CICLO LECTIVO 2020
INGRESAR EN EL SIGUIENTE ENLACE
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Actividades del 02/6 al 08/6
Enviar la devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
La seño Naty, nos explica la siguiente actividad:
Actividades del 26/5 al 01/6La seño Naty, nos explica la siguiente actividad:
Educación Plástica
Enviar la devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
Matemática
Actividades de la semana del 26/5 al 30/5
UN
NÚMERO NATURAL ES DIVISOR DE OTRO SI AL DIVIDIR EL
SEGUNDO POR EL PRIMERO, EL RESTO DA 0. SI UN NÚMERO ES MÚLTIPLO DE
OTRO, EL SEGUNDO ES DIVISOR DEL PRIMERO.
POR
EJEMPLO, 6 x 80= 480, ENTONCES 6 Y 80 SON DIVISORES DE 480. TAMBIÉN
SE DICE QUE 480 ES DIVISIBLE POR 6 Y POR 80. A SU VEZ ,
480 ES MÚLTIPLO DE 6 Y DE 80.
EL
1 ES DIVISOR DE TODOS LOS NÚMEROS.
Problemas
usando divisores
Problema
1
Resolvé
los siguientes problemas. En cada uno, explicá cómo podés hacer
para estar seguro/ a de tu respuesta.
a.
Si se resta muchas veces 5 al número 345, ¿se llega a 0?
b.
Si se resta muchas veces 4 al número 754, ¿se llega a 0?
c.
Si se resta muchas veces 7 al número 1.750, ¿se llega a 0?
Problema
2
a.
Para pensar si se llega a 0 cuando se resta 6 al número 138 todas
las veces que sea posible, Matías, Nicol y Abril hicieron cosas
distintas:
Matías
Agrupé
muchas veces el 6 para restar menos veces. Hice 20 veces 6 para
restar menos veces. Hice 20 veces 6 y me dio 120. ¿Cómo habrá
continuado el procedimiento Matías?
Nicol
Busqué
si había una multiplicación por 6 que diera 138.¿Qué
multiplicación habrá encontrado Nicol? Búsquenla y escribila a
continuación.
Abril
Yo
usé una división.¿Qué división habrá usado Abril? Escribila y,
luego, resolvela.
b.
Si se resta muchas veces 9 al número 3.749, ¿se llegará a 0?
¿Es
posible usar los procedimientos de Nicol o de Abril para resolver
esto?
Si
es posible, elegí uno y encontrá la respuesta.
Problema
3
a.
¿Es cierto que 3 es divisor de 3.820? ¿Cómo se dieron cuenta?
b.
Buscá y escribí todos los divisores de:
12
____________________________________________________________________
17
__________________________________________________________________
30
___________________________________________________________________
23
___________________________________________________________________
c.
Buscá y escribí un número que tenga solo dos divisores y otro que
tenga por lo menos cuatro.
Problema
4
Para
decorar el pizarrón de la cartelera de la entrada de la escuela, se
necesitan tiras de cintas de la misma medida. En la cooperadora, hay
dos tiras largas de cinta que quedaron de la cartelera anterior: una
de 18 cm y otra de 45 cm.
¿De
qué longitudes iguales pueden cortarse las tiras de manera que no
sobre nada de cinta?
Problema
5
Resolvé
estas situaciones:
•Buscá
dos números que sean al mismo tiempo divisores de 24 y de 36.
•Buscá
dos números que sean al mismo tiempo divisores de 18 y de 42.
•Buscá
el mayor divisor común entre 20 y 36.
•Buscá
los divisores comunes entre 13 y 23.
Prácticas del Lenguaje
Minicuento
de Marco Denevi
Cuento policial
[Minicuento - Texto completo.]
Marco Denevi
Rumbo a la
tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos los días por
delante de una casa en cuyo balcón una mujer bellísima leía un libro. La mujer
jamás le dedicó una mirada. Cierta vez el joven oyó en la tienda a dos clientes
que hablaban de aquella mujer. Decían que vivía sola, que era muy rica y que
guardaba grandes sumas de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la
platería.
Una noche
el joven, armado de ganzúa y de una linterna sorda, se introdujo sigilosamente
en la casa de la mujer. La mujer despertó, empezó a gritar y el joven se vio en
la penosa necesidad de matarla. Huyó sin haber podido robar ni un alfiler, pero
con el consuelo de que la policía no descubriría al autor del crimen.
A la
mañana siguiente, al entrar en la tienda, la policía lo detuvo. Azorado por la
increíble sagacidad policial, confesó todo. Después se enteraría de que la
mujer llevaba un diario íntimo en el que había escrito que el joven vendedor de
la tienda de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa
noche la visitaría.
FIN 1972
¿Qué les pareció
el cuento? ¿Por qué?
Respondé:
1.
¿Cómo
era el joven protagonista de esta historia y qué relación tenía con la mujer?
2.
¿Por
qué decide robar en la casa de la mujer?
3.
¿Por
qué el joven mata a la mujer?
4.
¿Qué
robó finalmente el joven?
5.
¿Cómo
descubre la policía al asesino?
Contestá
solo con una palabra o frase:
¿Cuándo pasaba el joven por delante de la casa de la
mujer?
¿Cuándo miró la mujer al joven?
¿Cuándo entró el joven a robar?
¿Cuándo la policía lo detuvo?
Actividades del 20/5 al 26/5
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Educación Física
6 to Grado
TP 8
Apellido y Nombre:…………………
Grado:………………………………
1) A
partir de la imagen, nombra:
- Los huesos que componen el miembro superior
( Brazo – antebrazo-mano).
- Los huesos que componen el miembro
inferior ( Muslo – pierna-pie)
Luego de ver el
siguiente video contesten:
2)
¿Cuántos huesos componen el cuerpo humano de un
adulto. ?. ¿ Y al nacer?
3)
¿Cómo se clasifican los huesos de acuerdo a su forma?
4)
¿Cuál es la función de los huesos planos?
5)
¿Cómo se compone el sistema óseo?
6) ¿Cuál
es el hueso más largo del cuerpo y donde está ubicado?. ¿ El más corto?
Actividades del 20/5 al 26/5
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TECNO EN CASA
Las Técnicas de
medición
Actividad N°2
1. Contame
como fue tu experiencia ¿Les gusto realizar la máscara?
2. Si cambiaste algún paso en el
instructivo que mande, realiza el instructivo nuevo.
3. ¿En qué pasos utilizaste la técnica de
medición?
4. ¿Qué instrumentos de medición
utilizaste?
5. Realizar el diseño de tu máscara.
Incluyendo las medidas, dejo un ejemplo fácil y sencillo para que te sirva de
guía.
Las medidas que aparecen en la foto,
son de la máscara estirada.
Educación Plástica
Actividades del 19/5 al 22/5
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La seño Naty nos propone estas actividades:
Educación Plástica
Bienvenidos a
todos y todas a una nueva clase de plástica
Hoy veremos cómo construir una cabeza
El rostro es uno de los elementos más
complejos de dibujar. Como cualquier otro elemento dimensional, pero al mismo tiempo
también cuenta historias, refleja emociones.
Hay muchísimas formas de construir la
cabeza humana, tantas como artistas.
El cráneo solo tiene un elemento
móvil: la mandíbula. Y es muy flexible; ¡además de permitirte abrir y cerrar la
boca, también puedes moverla hacia los lados, adelante y atrás!
Expresiones faciales
Cuando sonríes, no solo levantas las
comisuras de los labios, sino que se realizan toda una serie de movimientos
musculares hasta formar la sonrisa. Las fosas nasales, las cejas, la forma de
los ojos y de la boca… Todo cambia y se mueve de una forma u otra dependiendo
de la emoción expresada.
Fíjate en las expresiones de la gente
cercana a ti y practica varias caras frente al espejo para ver las distintas
formas que hay de expresar emociones con el rostro. ¡Mejorarás en poco tiempo y
verás que tus personajes cobran cada vez más realismo!
1: Neutral. 2: Alegría. 3: Tristeza. 4: Asombro. 5: Miedo. 6: Ira. 7: Rechazo
1: Neutral. 2: Alegría. 3: Tristeza. 4: Asombro. 5: Miedo. 6: Ira. 7: Rechazo
En la imagen de arriba se muestran
algunas emociones básicas simplificadas con la dirección de sus movimientos
musculares (flechas verdes).
Detalle de ojos y cejas-
Los labios cuentan con varios grupos de músculos a su alrededor, por lo que tenemos la capacidad de darles muchas formas. Esto no solo sirve para expresar múltiples emociones, sino también para hacer diversos sonidos.
plasticairlanda@gmail.com
Los labios cuentan con varios grupos de músculos a su alrededor, por lo que tenemos la capacidad de darles muchas formas. Esto no solo sirve para expresar múltiples emociones, sino también para hacer diversos sonidos.
Concluiré recomendándoles que
experimenten tanto como puedan mezclando distintas emociones y creando
expresiones únicas para tus personajes. Y lo más importante, ¡aprende de la
naturaleza! El espejo es una herramienta esencial-
¡Anímense a practicar creando un
rostro que ustedes imaginen o decidan copiar, poniéndole una expresión que
también elijan! Papel (A4, oficio o lo que consigan en casa) y lápiz. Primero
dibujen suave por si tienen que borrar. Una vez que estén seguros lo pueden
repasar.
¡Una vez que terminaron de hacer la
actividad los invito a que vean el siguiente video a modo de recreo!
¡IMPORTANTE!
TIENEN DOS SEMANAS PARA ENTREGAR ESTE
TRABAJO Y AQUEL O AQUELLOS TRABAJOS QUE AÚN NO HAYAN ENTREGADO.
LOS TRABAJOS DEBEN ESTAR PRESENTADOS
PROLIJOS Y LAS FOTOS PROCURAR QUE NO SALGAN MOVIDAS.
ENVIAR LA ACTIVIDAD COLOCANDO EN EL
ASUNTO:
Actividad N°8
NOMBRE-APELLIDO y GRADO AL SIGUIENTE
MAIL:
plasticairlanda@gmail.com
Ciencias Naturales
Actividades del 18/5 al 22/5
Cuidar el
agua de nuestro planeta
1.Mirá
el siguiente video.
1.a
Completá
con V o F cada afirmación. En caso de que sea falsa (F), escribí en
la tercera columna cómo sería la afirmación verdadera (V).
- Afirmación¿V o F?Afirmación reformuladaLa mayor parte de la superficie de nuestro planeta está cubierta por agua.La mayor parte del agua que se encuentra en el planeta es apta para consumo humano.Toda el agua dulce se encuentra en ríos, lagos y arroyos.Una quinta parte de la población mundial vive en zonas en las que no hay agua disponible para el consumo.Un cuarto de la población del mundo cuenta con las herramientas necesarias para transportar el agua de los acuíferos para aprovecharla.Las causas de escasez de este líquido corresponden a condiciones naturales pero también a las acciones del hombre.Para cuidar el agua, el ser humano debe evitar contaminarla, desperdiciarla y tratar de evitar afectar su ciclo natural.
1.b
En el
minuto 2:36 figuran una serie de imágenes que indican acciones que
el ser humano puede realizar para cuidar el agua. Dibujalas en tu
carpeta y explicá a qué se refiere cada una.
2.
Observá
los momentos en los que se utiliza el agua en tu casa durante dos días. ¿Creés que hay conductas que pueden modificarse para
contribuir al cuidado del agua? Contá cuáles y cómo.
Aviso
importante:
Podés
hacer estas actividades en la carpeta de Ciencias Naturales y
subir las fotos, o directamente trabajarlas en Word.
¡Suerte
con estas actividades!
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Matemática
Actividades del 18/ al 22/5
MÚLTIPLOS
UN
NÚMERO NATURAL ES MÚLTIPLO
DE OTRO CUANDO ES EL RESULTADO DE MULTIPLICAR ESE NÚMERO POR
CUALQUIER NÚMERO NATURAL.
POR
EJEMPLO, TODOS LOS RESULTADOS DE LA TABLA DEL 6 SON MÚLTIPLOS DE 6.
SI PROLONGAMOS LA TABLA MÁS ALLÁ DE 6 X 10, ESOS PRODUCTOS TAMBIÉN
SON MÚLTIPLOS DE 6.
Problemas
usando múltiplos
Problema
1
a.
