedaza los puentes, arranca de raíz los árboles y los revolea por los aires; por los aires vuelan los techos de lata, como hachas locas, decapitando gente. Esta isla está siendo arrasada por los vientos, fusilada por los rayos, ahogada por las aguas de la lluvia y de la mar. (…) Embiste vengándose o ejecutando una maldición descomunal, que tal parece que la República Dominicana hubiera sido condenada a pagar, ella solita, todas las cuentas que el planeta entero debe.

Fuente: Galeano, Eduardo. Memoria del fuego III. El siglo del viento. Buenos Aires, Siglo XXI, 1988. (Fragmento y adaptación del texto 

ACTIVIDAD 4

Para comprender la descripción anterior, te presentamos las siguientes definiciones y te proponemos que identifiques en ellas a qué fenómeno natural se refiere Eduardo Galeano en su texto literario.

Huracán

 “Es una violenta tormenta que se forma en los océanos tropicales aproximadamente entre las latitudes 15 N y 5 S. Se caracteriza por un significativo centro de baja presión, rodeado por bandas nubosas organizadas en forma de espiral que giran en sentido contrario a las agujas del reloj en el hemisferio norte. Se distingue por una intensidad del viento superior a los 120 km/h, lluvias torrenciales y mareas”.

Fuente: Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres-EIRD, ONU

http://www.eird.org/esp/ninos/Huracanes/Huracanes.pdf

Tornado

“Son ráfagas de viento en rotación, de gran violencia que giran sobre la tierra. Va acompañado de lluvia intensa, granizo, relámpagos y rayos. Los tornados se forman muy rápidamente y se mueven con mucha velocidad. (…) Sus vientos pueden alcanzar velocidades de 400 km por hora o más, cambian de dirección en forma errática y causan gran destrucción”.

Fuente: Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres-EIRD, ONU.

http://www.eird.org/herramientas/esp/socios/eird/eirdylosninos.pdf

https://www.unicef.org/lac/ManualPrevencionRiesgo.pdf

ACTIVIDAD 5

Para analizar la peligrosidad del huracán Matthew

¿Por qué se produjo el huracán Matthew y qué características tuvo?

Buscá información sobre las características de los huracanes y respondé por escrito las siguientes preguntas:

PAGINAS PARA CONSULTAR

http://www.eird.org/esp/ninos/Huracanes/Huracanes.pdf

http://www.eird.org/herramientas/esp/socios/eird/eirdylosninos.pdf

https://www.unicef.org/lac/ManualPrevencionRiesgo.pdf

BBC Mundo, Ciencia y Tecnología, “Guía animada de los fenómenos naturales”: permite

observar cómo se originan los huracanes a través de una guía animada.

http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2009/08/090831_esp_fenomeno_

naturaleza.shtml

a- ¿Qué nombres reciben los huracanes en las distintas regiones del planeta? ¿Y cómo se producen?

b- ¿Dónde se ubican las zonas de mayor frecuencia de huracanes en el planeta? ¿A qué se debe?

c- Ubicá en un mapa de América la región y los países afectados por los huracanes. ESTE PUNTO LLEVARLO A CLASE, NO SE ENVIA POR ACÁ

d- ¿Qué instrumentos de medición se han desarrollado para monitorear la formación y el desplazamiento de esta tormenta tropical?¿Se puede prever su trayectoria? ¿Cómo se clasifica este fenómeno de acuerdo a la intensidad de los vientos?

e- Observá alguna imagen satelital de un huracán: ¿cómo se desplazan las nubes? ¿Qué forma tienen? ¿Qué se puede observar en el centro? 

Matemática

Seguimos trabajando con números

1. La siguiente tabla muestra los precios en los que se cotizaron algunos jugadores internacionales para ser

    transferidos a otros equipos.

JUGADOR	PRECIO (EN $)
Ronaldinho (Brasil)	164.500.000
Lukas Podolski (Alemania)	57 millones
Zinedine Zidane (Francia)	94,85 millones
Lionel Messi (Argentina)	106,4 millones
Sergio Agüero (Argentina)	84.000.000

a-  ¿Cuál es el jugador que más caro se cotiza?

b-  ¿Y el que menos se cotiza?

c-  ¿Cuál de las siguientes escrituras con números corresponde al precio de Zinedine Zidane: 94.000.085,

       94.850.000  o  94.085.000?

d-  Escribí, usando sólo números, los precios de Podolski y de Messi; y usando la coma y los “millones”, el

     precio de Agüero.

2.  ¿Qué numero representa la escritura 0,2 millones? ¿Es más o menos que un millón?

3.  ¿La cantidad 0,85 millones es 85.000.000,  850.000 u  8.500.000?

4.  Ordená de menor a mayor las siguientes cantidades y escribilas usando sólo números.

            2,4 millones;  4.200.000;  342.000;  2,45 millones;  4,21 millones.