Si en una calculadora se va sumando de a 5 y se llega a un
número mayor que 400 y menor
que
430 , ¿cuál puede ser ese número? Si hay más de uno, escribí
todos los posibles.
b.
Si se va sumando de a 4 y se llega también a un número mayor que
400 y menor que 430 ,
¿cuál
puede ser ese número? Si hay más de uno, escribí todos los
posibles.
c.
Si se sumara de 3 en 3 , anotá cuatro números a los que se podría
llegar que estén entre 620 y 690 .
Problema
2
Si
en una calculadora se va sumando de a 7 , ¿se llega justo a los
siguientes números o no? Explicá en cada caso cómo te diste
cuenta.
770
________________________________________
791
________________________________________
795
________________________________________
1.417_______________________________________
Problema
3
En
el siguiente cuadro de números, ¿cómo podrías hacer para marcar
rápidamente los múltiplos de 8 ? Una vez que encuentres alguna
estrategia, marcalos y explicalos.
140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 |
150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 |
160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 |
170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 |
180 | 171 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 |
Resolver las actividades de la página 84 del libro.
Problema
4
Algunos
de los siguientes números son múltiplos de 6 . Decidí cuáles y
explicá cómo te diste cuenta.
73
____________________________________________________________
106
___________________________________________________________
300
___________________________________________________________
640
___________________________________________________________
642 ___________________________________________________________
6.318 __________________________________________________________
Problema
5
a.
Dana cuenta de 3 en 3 ; Martín cuenta de 5 en 5 . Escribí tres
números en los que coincidan. ¿Hay otros posibles? ¿Cuántos?
b.
Luego se agrega Joaco contando de 6 en 6 . Escribí tres números en
los que coincidan los tres. Explicá cómo llegaste a las respuestas.
Problema
6
a.
Violeta tiene un paquete de merenguitos. Los quiere repartir en
bolsitas de manera que todos tengan la misma cantidad. Si pone 5
merenguitos, no le sobra ninguno. Si pone 7 , tampoco.
• ¿Cuántos
merenguitos puede ser que tenga Violeta en el paquete?
• ¿Hay
una sola respuesta posible? Explicá cómo te diste cuenta.
b.
Pablo también tiene merenguitos para armar bolsitas que tengan la
misma cantidad. Si pone 4 , no sobra ninguno. Si pone 6 , tampoco.
• ¿Cuántos
merenguitos puede ser que tenga Pablo?
• ¿Cuál
es la mínima cantidad de merenguitos que puede tener?
Conclusiones
de la clase de zoom del día 13/5
Trabajamos
sobre tablas como la siguiente:
Bolsas | 2 | 4 | 5 | 8 | 10 | 15 | 30 | 35 | 40 |
Carame los |
300 | 600 | 750 | 1200 | 1500 | 2250 | 4500 | 5250 | 6000 |
Para
completar tablas donde se relacionan cantidades como la tabla
anterior,
LO
PODEMOS PENSAR ASÏ:
- Con la información que nos brinda la tabla por ejemplo en este caso nos dice que en 4 bolsas hay 600 caramelos podemos pensar para responder cuántos caramelos hay en 2 bolsas dividiendo por 2 la cantidad de caramelos que tienen 4 bolsas. En este caso sería hacer 600: 2 = 300 ya que es la mitad.
- Otra manera sería pensar cuántos caramelos hay en 1 bolsa que en este caso sería 150 ya que si dividimos los 600 caramelos por las 4 bolsas nos daría ese resultado. Y a partir de saber la cantidad de 1 bolsa sería ir completando la tabla multiplicando 150 por la cantidad de bolsas que me pide la tabla.
- Otra manera es pensarlo con la ayuda de dobles y mitades o con sumas o también restas. Por ejemplo: para responder la de 8 bolsas nos podemos ayudar pensando y mirando cuántos caramelos hay en 4 bolsas que en este caso son 600 caramelos entonces en 8 bolsas será el doble de caramelos ya que 8 es el doble de 4 o que 4 es la mitad de 8, entonces la cantidad de caramelos sería 1.200.
- Otra manera sería pensando por ejemplo para completar cuántos caramelos hay en 40 bolsas mirando cuántos hay en 4 que son 600 y a eso le agregamos un 0 que sría del 40 entonces la respuesta sería 6.000.
- Para poder responder la de 35 bolsas podríamos sumar la cantidad de caramelos que haya en la de 30 bolsas + la cantidad que hay en 5 bolsas. Y así ir completando toda la tabla.
Educación Tecnológica
Actividades del 13/5 al 18/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Actividades del 13/5 al 18/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
¡Hola! ¿Cómo
están? ¡Espero que muy bien! ¡A pesar de
que no nos podamos ver en la escuela, podemos seguir aprendiendo sobre la
tecnología igual!
¿Cómo les
fue con la actividad de la Máscara? ¿Pudieron hacerla?
Esta
actividad tiene un fin solidario, para que seamos responsables de nuestro
cuidado y el de los demás.
En esta
Clase realizaremos la segunda parte de este trabajo:
Primero
vamos ver que son las técnicas de medición:
Las Técnicas de Medición
Durante la
ejecución de una tarea, como la transformación de un material sin forma en un
producto con una forma determinada, como una máscara como la que realizaron, es
necesario realizar un control que utilizara las mediciones como guía. Es más en
cualquier tarea en la que debamos cumplir con ciertas condiciones establecidas
previamente como la cantidad de elementos, la longitud o el peso del material,
será necesario medir.
Las técnicas
de Medición siempre se utilizan con el fin de realizar un control de límites.
Por ejemplo, se mide la longitud para marcar algo que luego se cortará,
pintará, doblará, etcétera.
Un
instrumento de medición es una herramienta que se usa para medir objetos. La
medición es el proceso que permite obtener y comparar cantidades físicas de
objetos y fenómenos del mundo real.
Actividad N°1
1- ¿Para qué sirve un instrumento de medición?
2- Mencionar cuatro herramientas que se
utilizan como instrumentos de medición y responder para cada uno de ellos:
3- ¿Qué mide?
4- ¿Cómo es su funcionamiento?
5- Dibujo o imagen.
EDUCACIÓN MUSICAL
Actividades de la semana del 12 al 16/5
¡Hola!!! ¿Cómo están??!!
La clase de esta semana partió del comentario de una compañera que me dijo:
“Profe podemos después hacer “Twist and shout” de los Beatles que a mí me gustaría?”
Y entonces se me ocurrió que, en este encuentro de música de cada semana, cada uno proponga una canción que le guste o que esté escuchando en esta época y nos cuente por qué la elije…
Que sentimientos le sugiere, que frase de la letra le gusta más, que estilo es…
Puede ser divertida, sentimental, para bailar o para escuchar la letra y pensar…
Sería la Play list de este tiempo para nosotros o solamente compartir una canción…
Pueden elegirla con la familia y contarnos entre todos…
La consigna es UNA SOLA CANCION CADA UNO Y CONTARNOS POR QUE LA ELIGEN.
(no vale poner solamente “porque me gusta”)
Siempre recuerden que, aunque a la distancia, estamos en la escuela, entonces fíjense en el tipo de letras o palabras que usan en la canción. (No Vale todo… jijiji)
Arranco yo con algo….
Muchos saben que yo soy músico… y que toco en una banda para chicos que se llama Rayos y Centellas…
Estos últimos días grabamos una canción y video cada uno desde su casa y lo juntamos luego.
Lo comparto porque es el intento de los músicos haciendo su arte y llegando a la gente a pesar de las distancias y el aislamiento…. Es una banda de rock infantil donde hay voces, Bajo, guitarra eléctrica, teclado y batería… Espero les guste…
La forma más fácil creo que es la de compartir los links de YouTube
En Edmodo compartan en el muro el link de la canción. En el blog manden por mail.
Si no saben cómo, manden el nombre de la canción y el intérprete y yo lo busco y lo comparto en las clases de Edmodo que están todos los chicos del grado.
¡Les mando un Abrazo enorme!!! ¡Y a cuidarse!!!!
Educación Plástica
Actividades del 12/5 al 18/5
Enviar la devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
La seño Naty nos propone:
Bienvenidos a todos y todas a una nueva
clase de plástica
En el día de hoy vamos a hacer una clase solamente práctica, la
actividad nos va a servir para ejercitar “la línea”. Previamente haremos un
breve repaso.
Una línea en dibujo, es la huella que deja un elemento como puede ser un
lápiz al desplazarse sobre una superficie (papel, plástico, madera, etc). La
línea es considerada como el elemento fundamental del dibujo y de la escritura,
puesto que las letras están formadas también por líneas. El niño desde los
primeros años comienza a dibujar líneas, que primeramente son garabatos y que,
más tarde, irá dando forma hasta obtener dibujos.
La idea de esta clase es que podamos soltar nuestra mano y podamos
dibujar con más soltura e incluso facilidad. Para lograrlo, debemos ejercitar y
practicar muchísimo.
Vamos a buscar hojas blancas que tengamos en casa.
Lápiz HB o de trabajo.
La idea es que por lo menos hagan 2
trabajos en una hoja basándonos en rostros humanos. ¡Recomiendo que no levanten
el lápiz al dibujar! Sí, leyeron bien, a pesar de que parezca difícil no tengan
miedo de equivocarse. Aconsejo también que si tienen hojas A4 u oficio las
doblen o las dividan a la mitad y así poder aprovechar más papel. Anímense!!!
Recuerden dibujar suave por si tienen que borrar.
Una vez que lo dibujaron pueden repasar con el lápiz o marcador para que se
note mejor.
¡IMPORTANTE!
ENVIAR LA ACTIVIDAD COLOCANDO
EN EL ASUNTO:
actividad N° 7
NOMBRE-APELLIDO y GRADO AL
SIGUIENTE MAIL:
plasticairlanda@gmail.com
Educación Física
Actividades del 12/5 al 18/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Ejercicios de coordinación de pies
Les propongo que entren a estos links e intenten realizar
estos ejercicios. Son fáciles de hacer en casa
De cada Link elijan tres ejercicios
de cada uno para practicar y me lo mandan en un video cortito
Matemática
Actividades del 11/5 al 15/5
ACTIVIDAD 1
Realizar las actividades de las páginas 35,36,37 y 38 del libro. (Problemas y cálculos. Repaso de propiedades estudiadas)
ACTIVIDAD 2
Realizar las actividades de las páginas 57 y 58 del libro. Funcionamiento de la división.
Ciencias Naturales
Completar el siguiente mapa conceptual:
MÚSICA
Educación Plástica
Actividades del 5/5 al 8/5
Enviar devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
¡La seño naty nos cuenta sobre el color!
Bienvenidos a todos y todas a una nueva
clase de plástica
-EL COLOR-.
Todo lo que hay en nuestro entorno
posee un color.
Los colores se dividen en primarios,
secundarios y terciarios.
·
Los primarios:
Son aquellos colores cuya composición
es única y por lo tanto no existe mezcla de otros que puedan crearlos. Estos
son el amarillo, azul y rojo.
·
Los secundarios:
Son el resultado de la mezcla de dos
colores primarios, como lo son el violeta, el verde, el naranja.
·
Los terciarios:
Para crear estos colores es necesario
mezclar en las mismas cantidades un color primario con uno secundario.
Ej: rojo y violeta, azul y verde,
amarillo y naranja.
A su vez se dividen en cálidos y fríos.
·
Los cálidos
Son aquellos que se relacionan con
las tonalidades de luz que refleja el sol, los tonos rojizos, anaranjados, marrones.
·
Los Fríos
Mientras que los colores
fríos, mostraran inclinación hacia los tonos azules, violetas, verdes.
Artista de hoy:
Imagen 2
Julio Le Parc
Mendoza, Argentina, 1928.
Le Parc es considerado uno de los artistas más relevantes del arte
óptico y cinético. Estudió Bellas Artes e interrumpió algunos años de estudio
para ser partícipe de los movimientos estudiantiles y de vanguardia del Arte
Concreto en su país natal, que ya experimentaban de manera asidua con la
abstracción, el papel del espectador, la percepción y la óptica.
Más tarde, en 1958, obtuvo una beca del gobierno francés para estudiar
en París. Es uno de los fundadores del Groupe de Recherche d’Art Visuel (GRAV),
que centraba sus preocupaciones en la percepción visual influida por el
movimiento, la refracción de la luz y la vibración. En 1966 es reconocido
con el Premio Internacional de Pintura de la XXXIII Bienal de Venecia.
Le Parc actualmente vive y
trabaja en París, Francia.
Imagen3
Imagen 4
Imagen
5
Miramos
el siguiente video:
Actividad: Vamos a realizar un trabajo con el uso de color, pueden usar
lápices o marcadores. Lápiz hb (de trabajo) y papel.
En primer lugar, deben pensar sobre los colores que van a utilizar para
realizar el trabajo. Vamos a dividir en 3 grupos de los cuales deben elegir
sólo 1 y separar sus colores en función de eso.
-Colores primarios y secundarios.
-Colores cálidos.
-Colores fríos.
Una vez que eligieron hacen un dibujo de líneas, inspirados en los
trabajos que estuvimos viendo sobre Julio Le Parc (pueden buscar alguno más por
internet). Y luego lo pintan con los colores que eligieron.
Ciencias Sociales
Actividades del 04/05 al 08/05PARTE 4
1- A
partir de la lectura de estos artículos completá el cuadro comparativo, con el objetivo
de establecer diferencias y similitudes respecto a las consecuencias del
paso del huracán, teniendo en cuenta los aspectos que se indican en el cuadro:
• La
gente de Haití ha perdido lo poco que tenía http://www.publico.es/internacional/gente-haiti-perdido-tenia.html
• Un
país estigmatizado por la naturaleza y antiguos problemas http://www.lanacion.com.ar/1945136-un-pais-estigmatizado-por-la-naturaleza-y-antiguos-problemas (MIREN EL VIDEO TAMBIEN)
• Haití,
una tragedia que no tiene fin http://m.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-311291-2016-10-08.html
• El
Huracán Matthew http://elpais.com/especiales/2016/matthew/
(Incluye video sobre los efectos
catastróficos en Haití).
• Matthew ya es solo una tormenta http://m.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-311426-2016-10-10.html
2- En el último artículo periodístico
(el que está en verde) hay una forma de describir al huracán que va cambiando a
lo largo de la escritura del periodista ¿Qué encontrás de raro cada vez que se
refiere al fenómeno natural?
Prácticas del Lenguaje
Actividades del 04/05 al 08/05
AHORA SÍ… A PONERSE CREATIVOS!!!
LUEGO DE
RELEER EL MITO ELEGIDO, CONCENTRATE EN UN PERSONAJE DE ESA HISTORIA Y LO VAS A
DESCRIBIR
a)
PERSONAJE:
b)
¿QUÉ FUNCIÓN TIENE EN EL
MITO?:
c)
REESCRIBÍ
LOS ADJETIVOS QUE LO DESCRIBÍAN (SI NO LO HABIAS COMPLETADO, ES EL MOMENTO) Y
AGREGALE NUEVOS, DE ACUERDO A LO LEIDO AUUNQUE NO ESTÉN NOMBRADOS EN EL MITO
(DEBE HABER POR LO MENOS 6)
IMAGINÁ QUE SOS EL/LA ILUSTRADOR/A
DEL MITO
HACE EN GRANDE (MEDIA HOJA
A4), CON COLORES LLAMATIVOS, BIEN DEFINIDO,
AGREGANDO EN ALGUNA PARTE EL NOMBRE DEL PERSONAJE.
NO TE OLVIDES DEL FONDO DEL
DIBUJO, ES IMPORTANTE QUE PUEDAS AGREGAR INFORMACIÓN DEL CONTEXTO, EL ESPACIO EN EL QUE SE
ENCUENTRA, SEGÚN LO LEIDO EN EL MITO – SACARLE UNA FOTO Y
ADJUNTARLA EN ESTA TAREA, ADEMÁS DE ENVIARLA EN LA CLASE DE “PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE” PARA COMPARTIRLA CON TUS COMPAÑEROS. PARA APROBAR LA ENTREGA TIENEN
QUE ESTAR CUMPLIDOS ESTOS PASOS
a) POR ÚLTIMO, VAS A ESCRIBIR UNA DESCRIPCIÓN EN LA
SIGUIENTE FICHA CON TODA LA INFORMACIÓN QUE FUISTE ARMANDO, PARA TENER ENTRE
TODO EL GRADO UNA GALERÍA DE PERSONAJES MITOLÓGICOS, Y PRESENTARLA A TODA LA
ESCUELA POR EL BLOG
PERSONAJE Y MITO EN EL
QUE APARECE:
DESCRIPCIÓN:
Actividad 1 - del 04/05 al 06/05
Realizar las actividades de las páginas 33 y 34 del libro de Matemática
Actividad 2 - del 06/05 al 08/05
DIVISIÓN. PROPIEDADES
DIVISIÓN. PROPIEDADES
·
LEÉ
ATENTAMENTE LAS CONSIGNAS Y RESOLVÉ:
1)
En una calculadora no funciona la tecla del 4. ¿Cómo se pueden resolver los
siguientes cálculos? Tené en cuenta las propiedades estudiadas.
a)
112: 14= b) 975:3=
c)
224: 28=
d) 594 : 27=
2)
Determiná si las siguientes igualdades son V ( verdaderas) o F ( falsas) y
justificá tus respuestas usando las propiedades de las operaciones.
a)
512: 16= 512 : 10 + 512: 6 _______
b)
512 : 16 = 512: 2 : 8 ______
c)
512 : 16 = 500 : 16 + 12 : 16 _______
…………………………………………………………………………………………………
a)
1024 : 32 = 524 : 32 + 500 : 32 _______
b)
1024 : 32= 1024 : 30 + 1024 : 2 _______
c)
1024 : 32 = 1024 : 8 : 4 ______
Actividad del 04/5 al 06/05
Actividades:
a.
¿Cuál o cuáles de los métodos de separación
utilizarías para separar las siguientes mezclas?
harina + arroz + clips + botones
arroz + agua + arena
agua + piedritas + aceite
Explicá cuál sería el o los procedimientos para obtener
cada material por separado.
b.
¿Se puede separar agua de arena con
distintos métodos? ¿cuáles?
c.
Explicá en qué consisten los siguientes
métodos de separación?
Decantación:
Tamización:
Filtración: .
Mencioná dos situaciones de la vida cotidiana en la que podrías utilizar alguno de los métodos de separación:
Mencioná dos situaciones de la vida cotidiana en la que podrías utilizar alguno de los métodos de separación:
Decantación:
Tamización.
Filtración:
d.
Con los siguientes materiales: agua,
piedras, clips, arena, bollitos de papel, arroz, sal , porotos, azúcar y
polenta:
·
realizar dos mezclas diferentes.
·
clasificar las mezclas
·
explicar el o los métodos de separación que
utilizarías para obtener nuevamente los materiales originales.
e
e) Plantea los posibles
métodos de separación para recuperar los componentes de la mezcla en la
siguiente situación.
1. Sebastián invitó a
Abril a tomar la merienda y quiso preparar jugo de naranja con un sobrecito de
jugo en polvo que había en la alacena. Abril le dijo: “¡A mí no me gusta
fuerte, que quede clarito!”. Pero era tarde, Sebastián ya había puesto cuatro
cucharadas en el vaso. Estaban a punto de tirar la preparación en la pileta,
cuando llegó Julieta, la hermana de Seba, y les dijo: ¡Paren! ¡Hay maneras de
solucionarlo!
¿Qué habrá pensado
Julieta?
2. Juan, Mara y Ana
discuten mientras toman la merienda. Juan dice que es imposible separar el
azúcar del té una vez mezclados, Ana dice que se podrían separar con un filtro
de tela o papel como el que se usa para hacer café, y Mara dice que solo se
podrían separar poniendo el té al fuego durante un buen rato.
¿Te parece que alguno de
los tres tiene razón? ¿Por qué? ¿Se te ocurre
alguna otra manera de
hacerlo?
f.
Te invito a que leas los trabajos de tu carpeta de Ciencias Naturales sobre mezclas y soluciones.
g. Escribir
cinco preguntas con tres opciones de respuesta, donde una sea la verdadera y
las otras dos falsas. (Enviarlas hasta
el día miércoles 6/5)
Con este trabajo se realizará el juego “Preguntados” que se presentará esta
semana para poner en juego todo lo que aprendieron.
SEMANA DEL 27/04
El viernes que viene, 1º de Mayo, se conmemora el día del Trabajador en todo el mundo. Vamos a pensar y reflexionar en familia sobre los derechos de los trabajadores…
Acá les dejo para que lean, acompañados de un adulto, el ARTÍCULO 14 BIS de nuestra Constitución Nacional Argentina. Esto quiere decir que es nuestra Ley máxima (en Argentina) y que se debe cumplir lo que en ella se expresa.
¿EMPEZAMOS?
Artículo 14 bis.- El trabajo en sus diversas formas gozará de la protección de las leyes, las que asegurarán al trabajador: condiciones dignas y equitativas de labor, jornada limitada; descanso y vacaciones pagados; retribución justa; salario mínimo vital móvil; igual remuneración por igual tarea; participación en las ganancias de las empresas, con control de la producción y colaboración en la dirección; protección contra el despido arbitrario; estabilidad del empleado público; organización sindical libre y democrática, reconocida por la simple inscripción en un registro especial.
Queda garantizado a los gremios: concertar convenios colectivos de trabajo; recurrir a la conciliación y al arbitraje; el derecho de huelga. Los representantes gremiales gozarán de las garantías necesarias para el cumplimiento de su gestión sindical y las relacionadas con la estabilidad de su empleo.
El Estado otorgará los beneficios de la seguridad social, que tendrá carácter de integral e irrenunciable. En especial, la ley establecerá: el seguro social obligatorio, que estará a cargo de entidades nacionales o provinciales con autonomía financiera y económica, administradas por los interesados con participación del Estado, sin que pueda existir superposición de aportes; jubilaciones y pensiones móviles; la protección integral de la familia; la defensa del bien de familia; la compensación económica familiar y el acceso a una vivienda digna.
1. Ahora que ya leyeron (y preguntaron algunas de las palabras que no sabían lo que eran) van a pensar juntos ¿Se cumple esta ley en los trabajos de los adultos de la casa (de mamá, papá, abuelos, tíos, etc.) Escriban una reflexión sobre lo que se cumple y lo que no. Además ¿qué está sucediendo actualmente con los trabajos en medio de esta pandemia? ¿Se siguen cumpliendo los derechos? ¿alguno puede decir que en su casa no se está cumpliendo con alguna parte del artículo? ¿cuál?
2. Por último, nos gustaría conocer qué trabajo elegirían cuando sean adultos, ¿por qué ese? Escriban la respuesta y busquen una (o un par) imagen de ese trabajo y agréguenla en la respuesta.
ESTA CONSIGNA LA VAN A PRESENTAR EN UN PADLET
a) PONER NOMBRE Y APELLIDO
b) PUBLICAR LA FOTO Y EL NOMBRE DEL TRABAJO Y/O EXPLICACIÓN DE LO QUE ES
English
Les dejo este video para trabajar con la letra de la canción "Celebration". Kisses
Educación Física
Circuito de entrenamiento
Para entrenar en casa, puede participar la familia... también .La idea es movernos un poco y les propongo este circuito para entrenar 3 veces por semana. De cada ejercicio hay que hacerlo 3 veces, es decir 3 series de 10 repeticiones cada una. Total (30 repeticiones divididas en series de 10) ...se entiende. Entre serie y serie descanso 1 minuto.
Podés enviar tu video entrenando al mail: irlanda9de16@gmail.com
Educación Plástica
Actividades del 28/4 a 4/5
Enviar la devolución al mail: nataliabrunoarte@gmail.com
Hoy vamos a continuar con la actividad
de la clase anterior viendo el siguiente video, que nos va a permitir conocer
más de la obra de Frida Kahlo y por último vamos a recorrer virtualmente su
casa-museo, conocido como Casa azul. Dentro del recorrido virtual, tienen que
tener mucha paciencia e ir despacio, mover las flechas despacio, una vez que
ingresan a una sala si no aprietan nada, hace un pequeño giro por todo ese
espacio de forma automática, espero que lo disfruten, es un hermoso paseo
virtual.
Actividad:
· Escribir que
cosas te llamaron la atención del museo Frida Kahlo.
Actividades del 28/4 al 8/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Educación Musical
Semana del 27/4 al 30/4
5º 6º
7º ¡Hola!!!
¡Volvimos con la clase
de Música!!!!