PARA PENSAR

* ¿Será cierto que 2 millones y medio es lo mismo que 2,5 x 1.000.000?

Valor posicional y operaciones

1-  Una fábrica de pantalones confeccionó 40 300 pantalones. Para hacer el reparto los guardan en cajas de

     10 pantalones cada una. ¿Cuántas cajas necesitan?

2-  Para un sorteo, se vendieron todos los números de 345 talonarios. Si en cada uno había 100 números,

     ¿cuántas rifas se vendieron?

3-  En un estadio caben 10 000 personas. Se realizan 17 recitales y para todos se vende la totalidad de las

     entradas. ¿Cuántas entradas se vendieron en total?

  

  

4-  Resolvé mentalmente los siguientes cálculos.

a) 2 050 x 10 =                                   b) 34 405 x 100 =                                          c) 105 x 1 000 =

d) 2 050 x 100 =                                 e) 102 x 1 000 000 =                                      f)  4 030 x 10 =

g) 300 000 : 10 =                                h) 300 000 : 100 =                                          i) 300 000 : 1 000 =

5-  Una fábrica textil confeccionó 20 500 remeras.

            a. Si las guardan en cajas de 10 remeras cada una, ¿cuántas cajas necesitarían?

            b. ¿Cuántas cajas serían necesarias si en cada una se guardaran 100 remeras?

            c. ¿Y si colocaran mil remeras en cada caja?

6-  Cada mes se reparten los tornillos fabricados entre 100 ferreterías, de manera tal que todas reciban la

      misma cantidad. Completá la tabla.

Mes	Tornillos fabricados	Tornillos que recibe cada ferretería	Tornillos que sobran
Enero	253 304
Febrero	1 203
Marzo	98 700
Abril	406 708
Mayo	200 003

7-  Sin hacer la cuenta de las siguientes divisiones ¿tienen resto 0 o no?

a. 20 500 : 10 =                                                                                                                                                                   d.  20 504 : 10 =

            b.  22 543 : 100 =                                                   

            c.  20 500 : 1 000 =                                                                                                                             

8-  Decidí si la siguiente afirmación es correcta o no, y por qué.

   “Como 123 x 1 000 + 984 = 123 984, entonces 123 984 : 1 000 tiene resto 984”. 

9-  Sin hacer las cuentas, ¿cuál es el resto de cada cálculo?

          

 a.  1 234 : 10 =                                     b.  1 234 : 100 =                               c.  1 234 : 1 000 =

d.  34 567 : 100 =                                  e.  34 567 : 1 000 =                          f.  34 567 : 10 000 =

 10-  Completá la siguiente tabla de divisiones por 10, 100 y 1 000.

Dividendo	Divisor	Cociente	Resto
13 456	100
	1 000	43	900
783 457	10
89 345		893	45
4 506 908	1 000

 

11-  ¿Cuál de estos cálculos dará 1 000 000? Intentá justificar tu respuesta sin hacer la cuenta.

10 x 10 x 10 x 10 x 10                   

10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10                                                                    10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10

Repasamos

1.  ¿Cómo le explicarías a  un compañero que el resto de 1 234 : 100 es 34, sin hacer la cuenta?

       ¿Te sirve saber, para la explicación, que 12 x 100 = 1 200?

2.  Inventá una cuenta de dividir por 1 000 cuyo resto sea 999.

3.  ¿Cómo obtenemos el resto de dividir un número cualquiera por 10, por 100, por 1 000, etc? 

VALOR POSICIONAL Y OPERACIONES II

1- Decidí si cada uno de los cálculos corresponde a los resultados que se proponen. Para los que sean

     incorrectos, encontrá el resultado correcto.

            3 x 10 x100 = 3 000                                                              45 x 100 : 10 = 45 000

            374 x 1 000 : 1 000 = 374                                                     234 : 10 x 100 = 234

3 456 : 100 x 1 000 = 34 560                                                89 x 100 x 100 = 890 000     

2- Completá cada igualdad usando 10, 100, 1 000, 10 000, etc.

            a-   3 579 = 3 x ………….+ 5 x ………… + 7 x ……….. + 9

            b-   876 568 =  87 x ………….+ 6 x ………… + 5 x ………… + 68

3- ¿Son verdaderas o falsas estas afirmaciones? Justificá bus respuestas sin hacer las cuentas.

            a-   3,4 millones x 10 es lo mismo que  34 millones  ........

            b-   340 000 es la décima parte de 3 400 000.            ........

            c-   El resto de hacer 120 003 : 100 es 0                     ........    

4-   ¿Será cierto que si se resta 12 veces el número 1 000 al número 12 345 se llega justo al número 345? 

        

 Ciencias Naturales

ACTIVIDAD 1

a) LAS MEZCLAS

    LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO:

b) COMPLETÁ LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

CICLO LECTIVO 2019

Mini-Congresito