¡Hola!!! ¿Cómo
están? Espero que súper bien…
Recordemos un
poquito… en la última clase la propuesta fue la de comenzar a tocar
“Celebration” verdad? Si no recuerdan esa clase
vuelvan al blog y la buscan en el muro principal.
Algunos
instalaron la app para tocar desde el celular, otros tenían instrumentos en
casa y lo hicieron ahí… ¡Perfecto!!
No es fácil
quizás tratar de escuchar y sacar las melodías solo, ya lo sé, pero vamos de a
poco…
Tuvimos una
semana para jugar y tratar de tocar las frases así que supongo que ya estará súper
bien… ¿ no? bueno estarán bien… ¿tampoco? con que esté quizás, me conformo….
Mi idea (no sé si
sea posible) es la siguiente…
Les mando el link
de la versión de la canción sobre la que tocaremos… siempre tratando de tocar
con la velocidad de la canción vamos a grabar un video de las frases….
Aquí el link
o
Ustedes
diran…. “Profe!!! Como hago eso….????”
o
El
profe responde “ponen de fondo la música y tocan sobre el tema.”
o
Ustedes
dirán… “Profe no tengo para escuchar si estoy tocando sobre el celu…”
o
el
profe responderá como Yoda en alguna de las películas de star wars “Y yo
que se!!!” No…no era una buena
respuesta…
o
mejor podría decir:” pongamos la
música en la compu y tocamos con el celu”.
De cada frase un
video Cortito, lo que dura uno o dos vueltas de las frases que le pasé….
Luego trataré de
juntarlas y hacer un video de la canción…
Algunos ya me
mandaron videos de todas las frases pero quizás no con la velocidad o “Tempo”
como decimos en música de la canción.
Supongan que una
chica grabó super rápido y otro lento y otro a la mitad de tiempo… cuando
juntamos las tres no podemos armar la canción… por esta razón igual que cuando
trabajamos en clase tenemos que seguir un mismo “Tempo” o velocidad.
Aquí el link para
tener la canción en la tonalidad que estamos tocando.
Graben escuchando “ESTA VERSION”
Espero haber sido
claro…
Devoluciones
dudas o comentarios las mandan a
Hi kids! Hi Families!
Les hago esta invitación... Para hacer un trabajo muy especial...
Actividades del 27/4 al 30/4
6º PRACTICAS DEL LENGUAJE
ESTA SEMANA VAN A ELEGIR UN
MITO DE LOS SIGUIENTES TRES, PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES
ü TESEO Y EL LABERINTO (pág.40)
ü NARCISO, UN BELLO REFLEJO (pág.29)
ü ODISEO Y EL MOSNTRUO (pág.93)
LOS VAN A ELEGIR Y LEER DESDE EL
SIGUIENTE LINK https://drive.google.com/file/d/1kiPri2P53hSDOzp22YZNNjW2ymVzH7Hj/view
ESE LINK ESTÁ EN LA PARTE DE
BIBLIOTECA DE ESTE BLOG DE LA ESCUELA http://esc9de16.blogspot.com/p/biblioteca.html
AHORA QUE YA
ELIGIERON UNO DE ESOS TRES MITOS, COMPLETEN:
1.
MITO
ELEGIDO:
2.
PERSONAJES
QUE APARECEN EN EL MITO (NOMBRARLOS A TODOS):
3.
¿EL
ORIGEN DE QUÉ INTENTA EXPLICAR?
4.
COMPLETAR
EL CUADRO (PUEDE HABER MITOS QUE NO PRESENTEN LOS TRES TIPOS DE PERSONAJES)
DIOSES
|
|
HÉROES O SEMIDIOSES
|
|
SERES FABULOSOS
|
SITUACION INICIAL
|
CONFLICTO
|
DESENLACE
|
6.BUSCAR
EN EL TEXTO (Y COPIARLOS ACÁ), LOS ADJETIVOS QUE DESCRIBAN AL/LOS
PERSONAJE/S PRINCIPAL/ES
7. DESCRIBIR
BREVEMENTE EL O LOS LUGARES EN DONDE TRANCURRE LA HISTORIA
Actividades del 27/4 al 30/4
Ciencias Naturales
RECORDAMOS
LO VISTO HASTA AHORA.
·
LAS
MEZCLAS SON CUANDO DOS O MÁS MATERIALES SE ENCUENTRAN JUNTOS O REUNIDOS.
CADA UNO DE ESOS MATERIALES QUE FORMAN UNA MEZCLA SE DENOMINA COMPONENTE.
·
LAS
MEZCLAS SE PUEDEN CLASIFICAR SEGÚN EL ESTADO DE AGREGACIÓN: SÓLIDAS, LÍQUIDAS Y
GASEOSAS.
·
SI
PODEMOS DISTINGUIR FÁCILMENTE LOS COMPONENTES QUE FORMAN UNA MEZCLA , SE TRATA
DE UNA MEZCLA HETEROGÉNEA.
·
CUANDO
NO ES POSIBLE DISTINGUIR LOS COMPONENTES, ESTAMOS ANTE UNA MEZCLA HOMOGÉNEA.
·
¿
CÓMO SABEMOS SI UNA MEZCLA ES HOMOGÉNEA O HETEROGÉNEA? A VECES PARECE SENCILLO DARNOS CUENTA PORQUE
LO PODEMOS OBSERVAR A SIMPLE VISTA PERO OTRAS VECES A SIMPLE VISTA PARECEN
HOMOGÉNEAS Y NO LO SON. YA QUE NUESTROS OJOS NO SON CAPACES DE DISTINGUR PARTÍCULAS
TAN DIMINUTAS Y NECESITAMOS LA AYUDA DE INSTRUMENTOS ÓPTICOS, COMO LA LUPA O EL
MICROSCOPIO. TAMBIÉN VIMOS QUE OTRA FORMA DE COMPROBARLO FUE ILUMINANDO UNA
MEZCLA CON UNA LINTERNA O RAYO DE LUZ, EL FENÓMENO “EFECTO TYNDALL” QUE TAMBIÉN
SE UTILIZA COMO MÉTODO PARA DIFERENCIAR LAS MEZCLAS HOMOGÉNEAS
·
COMO
MEZCLAS HETEROGÉNEAS VIMOS A LAS EMULSIONES Y LAS SUSPENSIONES.
·
VIMOS
TAMBIÉN LOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA HETEROGÉNEA
DEPENDIENDO DE QUE SE QUIERE SEPARAR A TRAVÉS DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
PLANTEADAS.
·
MÉTODOS
DE SEPARACIÓN: TAMIZACIÓN: PARA SEPARAR MEZCLAS COMPUESTAS POR SÓLIDOS,
COMO ARENA Y PIEDRAS, EL TAMAÑO DE LOS COMPONENTES DEBE SER MUY DISTINTO. FILTRACIÓN:
CONSISTE EN SEPARAR UN SÓLIDO DE UN LÍQUIDO PASANDO LA MEZCLA A TRAVÉS DE
UN FILTRO, COMO EL EJEMPLO QUE VIMOS DEL AGUA Y LA ARENA. Y HAY UNO MÁS QUE SE
LLAMA TRÍA QUE ES CUANDO EL TAMAÑO Y LA CANTIDAD DE LOS COMPONENTES LO
PERMITEN, PODEMOS SEPARARLOS MANUALMENTE; POR EJEMPLO, USANDO UNA PINZA O LOS
PALITOS CHINOS QUE PLANTEARON USTEDES EN UNO DE LOS EJEMPLOS. ESTE
PROCEDIMIENTO SE LLAMA “TRÍA” Y PUEDE REALIZARSE SOBRE MEZCLAS MUY
SIMPLES, COMO EL AGUA DE UNA FUENTE CON MONEDAS EN EL FONDO.
·
OTRO
MÉTODO DE SEPARACIÓN ES CUANDO QUEREMOS SEPARAR DOS LÍQUIDOS, DONDE UNO FLOTA
SOBRE EL OTRO COMO VIMOS COMO EL ACEITE Y EL VINAGRE, DEBEMOS UTILIZAR UN
MÉTODO DECANTACIÓN. CUANDO
ANALIZAMOS MEZCLAS DE SÓLIDOS EN LÍQUIDOS, PUEDE OCURRIR QUE LOS SÓLIDOS
FLOTEN. EN ESTE CASO, LOS PODEMOS SEPARAR A TRAVÉS DEL MÉTODO DE FLOTACIÓN.
LAS SOLUCIONES
1-
INVESTIGAR CÓMO SE SEPARAN LOS COMPONENTES DE UNA SOLUCIÓN ( MEZCLA
HOMOGÉNEA).
¿
SERVIRÁN LOS MISMOS MÉTODOS QUE EN LAS MEZCLAS HETEROGÉNEAS? ¿ QUÉ PENSÁS?(
RECORDÁ LAS DIFERENCIAS DE ESTAS DOS MEZCLAS). ESCRIBÍ TU ANTICIPACIÓN.
TE FACILITO LOS SIGUIENTES TEXTOS INFORMATIVOS PARA
REALIZAR LA ACTIVIDAD
GLOSARIO:
INMISCIBLE: QUE NO SE MEZCLA.
MISCIBLE: QUE SE MEZCLA.
TRABAJO
FINAL:
REALIZÁ UN CUADRO COMPARATIVO CON LAS
DIFERENCIAS ENTRE LOS DISTINTOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN ESTUDIADOS CON EL FIN DE
DISTINGUIR CUÁLES SE UTILIZAN PARA SEPARAR MEZCLAS HETEROGÉNEAS Y CUÁLES PARA
LAS SOLUCIONES.
English
Hi kids! Hi families!
Hoy (24-4) tuvimos una clase de Zoom muy linda!
Les dejo un link de acceso a una carpeta en la que van a encontrar: la grabación de la clase, todos los archivos necesarios y los libros en PDF (para quienes no lo tienen en casa).
Por cualquier consulta les dejo mi correo: miss.gaby0916@gmail.com
La tarea la pueden entregar en el mismo mail o en la plataforma de Edmodo y tienen tiempo hasta el viernes próximo.
Kisses
Miss Gaby
Teatro
Actividad del 22/4 al 27/4
Realizar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Te invito a ver este video y responder las siguientes preguntas:
1-¿Dónde aparecen las
primeras imágenes de payasos?
2-¿Quiénes entretenían en el
antigüo Egipto a los faraones?
3- ¿Quiénes eran los
"Bufones" a quienes entretenían?
4- En los comienzos, ¿de qué color era la cara de los payasos que tenían más éxito en los circos?
Las actividades propuestas se encuentran en la página principal.
Enviar las devoluciones al mail: irlanda9de16@gmail.com
📢 Mensaje
Actividades del 21/4 al 27/4
Enviar las devoluciones al mail: nataliabrunoarte@gmail.com
Un
autorretrato es básicamente un retrato de nosotros mismos, muchos artistas a lo
largo de la historia lo han utilizado con diferentes técnicas y formas para
retratarse a sí mismos, hoy vamos a conocer algunos de los más famosos e
importantes.
Primero vean la clase
luego lean el cuadernillo Frida
Kahlo
Y por último realicen la
actividad.
Si hay un artista que tiene un
gran número de autorretratos es Vincent van Gogh. Se
tiene registro de 43
autorretratos del artista entre pinturas y dibujos que realizó
aproximadamente en 10 años.
En palabras de van Gogh buscaba “una
semejanza más profunda que la obtenida por el
fotógrafo ". En este
autorretrato realizado en 1889, van Gogh se pintó con una chaqueta
y no con su habitual bata de
trabajo. Además, todo el enfoque está en su rostro; los ojos
se ven demacrados y debajo de
estos destacan ojeras que revelan una mirada ansiosa y
fuerte. A diferencia de los
autorretratos realizados en Arles, entre 1888 y 1889, esta
pintura realizada en 1889 en
Saint-Rémy muestra el rostro de van Gogh desde el lado
izquierdo y no el derecho. Este
autorretrato, considerado como el último del artista, se
encuentra en el Musée d’Orsay en
París.
El autorretrato de Kahlo “Autorretrato con
chango y loro de Frida Kahlo” de 1942 está ejecutado con pinceladas
rigurosamente controladas –excepto en el pelaje y las plumas–, típicas de las
pinturas que completó en la cumbre de su carrera. La presentación directa y
frontal del personaje sigue un modelo en parte inspirado por los retratos
populares del siglo XIX, un tipo que Kahlo y Rivera coleccionaban y exhibían en
su casa familiar de Coyoacán, que ambos artistas compartían en ese entonces. Su
pintura se vincula profunda y conscientemente a una historia del arte más
amplia, que va desde el manierismo hasta la nueva objetividad, e incluye el
surrealismo-
Este autorretrato realizado alrededor de 1512 es uno de
los más famosos de todos los tiempos, además de ser uno de los dibujos más
conocidos de Leonardo da Vinci. Está realizado en tiza roja y mide 33 cm x 21,3
cm. Aunque el retrato nunca fue terminado por completo, pues faltan unos trazos
de la parte superior y otros de la barba, los detalles fueron muy cuidados. En
este retrato se puede analizar la forma en la que el artista se veía a sí
mismo, casi puede compararse con la imagen de un filósofo, que en aquella época
eran retratados con larga barba y ojos que demuestran sabiduría bajo esas
tupidas cejas. Incluso, en el autorretrato se ve mayor a la edad que en
realidad tenía (60 años aproximadamente). El único autorretrato que se tiene
del artista se localiza en la Biblioteca Real de Turín en Italia.
Autorretrato cubista fue realizado por Dalí en 1923. Se trata de un óleo y collage
sobre cartón pegado a madera. Durante
la década de los años 20, Dalí se adentró en el cubismo, dejando grandes obras
que muestran esta etapa en su vida. En este autorretrato la cabeza de Dalí se
encuentra al centro del cuadro entre las líneas abstractas que ocupan gran
parte del cartón. La pintura se encuentra desde 1990 en el Museo Reina Sofía en
España.
ACTIVIDAD:
Un
autorretrato puede realizarse de diversas formas.
-Elegir
alguno de los autorretratos vistos en clase y describir con tus propias palabras
que te llama la atención. (Fíjense en el color, en las formas, describan si se
ven un hombre o una mujer, si están serios, alegres, si les gusta o si les
llamo la atención por algo en particular).
Leer, observar y completar el cuadernillo Frida
Kahlo.
-Ahora a disfrutar de un recreo en casa-Saludos y buena semana!
Actividades del 21/4 al 27/4
Enviar las devoluciones al mail: irlanda9de16@gmail.com
Apellido y Nombre:………………………………
Grado:………………………………
Músculos
A partir del siguiente video:
1-Completa
el siguiente texto con las palabras sueltas que se encuentran a continuación. Te
puedes ayudar mirando el siguiente video:
VOLUNTARIOS - HUESOS -DOS - ESQUELETO – CORAZON - MUSCULOS- -MUSCULATURA
-
-MOVIMIENTO -INVOLUNTARIO-CONTRAEN
-PARIETAL –BLANDOS- ARTICULACIONES
Para movernos utilizamos nuestros………………….. y
…………………..Para que podamos movernos necesitamos que las uniones entre los huesos
sean móviles, estas uniones las llamamos
…………………………. . Los músculos son ……………………………….y flexibles. El……………………… y la …………………………….…..forman el Aparato Locomotor.
La musculatura se encarga del …….……………. del cuerpo humano.
Los músculos de la cabeza son :……………………,
frontal y lateral. Algunos músculos se encuentran en los órganos internes como
el ………………………… y también se mueven. Existen ……. tipos de músculos según el
movimiento que realizan : los ……………………………….. y los …………………………………..
Para
realizar un movimiento los músculos se …………………………. y se relajan.
2- Con la ayuda
del dibujo de arriba o buscando info en la WEB, completa los espacios vacíos nombrando
algunos músculos que formen parte de las siguientes partes del cuerpo:
Cabeza:
…………………………, ………………………………., ………………………….
Cuello:
……………………………..,……………………………..
Hombro:……………………………….,……………………………….,…………………………….
Brazo-Antebrazo:……………………………….,………………………………,…………………………………
Tronco:………………………………………….,…………………………………….,…………………………………
Espalda:………………………………………,………………………………………,…………………………………..
Muslo-Pierna:…………………………………………….,…………………………………,……………………………………..,…………………………..
3- A partir de
las charlas que hemos tenido en clase te propongo que definas lo siguiente, sin
la ayuda de Internet:
A) ¿Por qué y
para qué sirve la entrada en calor?
b) ¿Qué opinas
acerca de los ejercicios de Flexibilidad (elongación-estiramientos) al final de
una actividad deportiva?
Actividades del 20/4 al 24/4
ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO
https://drive.google.com/open?id=1yulH3e6J0YbGjOQALJp068fYahAkG0QC
PRACTICAS
DEL LENGUAJE 6°
ADJETIVOS
1)
Completar el texto con las palabras del
listado, de manera que tenga sentido.
enamoradiza
torpes
seis
enigmática
griega
desopilantes
despistados
famosos
Monstruos al teatro, de Graciela Repún y
Patricia Suarez, incluye ____________ obras teatrales basadas en _____________ personajes
de la mitología _______________. “La esfinge que no finge” presenta a Edipo
tratando de descifrar los acertijos de la _______________ esfinge de Tebas. En
“Teseo, Teseo, ¡qué laberinto más feo!”, el _______________ héroe se deja
orientar por la _________ Ariadna para vencer al Minotauro. Así desfilan una
serie de héroes algo ____________ y monstruos ______________, para revisitar
los mitos en clave humorística.
PARA
COPIAR EN LA CARPETA Y ESTUDIARLOS
CUADRO DE CLASIFICACIÓN DE ADJETIVOS:
CUADRO DE CLASIFICACIÓN DE ADJETIVOS:
https://drive.google.com/open?id=1z-oMpsguCoVAoj3DPzVkEeP322CLnmwr
2)
En
el texto de la actividad 1, subrayá el sustantivo al que refiere cada adjetivo
3) Ahora clasificá los adjetivos del listado de
la actividad 1, según el cuadro de la clase de adjetivos.
COPIAR EN LA CARPETA
Personajes de los mitos
En los mitos además de los seres humanos, participan:
DIOSES: Tienen poderes ilimitados y el don de la inmortalidad.
Sin embargo, comparten con los humanos los sentimientos como el amor, el odio,
los celos, la ira o la envidia.
HÉROES O SEMIDIOSES: Nacen de la unión entre dioses y mortales,
y son capaces de realizar grandes hazañas (como Hércules, Perseo y Jason)
SERES FABULOSOS: como las aves que enfrenta Hércules,
sirenas, centauros, cíclopes, hidras o dragones)
El héroe mitológico
En los mitos, el héroe es un personaje con cualidades especiales.
Su fuerza, destreza física, ingenio y coraje lo distinguen de los demás seres
humanos. Estos atributos le permiten realizar grandes hazañas, enfrentar a
temibles enemigos y superar pruebas difíciles. Los héroes suelen recibir la
ayuda de algunos dioses que les son favorables, y que los protegen del enojo y
de los castigos de otros dioses.
4) Revisando los personajes de los mitos leídos
hasta ahora (PROMETEO Y LA OSA MAYOR) clasificarlos según el tipo de personajes
que es
DIOSES
|
|
HÉROES O SEMIDIOSES
|
|
SERES FABULOSOS
|
5)ENVIAR EL CUADRO COMPARATIVO DEL MITO
DE LA OSA MAYOR LUEGO DE HABER VISTO LA CLASE DE TÉCNICAS DE ESTUDIO
CIENCIAS SOCIALES
Actividades del 20/4 al 24/4
A partir de los siguientes artículos
periodísticos, describí las características del huracán Matthew en el Mar
Caribe. De acuerdo con lo que plantean: ¿Tuvo la misma intensidad en Haití que
en Florida, EE.UU.?
El huracán Matthew (fragmentos del texto original)
“Matthew comenzó
frente a la costa de Venezuela como una tormenta tropical a finales de
septiembre. Las lluvias provocaron inundaciones en los Estados norteños, así
como en las Antillas menores. (…) Las alarmas se activaron cuando avanzó hacia
aguas colombianas, donde el pico del ciclón alcanzó el 30 de septiembre la
categoría cinco en la escala Saffir-Simpson, con vientos de casi 260 kilómetros
por hora. (…) Matthew se degradó a categoría cuatro mientras avanzaba hacia Las
Bahamas y Jamaica. (…) En Estados Unidos, el Centro Meteorológico anunció que
Matthew ha dejado de ser un huracán, pero instó a que los habitantes y los
Gobiernos no bajaran la guardia, aunque la trayectoria prevista para los
próximos días es que el ciclón pierda fuerza y se aleje de territorio
estadounidense”.
Fuente: http://elpais.com/especiales/2016/matthew/
El paso del huracán Matthew
“El ciclón, con ráfagas de
vientos de hasta 230 kilómetros por hora y con lluvias torrenciales, ha
golpeado con especial virulencia a Haití que todavía lucha por sobreponerse del
terremoto ocurrido en el 2010. (…) Matthew avanzaba ayer sobre la costa de
Estados Unidos con vientos de 195 kilómetros por hora, y activó
multitudinarias evacuaciones en
la zona atlántica desde Florida y Georgia hasta Carolina del Norte y Carolina
del Sur”. “El huracán Matthew está catalogado como el más devastador desde
2007. Tormentas,
olas de gran altura, vientos que
superan los 240 km/h. Hacía once años que Florida no sufría la llegada de un
huracán de esta intensidad. Dos millones de evacuados, más de 900 muertos en
Haití. Florida, Georgia y Carolina del Sur en Estado de Emergencia, ha llegado
a categoría 4 en la costa de Florida”.
Fuente: http://www.elmundo.es/grafico/internacional/
2016/10/07/57f7313b468aeb0f148b45b1.html
(Fragmentos del texto
original)
Haití, una tragedia
que no tiene fin
“Haití recibió la peor
versión del huracán Matthew, con vientos de más de 235 km/h que lo ubicaron en
el nivel 4 en la escala Saffir-Simpson, cuyo máximo posible es 5. A la
vulnerabilidad de la población como consecuencia de su condición
socio-económica –es el país más pobre de América Latina–, se agrega la
deforestación que caracteriza a su geografía y lo vuelve aún más endeble ante
este tipo de tormentas. Los vientos y las lluvias provocaron inundaciones y
aluviones que barrieron con miles de casas, escuelas, destruyeron importantes
superficies agrícolas, empresas, rutas y puentes”.
Fuente: http://m.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-311291-2016-10-08.html
(Fragmentos del texto
original)
Con el objetivo de que conozcas los
efectos del huracán Matthew en Haití y Estados Unidos, comenzamos observando
imágenes de las viviendas y de los lugares por donde pasó el huracán. Realizá
un CUADRO COMPARATIVO sobre lo observado en las fotos (podes buscar
más), teniendo en cuenta las consecuencias en ambos países, al menos en los
siguientes aspectos:
• ¿Qué características tienen las viviendas? ¿De qué materiales están
construidas las paredes? ¿Y los techos?
• ¿Cómo quedaron las calles luego del huracán? ¿Están iluminadas? ¿Y los
autos?
• Respecto a la población: ¿A qué sectores sociales pensás que
pertenecen las personas que habitan esas viviendas?¿Cómo te das cuenta?
HAITÍ
ESTADOS UNIDOS
https://drive.google.com/open?id=1i2WLK3p8eXMNiluvnd6uJ5dbdtPepR-n
Ciencias Naturales
Actividades del 20/4 al 24/4
TIPOS
DE MEZCLAS
Las
mezclas son combinaciones de dos o más elementos o sustancias, los dos tipos de
mezclas son heterogéneas y homogéneas.
En
la naturaleza, las mezclas homogéneas y heterogéneas son indispensables para la
vida en el planeta Tierra. Es el caso del aire, mezcla homogénea y la
sangre, mezcla heterogénea.
Los
compuestos u elementos de ambas mezclas pueden presentarse en cualquier estado
de la materia, siendo las más generales los que se encuentra en estado sólido,
líquido o gaseoso.
Las
mezclas heterogéneas pueden ser entre sólido-sólido
sólido-líquido
líquido-líquido
ACTIVIDAD
1
MEZCLAS
HETEROGÉNEAS (SÓLIDO-SÓLIDO)
Separación
de mezclas heterogéneas de dos materiales sólidos.
1-
a -Leé la siguiente situación problemática:
Situación
1:
Julieta
vuelve de compras con su papá y él le pide ayuda para ordenar los productos de
almacén porque debe irse rápido al trabajo y le quedaron para el final vaciar
en los frascos de la cocina, las bolsas con harina, azúcar impalpable, porotos
blancos, lentejas y sal gruesa. Cuando ya está terminando, Julieta se da cuenta
que tiene poco tiempo porque empieza su programa favorito. En el apuro se le
caen las lentejas en el frasco en el que puso los porotos.¡Uy! - Exclama,
Julieta - ¡Y ahora tengo que separar uno por uno!!!! ¿Cómo hago? ¡Qué lío!
TENIENDO
EN CUENTA QUE EN LA COCINA DE JULIETA ESTÁN LOS SIGUIENTES UTENSILIOS:
b-
¿ SE TE OCURRE OTRA MANERA MÁS RÁPIDA DE
SEPARAR LOS MATERIALES QUE SE MEZCLARON EN EL FRASCO? ¿ CON CUÁL O CUÁLES DE
ESTOS UTENSILIOS LO HARÍAS? ¿ POR QUÉ?
Si
a Julieta se le hubiese mezclado la sal gruesa y el azúcar impalpable en un
mismo frasco ¿Cómo la hubieras ayudado a separarlos? ¿Usarías el mismo
instrumento seleccionado anteriormente? ¿Por qué?
Escribí
tus ideas.
https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HseWNZc0hrbk9jNUU
ACTIVIDAD
2
MEZCLAS
HETEROGÉNEAS (SÓLIDO-LÍQUIDO).
Situación 2
La familia de Luciana fue de campamento a la playa. Un
día, Franco, el hermanito de Luciana se acercó a la orilla del mar a recoger
agua en su balde, pero volvió enojado porque, aunque hizo varios intentos,
siempre el agua entraba al balde con arena.
¿Cómo podríamos resolver el enojo de Franco ayudándolo
a separar la arena que trae en el balde con agua?
¿Nos servirían algunos de los elementos de la cocina de
Julieta que se mostraron en las fotos? ¿cuáles? ¿por qué? ¿Y cómo lo harían?
https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HsQ3Y3a2VEa3ZtOUE
ACTIVIDAD 3
MEZCLAS HETEROGÉNEAS (LÍQUIDO-LÍQUIDO)
Situación 3
En una escuela se realiza una feria del plato donde
cada alumno debe llevar alguna comida. La abuela de Nahuel le prepara una
ensalada, pero para que no se marchite la lechuga decide condimentarla en la
escuela. Entonces en un frasco coloca aceite y vinagre para poder condimentarla
más tarde.
¿Se podrán seguir distinguiendo a simple vista el
aceite y el vinagre o se mezclarán y ya no se observarán ambos líquidos?
Si pensamos que no se mezclan y se pueden distinguir
uno de otro, ¿cuál quedará por encima? ¿El aceite o el vinagre? ¿Y cómo podrán
separarse? ¿Con qué elementos?
https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HsOVdtenhDUWRMS1k
b-
¿ SE TE OCURRE OTRA MANERA MÁS RÁPIDA DE
SEPARAR LOS MATERIALES QUE SE MEZCLARON EN EL FRASCO? ¿ CON CUÁL O CUÁLES DE
ESTOS UTENSILIOS LO HARÍAS? ¿ POR QUÉ?
Si
a Julieta se le hubiese mezclado la sal gruesa y el azúcar impalpable en un
mismo frasco ¿Cómo la hubieras ayudado a separarlos? ¿Usarías el mismo
instrumento seleccionado anteriormente? ¿Por qué?
Escribí
tus ideas.
https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HseWNZc0hrbk9jNUU
ACTIVIDAD
2
MEZCLAS
HETEROGÉNEAS (SÓLIDO-LÍQUIDO).
Situación 2
La familia de Luciana fue de campamento a la playa. Un
día, Franco, el hermanito de Luciana se acercó a la orilla del mar a recoger
agua en su balde, pero volvió enojado porque, aunque hizo varios intentos,
siempre el agua entraba al balde con arena.
¿Cómo podríamos resolver el enojo de Franco ayudándolo
a separar la arena que trae en el balde con agua?
¿Nos servirían algunos de los elementos de la cocina de
Julieta que se mostraron en las fotos? ¿cuáles? ¿por qué? ¿Y cómo lo harían?
https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HsQ3Y3a2VEa3ZtOUE
ACTIVIDAD 3
MEZCLAS HETEROGÉNEAS (LÍQUIDO-LÍQUIDO)
Situación 3
En una escuela se realiza una feria del plato donde
cada alumno debe llevar alguna comida. La abuela de Nahuel le prepara una
ensalada, pero para que no se marchite la lechuga decide condimentarla en la
escuela. Entonces en un frasco coloca aceite y vinagre para poder condimentarla
más tarde.
¿Se podrán seguir distinguiendo a simple vista el
aceite y el vinagre o se mezclarán y ya no se observarán ambos líquidos?
Si pensamos que no se mezclan y se pueden distinguir
uno de otro, ¿cuál quedará por encima? ¿El aceite o el vinagre? ¿Y cómo podrán
separarse? ¿Con qué elementos?
https://drive.google.com/open?id=0B4RKou52o4HsOVdtenhDUWRMS1k
Escribí
en tu carpeta la introducción y la conclusión de los ejemplos.
Enviá
en un word las conclusiones de las tres situaciones planteadas.
Escribí
en tu carpeta la introducción y la conclusión de los ejemplos.
Enviá
en un word las conclusiones de las tres situaciones planteadas.
Matemática
Actividades del 20/4 al 24/4
Multiplicación
y división. Problemas.
Cálculo mental de multiplicaciones y
divisiones
1- Dadas estas columnas y sólo utilizando
sumas y restas, ¿cuáles otras podrás completar?
X
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
0
|
0
|
0
|
|||||||||
1
|
3
|
4
|
|||||||||
2
|
6
|
8
|
|||||||||
3
|
9
|
12
|
|||||||||
4
|
12
|
16
|
|||||||||
5
|
15
|
20
|
|||||||||
6
|
18
|
24
|
|||||||||
7
|
21
|
28
|
|||||||||
8
|
24
|
32
|
|||||||||
9
|
27
|
36
|
|||||||||
10
|
30
|
40
|
Inventá
adivinanzas similares a las que se detallan a continuación:
o
Un número, multiplicado por 7, da 56 ¿Qué número es?
o
¿Cuál
es el número que, multiplicado por 5, da 40?
o ¿Por qué número se deberá dividir 32
para que el resultado sea 4?
Multiplicación y división por 10, 100,
1 000 y por otros números terminados en ceros
1) ¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de una
multiplicación por 10?
168 – 7.980
– 7.809 –
9.800 – 5.076
– 3.460
2) Vamos a retomar las relaciones anteriores para analizar
las multiplicaciones por 100.
a)
Calcula
23
x 100 = 20 x 100 = 105 x 100 =
123 x 100 =
b)
¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de una multiplicación por
100?
450 400 2.350
2.300 2.003 2.030 1.200.000
3) Calculá mentalmente:
a)
45 x ....... = 4.500 f) ……. x 100 = 1.300
b)
128 x …... = 1.280 g) ....... x 100 = 4.000
c)
17 x ….…. = 17.000 h) ……. x 1.000 = 700
d)
....... x 10 = 320 i) ……. x 1.000 = 29.000
e)
….... x 100 = 800 j) ……. x 1.000 = 50.000
4) a)
Anotá divisiones que se pueden conocer a partir de las multiplicaciones que
hicieron en los problemas anteriores.
Por ejemplo, si 45 x 100 = 4.500, entonces se
puede escribir: 4.500 : 100 = 45 y 4.500 : 45 = 100
b) Analiza estos cálculos para anticipar cuáles darán el mismo
resultado. Explica cómo lo pensaste.
4 x 2 x 10 =
80 x 10 =
4
x 2 x 10 x 10 =
5) a)
Imagínate que el visor de la calculadora muestra cada uno de los números que
aparecen en la columna de la izquierda.
Anota cómo es posible, con una única operación en cada caso, lograr que
aparezca en el visor de la calculadora el resultado escrito en la columna de la
derecha. Primero anticipalo y, recién
después, verificalo en tu calculadora.
28
|
280
|
|
6
|
120
|
|
470
|
47
|
|
8
|
2.400
|
|
6.300
|
63
|
|
12
|
3.600
|
|
4.000
|
40
|
b) Anotá 35 en la calculadora y realizá una operación por vez para
obtener sucesivamente los números de la “tira”.
35
|
350
|
700
|
7.000
|
1.000
|
10
|
180
|
6
|
c) Calculá mentalmente:
4
x 60 = …..
x 200 = 800 12
x 20 =
…..
x 50 = 4.000 15 x 30 = 8 x ….
= 320
50
x 60 = …. x
50 = 1. 000 200
x 70 =
d) Proponé una regla para multiplicaciones y divisiones por
cualquier número terminado en cero? (Por ejemplo,20 , 50, 200, 1400)
e) ¿Cuál de estos cálculos dan el mismo resultado? No se
puede hacer la cuenta.
1)
3.000 x 4.000 = 4) 300 x 4.000 = 7)
12 x 1.000.000 =
2) 300 x 40.000 = 5)
300 x 400 = 8) 12 x 100.000 =
3) 400 x 30.000 = 6)
3 x 4.000.000 = 9) 3.000.000 x 4 =
Multiplicación por algunos números
particulares
1-
a) Multiplicar 3 x 20 es fácil. Ahora bien, ¿cómo se puede utilizar esa
cuenta para calcular 3 x 19 mentalmente?
b)
Calculá mentalmente estos productos:
5 x 19 =
7 x19 =
30
x 19 =
2-
Calcula mentalmente estos productos aplicando el recurso que dijimos
recién.
a)
5 x 29 = c)
6 x 38 =
b)
7 x 49 = d)
3 x 78 =
Resolver cálculos a partir de uno
conocido
1-
a) A partir de las siguientes multiplicaciones, ¿es posible completar la
tabla sin volver a hacer toda la cuenta? Intentalo.
2
x 28 = 56 5 x 28 = 140 3 x 28 = 84 4 x 28 = 112
x 28
|
6
|
8
|
10
|
20
|
30
|
40
|
50
|
100
|
2-
a) A partir de los resultados que se dan en la tabla, ¿cómo podrías
resolver las multiplicaciones que
aparecen a continuación? Al lado del
resultado explicitá los cálculos que hiciste.
1 x 34
|
2 x 34
|
3 x 34
|
4 x 34
|
5 x 34
|
6 x 34
|
7 x 34
|
8 x 34
|
9 x 34
|
10 x 34
|
34
|
68
|
102
|
136
|
170
|
204
|
238
|
272
|
306
|
340
|
12
x 34 =
11
x 34 =
15
x 34 =
3-
a) A continuación te doy el resultado de dos multiplicaciones. ¿Cómo
podrías usar esos resultados para calcular el de las otras?
b) A continuación te
damos el resultado de una división ¿Cómo podrías usar ese resultado para resolver los cálculos que aparecen a continuación?
2.400 : 30 = 80
2.400
: 80 =
80
x30 =
4.800
: 30 =
4- Tomando en cuenta que 120 x 30 =
3.600, calcula los resultados de:
220
x 30 =
420
x 30 =
20
x 30 =
Para
cada caso explica cómo lo pensaste.
Estimando cocientes
Para
cada una de las divisiones que figuran en la tabla, indicá si dichos cocientes
se encuentran entre:
NEXO
“MACHETES MATEMÁTICOS”
Actividades del 15/4 al 20/4
Enviar las devoluciones al mail: irlanda9de16@gmail.com
Educación Plástica
Actividades para realizar del 15/4 al 20/4
Enviar las devoluciones al mail: nataliabrunoarte@gmail.com
La semana pasada conocimos
la obra de dos Artistas contemporáneos,
OKUDA Y MONA CARON.
Esta semana vamos a ver una
técnica de dibujo.
TÉCNICA:
El frottage
(del francés frotter, 'frotar') es una técnica
artística que consiste pasar un lápiz sobre una hoja que a su vez está colocada
sobre un objeto con algún tipo de textura, consiguiendo una impresión de la
forma y textura de ese objeto. Se puede hacer también con lápices de colores, o
pintar encima del resultado obtenido.
Dibujo combinado con la técnica de frottage
Sobre
una moneda-
MANOS A LA OBRA…
-VAMOS A
REALIZAR UN DIBUJO INCORPORANDO LA TÉCNICA DE FROTTAGE
REPASAMOS:
1.
Buscar superficies que tengan textura (que encuentren en
sus casas, como por ejemplo madera, monedas, muchas veces los apoya-pavas
suelen servir, hojas, cartón corrugado, algún tipo de tela, etc)
2.
Apoyamos los objetos sobre la mesa
3. Colocamos un papel encima-
4.
Frotamos con un lápiz gris o de color-
5. Conseguimos estampar el color en
la hoja creando textura visual-
6. La clave está en saber combinar
esas texturas para lograr un dibujo de nuestro interés.
El siguiente video nos va a ayudar
para realizar la actividad
Recuerden enviar sus trabajos,
dudas, consultas al mail nataliabrunoarte@gmail.com con sus nombres y grado en el asunto del
mail.
A SEGUIR TRABAJANDO…
BUENA SEMANA!
Actividades para realizar en la semana del 14/4 al 17/4
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Juegos
Divertidos
Hola Chicos …
Les dejo unos
links de juegos divertidos y fáciles de hacer para jugar en familia. Si les
gustan prueben armarlos y me mandan fotos o videos de sus producciones. A
divertirse en familia!!!
https://www.youtube.com/watch?v=p9YJvZcckqQ
: juego muy divertido y fácil de hacer
https://www.youtube.com/watch?v=gyTgz1kSJXQ
: muy bueno el 1 er juego y el último
https://www.youtube.com/watch?v=CVZQwpJqEo0
: de azar y estrategia
https://www.youtube.com/watch?v=eiqJPOFmXwI: el 2 do y 3 er juego
https://www.youtube.com/watch?v=hCvO2Rsi_Gg
: tipo memotest
https://www.youtube.com/watch?v=8xE2ld6LQic: buscar al
diferente
Actividades para realizar en la semana del 14/4 al 17/4
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
OTROS MODOS DE CONTROL
Son muchas
las tareas en las que las personas utilizan herramientas para facilitar el
control sobre sus movimientos.
Los útiles de geometría, por
ejemplo, auxilian en la tarea de trazar líneas rectas, formas, círculos o ángulos precisos.Los arquitectos y diseñadores frecuentemente recurren a plantillas con formas.
El
uso de computadoras en la tarea de dibujo de planos posibilita un control aún
mayor, ya que es posible determinar que las líneas se ajusten automáticamente a
los parámetros establecidos. Además, es posible corregir un error sin que
queden marcas en la hoja.
GUIA:
Es un
dispositivo de control que se encarga de limitar los desplazamientos
laterales. Derecha e izquierda. Ej. Las vías del tren, limitando el desplazamiento y
sigue un camino indicado.-
Actividad 1
Piensa y luego escribe una lista con 5 objetos que tienen Guías Ej. Una ventana corrediza
EL TRINQUETE:
Juan está
preparando el asado. Ya tiene los brasas listos, y acomoda la carne sobre la
parrilla. Gira la manivela subiendo la parrilla, que queda fija a la altura
deseada por la acción de un trinquete.
El trinquete o crique es un operador mecánico cuya función es permitir el
movimiento giratorio en un sentido e impedirlo en el sentido opuesto.
Consiste en
una rueda dentada móvil en la que se encastra una traba oscilante, llamada
retén, que detiene el movimiento.
Actividad 2
Hacer una maqueta de una parrilla. Lo
puedes realizar con los materiales que tengas en tu casa. Puede ser una caja de
cartón (de zapatos). Hilo y un palito
brochet etc.- Opcional: Si quieren manden una foto de cómo les quedó
para el blog de la escuela.
Actividades para realizar en la semana del 13/4 al 17/4
Sacando conclusiones
Las experiencias vistas en nuestra clase
anterior( los videos) permitió acercarnos a un fenómeno -“ EFECTO TYNDALL”- que
nos permitió observar dos tipos de mezclas en la que no pueden reconocerse sus
componentes a simple vista. Estas son las dispersiones y las soluciones.
Es importante aclarar las características
que dan cuenta de las diferencias entre estas mezclas. Mientras las soluciones
tienen la particularidad de ser transparentes, en el caso de las dispersiones,
por el contrario, se observa en mayor o menor grado su opacidad que es su
característica propia de este tipo de mezclas.
Ampliando información sobre la diversidad de
dispersiones te propongo la lectura del siguiente texto
informativo.
LAS DISPERSIONES SON
MUY DIVERSAS
Para estudiar la diversidad de las
dispersiones, las distinguiremos en dos grandes grupos: emulsiones y
suspensiones.
Las
emulsiones están formadas por dos líquidos diferentes y tienen la propiedad de
que pueden reconocerse porciones de uno y otro líquido cuando se los observa al
microscopio. La manteca, la mayonesa, la crema o los helados son emulsiones.
Las
suspensiones se diferencian de las emulsiones porque están formadas por una
porción sólida y otra líquida. Son ejemplos la tinta china, suspensión que se
forma al mezclar carbón molido, que es la parte dispersa con agua que es la
parte dispersante. Los antibióticos de uso pediátrico son suspensiones que se
preparan en el momento de iniciar el tratamiento mezclando el polvo antibiótico
en una cantidad de agua indicada en el prospecto. Existen también ejemplos de
otras suspensiones de sólido en gases. El humo es un ejemplo de suspensión de
un material sólido, con pequeños
fragmentos de carbón disperso en el aire. Por último, son también suspensiones
las nubes o la bruma en la que un material líquido, como es el agua en
minúsculas gotitas, se dispersa en el aire.
En cambio, las dispersiones de gas en
líquido, se llaman espumas. Son ejemplos los batidos de claras de huevo donde
se forma una espuma por la incorporación de aire a la mezcla. Esta espuma
recibe el nombre de “ claras batidas a nieve”.
Ahora que ya sabés algo sobre emulsiones y
suspensiones realizá lo siguiente:
•
Buscá información a través de la lectura de etiquetas de
envases haciéndolo del botiquín o alacenas de tu casa o tomando registros
fotográficos de los productos de perfumería o farmacia que tengas en casa.
De
mi parte te ofrezco una colección de fotos de una diversidad grande de
etiquetas de emulsiones y dispersiones de productos de uso cotidiano como así
también de soluciones de uso medicinal.
https://drive.google.com/file/d/1isXR2q4ntev-fsIFQ91olboT6YwLvW3n/view
Actividades para realizar en la semana del 13/4 al 17/4
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE 6º
1.
RELEER EL MITO DE LA OSA MAYOR QUE ESTÁ EN
FORMATO DE TEXTO (EL QUE TRABAJAMOS LA VEZ ANTERIOR) Y COMPLETAR EL SIGUIENTE
CUADRO CON LA INFORMACIÓN QUE APARECE A CONTINUACIÓN
a)
Arcas fue separado de su madre
b)
Júpiter se enamoró de Calisto
c)
Finalmente, convirtió a los dos en
estrellas para que pudieran vivir juntos en el cielo.
d)
El pequeño fue criado por padres
adoptivos.
e)
La celosa Juno transformó a Calisto en una
osa.
f)
Júpiter transformó a Arcas en un oso
g)
Tuvieron un hijo llamado Arcas
SITUACION INICIAL
|
CONFLICTO
|
DESENLACE
|
2.
MIRAR EL VIDEO DEL MITO “CALISTO, LA OSA
MAYOR” Y ENCOTRAR LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS CON EL LEIDO ANTERIORMENTE
SIMILITUDES (SE PARECE O ES IGUAL)
|
DIFERENCIAS
|
REPASO DE
SUSTANTIVOS 6º
1. Leer el texto prestando atención al uso de mayúsculas y
minúsculas en las palabras destacadas
a)
Ahora,
luego de haber leído, traten de responder el siguiente problema: si los pases
de palabras en color nombran, en un caso, al mismo personaje, y en el otro, al
mismo lugar. ¿Por qué unas se escriben con mayúscula y otras con minúscula?
COPIAR ESTE PARRAFO EN LA CARPETA DE PRACTICAS DEL LENGUAJE
CLASES DE SUSTANTIVOS
Los sustantivos son palabras que nombran personas,
animales, lugares, objetos, ideas, emociones y valores. Los sustantivos que
nombran seres, objetos y lugares en particular se llaman propios y se escriben con mayúscula inicial
(Calisto, Júpiter) Los que nombran cosas de forma general se llaman comunes y se
escriben con minúscula (estrella, oso) A su vez, los sustantivos comunes se
clasifican en:
ü
INDIVIDUALES:
Nombran un solo elemento (pájaro, pino)
ü COLECTIVOS: Nombran un conjunto de elementos de la misma especie
(pájaro→bandada), (pino→pinar)
ü CONCRETOS: Nombran seres, objetos y lugares (nube, dragón) ´
ü ABSTRACTOS: Nombran, generalmente emociones, actitudes y valores. Se
forman a partir de un adjetivo (justo → justicia), de un
verbo (soñar → sueño) o de otros
sustantivos (niño → niñez), a los que
se agregan sufijos como -ancia, -encia, -ez, -dad (elegancia, paciencia vejez,
bondad)
AHORA A EJERCITAR
UN POQUITO ESTO QUE REPASAMOS!!
1.
Relee
el texto “El viaje de Ulises” y resolvé:
a.
¿A
qué clase pertenece cada uno de ellos sustantivos subrayados en el texto?
b.
Busca
un ejemplo mas para cada clase de sustantivo y anótalo
c.
¿Con
qué palabra del texto se relaciona el sustantivo “archipiélago”? Explicá por
qué
d.
ENTRA
A JUGAR CON LOS SIGUIENTES LINKS:
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/gramatica/sustantivos-conceptos/actividad.html
PARA MIRAR CON ATENCIÓN, PENSAR Y
REFLEXIONAR SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL QUE ESTAMOS VIVIENDO…
DESPUES
DE MIRAR EL CORTO QUE LES ENVIAMOS, LES PEDIMOS QUE PUEDAN RELACIONAR LO QUE
VIERON (Y SINTIERON) CON LA SITUACIÓN DEL MUNDO EL DIA DE HOY.
PUEDEN
AYUDAR ESTAS PREGUNTAS… ¿QUÉ LE HACEMOS AL PLANETA? ¿QUÉ LE HICIMOS? ¿QUIÉNES?
¿TE SENTIS PARTE DEL PROBLEMA? ¿CREES QUE ES LA CULPA DE ALGUIEN? ¿ES UNA
VENGANZA? Y TODO LO QUE SE LES OCURRA…
VAN A
EXPRESAR ESTA REFLEXÓN A TRAVES DE UN DIBUJO (QUE PUEDEN TRABAJAR ENTRE LA
FAMILIA) Y PUEDE CONTENER ALGUNA PALABRA O FRASE CORTA…
ESTE
DIBUJO SERÁ PRESENTADO EN LA PROXIMA REUNION QUE HAGAMOS POR ZOOM (YA LES VA A
LLEGAR LA INVITACIÓN) PERO TIENE QUE ESTAR LISTO PARA EL LUNES QUE VIENE SÍ O
SÍ
NOS
VEMOS AHÍ! CADA UNO CON SU DIBUJO VA A CONTAR QUÉ HIZO Y EXPLICAR UN POQUITO…
(TENDRÁ MAS O MENOS 1 O 2 MINUTOS PARA HACERLO)
A
TRABAJAR!!!!
LOS QUIERO Y EXTRAÑO!!!!
FLOR
Actividades para realizar en la semana del 13/4 al 17/4
Matemática
Realizar las actividades de las páginas: 23-24 y 26 del libro de Matemática.
¿QUIEN SE ANIMA A RESOLVER EL CASO?
A PRESTAR MUCHA ATENCIÓN.PUEDEN MANDAR POR MENSAJE PRIVADO LA RESOLUCIÓN Y VEREMOS AL FINAL QUIEN PUDO ATRAPAR AL SOSPECHOSO!! .... LOS QUEREMOS Y EXTRAÑAMOS MUCHO! YA SABRÁN QUIEN LES MANDA EL DESAFIO ...
Teatro
Como están queridos alumnos, les mando un trabajo y
un fuerte abrazo.
Este video nos muestra los orígenes del teatro, te
invito a qué lo veas para luego de leer la reseña respondas al cuestionario.
1) ¿En qué lugar y cuándo se dice que tuvo su
origen el teatro?
2) ¿Quién era Dionisio y que tuvo que ver con el
origen del teatro?
3)¿Qué quiere decir tragedia y de que palabras
proviene ese término?
4)¿Quiénes eran los hipócritas y qué significado se
le da a esa palabra en la actualidad?
5)¿Quiénes podían ir al teatro en la Antigua
Grecia?
6)¿Qué recursos técnicos utilizaban los griegos en
sus representaciones?
Reseña:
BREVE HISTORIA DEL TEATRO - ORÍGENES FESTIVOS
En la Antigua Grecia, allá por el siglo VII a.C.,
los ciudadanos acostumbraban a celebrar festividades en honor al dios Dionisio.
Cada año, cada vez que se realizaban las fiestas llamadas dionisíacas, un
coro compuesto por hombres que vestían pieles de chivos danzaban y entonaban
un canto festivo alrededor de un altar. Los hombres del coro, que solían ser
unos cincuenta y eran llamados chivos por sus disfraces, representaban la vida
alegre y un tanto desordenada de los adoradores del vino y tenían un papel
importante en las fiestas. Mientras cantaban, interrumpían su canto por el
ritmo del mismo himno, o simplemente para tomar aliento. Y en ese momento era
cuando podía introducirse entre las estrofas un solo hombre recitando. Esta
interrupción de un hombre solo que recita es la que da origen al diálogo.
Diálogo y danzas juntos, es decir, diálogo y acción.
De esta manera nace la tragedia. Los griegos dieron
el nombre de tragedia a estas primeras representaciones teatrales. La palabra
tragedia proviene de tragos, que significa macho cabrío y ode, canto. La
tragedia es, entonces, el canto del macho cabrío. El nacimiento de la tragedia es muy
importante porque es también el nacimiento del teatro en Occidente.
TRAGEDIA Y COMEDIA
El teatro tuvo, desde sus orígenes, dos grandes
clases de obras: la tragedia y la comedia.
A través de las tragedias, los griegos podían
representar los conflictos de los héroes, o los momentos difíciles de la vida
de hombres importantes como los reyes o los príncipes. Los desenlaces de las
tragedias eran, en general, fatales. Es decir, la obra terminaba con la
representación de la muerte.
La comedia es, como la tragedia, una representación
dramática y lírica, porque también alternan en ella los elementos propiamente
dramáticos (diálogos y acciones), con los líricos (los pasajes cantados por el
coro). Sin embargo, su tema es cómico y sus personajes son generalmente
inventados. Se muestran en la comedia todos los elementos propios de la fiesta.
El propósito básico era divertir, si bien el poeta buscaba al mismo tiempo
presentar una crítica de los comportamientos humanos en general o incluso
debatir soluciones a los problemas de la ciudad.
¡Hola!!!
¡¿Cómo andan?!!
Bueno aquí con
una propuesta… Creo que todos conocen el tema “La Bamba” si no lo conocen les
pongo link:
https://youtu.be/k5dkwQY-_tk
Fíjense que esta versión está grabada con muchos
músicos de diferentes partes del mundo, con instrumentos tradicionales de sus
regiones y otros que estamos más acostumbrados a ver.
Este es un proyecto donde cada músico, graba
separado su parte y después se junta cada trabajo… el resultado es
muy bueno!!
Hay innumerables versiones y nosotros
podemos haces la nuestra.
La idea es cambiar la letra y grabar un audio (con
el celu , la compu o lo que puedan). Puede ser un video familiar cantando y
tocando con las ollas, vasos y los instrumentos que
tengan en casa … con todo lo que se les
ocurra.
Les paso las notas en la flauta para que puedan
tocarla también ahí.
Do Do Do Do Do si sol
Do Do Do Do Do si sol
Sol sol la
la Do si la si si
la Do si la si si
sol sol sol la la
Y para empezar voy yo….
En esta cuarentena
En esta cuarentena me quedo en casa
Yo me cuido y te cuido
Hasta que todo pasa….
Bamba bamba…
ED.FÍSICA
PARA LOGRARLO...¡¡HAY QUE PRACTICAR MUCHO!!
El profe Adrián, nos trae una propuesta genial. ¿Probamos?
https://drive.google.com/open?id=1u2Pnfg0yyTY538jpNVnVhamDle2cRa55
Matemática
PARA ACOMPAÑARLOS ESTE FIN DE SEMANA LES DEJAMOS ESTE LINK
PARA COPIARLO Y PEGARLO EN EL EXPLORADOR. ¡ QUE SE DIVIERTAN
JUGANDO CON LOS NÚMEROS!
Educación Plástica
Clase II
1. Lean el material de clase y presten mucha atención a las imágenes.
2. Vean el video.
3. Realicen la actividad propuesta.
4. Envíen sus trabajos en formato Word o foto a nataliabrunoarte@gmail.com
5. Tómense un recreo una vez que hayan terminado.
La semana pasada conocimos la obra de dos escultores importantes de Argentina (Perlotti y Lola Mora) y realizamos una actividad vinculada a la tridimensión.
HOY LES QUIERO COMPARTIR LAS FANTÁSTICAS OBRAS DE LOS ARTISTAS CONTEMPORÁNEOS OKUDA SAN MIGUEL Y MONA CARON (VIVEN Y TRABAJAN ACTUALMENTE).
OKUDA SAN MIGUEL. Okuda es un artista plástico nacido en España. Realizó múltiples obras de arte urbano, cuadros, esculturas, tapices, fotografía y objetos cotidianos.
En 2016 ya figuraba en la lista de artistas internacionales más reconocidos según la guía de arte urbano de la revista Graffiti Art. Sus obras pueden verse en calles y galerías de todo el mundo.
Su estilo consiste en pinturas muy llamativas, que son el resultado de la combinación de estructuras geométricas multicolores con formas orgánicas, animales y cuerpos con gran personalidad. Okuda apuesta fuerte por la esencia urbana y el surrealismo pop.
INTERIOR DE UNA BASILICA INTERVENIDA POR EL ARTISTA
MONA CARON Mona Caron es una artista nacida en Suiza, que reside y trabaja actualmente en San Francisco. Es muralista, fotografa e ilustradora. Se enfoca en murales informados por la comunidad y específicos del sitio en el espacio público. Ha creado murales a gran escala en los Estados Unidos, Europa, América del Sur y Asia, ha profundizado en la animación stop-motion como parte de su proyecto "WEEDS" y co-crea imágenes para acciones callejeras y divulgación con movimientos sociales y ambientales.
2. video:
3. Esta semana van a tener tiempo de terminar la actividad de la clase anterior (nuestra primera clase virtual).
Además si desean pueden enviarme comentarios, dudas o preguntas sobre esta clase.
Recuerden enviar sus trabajos, dudas, consultas al mail nataliabrunoarte@gmail.com con sus nombres y grado en el asunto del mail.
A SEGUIR TRABAJANDO…
BUENA SEMANA!
Actividad 3
Una vez realizado el diseño cópienlo en un cartón que ya no sirva (puede ser la tapa de una caja de zapatos) y tanto sobre las líneas del laberinto, como en los bordes del cartón (en el caso de no usar una tapa de caja de zapatos deben poner también en los bordes para que la canica no se caiga), peguen rectangulitos de cartón que servirán de topes para dicha canica dejaremos un ejemplo de cómo queda el laberinto terminado.
Educación FísicaUna vez realizado el diseño cópienlo en un cartón que ya no sirva (puede ser la tapa de una caja de zapatos) y tanto sobre las líneas del laberinto, como en los bordes del cartón (en el caso de no usar una tapa de caja de zapatos deben poner también en los bordes para que la canica no se caiga), peguen rectangulitos de cartón que servirán de topes para dicha canica dejaremos un ejemplo de cómo queda el laberinto terminado.
Apellido y Nombre:………………………………
Grado:………………………………
Articulaciones y movimientos
A partir del siguiente los
siguientes videos:
2)
¿Cómo se clasifican las articulaciones según su
movilidad?
3)
¿Cómo está compuesta una articulación?
4)
Con ayuda de algún familiar completa el
siguiente cuadro
Nombre
de la Articulación
|
Movimiento/s
que realiza
|
El año pasado en nuestra escuela hicimos un trabajo muy lindo con los chicos y chicas de 5to., 6to. y 7mo. grado, integrando las Áreas de Plástica, Música,
Tecnología y Bibliotecas.
Trabajamos sobre una canción acerca de las Madres de Plaza de Mayo.
Con imágenes, palabras, melodías hablamos de las madres y su
lucha durante todos estos años por la memoria verdad y justicia.
Madres
Con su Lucha y Resistencia
Son amor y son presencia
Cada paso una huella de amor
Siendo parte de la historia
Sin olvido y con memoria
Marchan firmes contra el horror
Madres de la plaza hoy la escuela las abraza
Madres hoy venimos a cantar
Acá les envío el Link
para disfruten del trabajo realizado:
Ahora les propongo escuchar otra que seguro ya escucharon….
Canción: La Memoria
León Gieco
La música
expresa desde el sonido y las palabras ideas y emociones .
¿Qué te sugiere esta
canción?
·
Elegí una frase y explicala con tus palabras.
·
¿Quiénes son Las madres y las abuelas de Plaza de Mayo?
·
¿A quiénes se llama desaparecidos?
·
Buscá la biografía sobre León Gieco.
Si escuchamos la canción:
¿Qué instrumentos escuchás?
Aclaración…tratá de
poner lo que realmente escuchás, si no lo escuchás no lo escribas (no
inventes…jijiji)
Muchas veces hablamos sobre las partes de una canción…
·
Introducción (Parte instrumental antes de
comenzar a cantar)
·
Estrofa
·
Estribillo (Parte de la letra que se repite
varias veces en la canción)
·
Parte instrumental o sólo de algún instrumento.
·
Final
Por ejemplo, una canción podría ser así:
Introducción / estrofa / estribillo / estrofa / estrofa / solo / estrofa / estribillo / final
·
Escucha de nuevo la canción ahora pensando en
qué parte estás escuchando y tratá de armar una línea de tiempo con esas partes.
______________________________________________________
2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas
PARA REALIZAR LA
ACTIVIDAD DE CONMEMORACIÓN A LOS VETERANOS Y CAÍDOS EN MALVINAS LES PROPONEMOS
QUE LEAN LA CARTA QUE LE ESCRIBIÓ UNA JOVEN A SU HERMANO. HAY DOS ARCHIVOS
DIFERENTES PERO CONTIENEN LA MISMA CARTA (POR SI NO ENTIENDEN ALGUNA PARTE DE
LA QUE ESTÁ MANUSCRITA) ADEMÁS MIREN EL SOBRE (ESTÁ DESDE DONDE FUE ENVIADA) Y
PREGUNTENLE A ALGUN ADULTO SI CONOCE ESA DIRECCIÓN Y LO PUEDEN BUSCAR EN GOOGLE
MAPS
LUEGO DE LA LECTURA
(¡PUEDEN COMPARTIRLA CON LAS FAMILIAS!) CONTESTEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1) ¿En qué época crees que fue escrita? ¿Qué
detalles te hacen dar cuenta de eso?
2) ¿Qué sentimientos tiene
la persona que escribe hacia la persona que la recibe (o tendría que
recibirla)?
3) Elegí una frase de toda
la carta y explicá por qué seleccionaste esa (copiala y al lado explicas)
TAMBIÉN LES PIDO
QUE VEAN EN VIDEO QUE REALIZARON LOS CHICOS DE 7º 2019 EN EL CUAL SE EXPLICA EL
INICIO DEL CONFLICTO Y CÓMO SE LLEGA A LA GUERRA DE MALVINAS http://esc9de16.blogspot.com/2019/04/
30 de mayo
Que tal José querido, antes que nada, queremos que sepas
que te extrañamos inmensamente y tenemos unos deseos cada vez más grandes de
estrecharte en nuestros brazos. José nos dio mucha alegría recibir tu carta y
mucha bronca de pensar que quizás no recibiste ninguna de las cartas nuestras
que te escribimos con tanto amor. A medida que vamos recibiendo información de
los sucesos en las Malvinas vamos sintiendo más admiración y orgullo hacia
ustedes, niños hombres que en este momento ocupan un lugar tan especial en
nuestras vidas y en nuestros corazones y en vos especialmente, que te amamos
tanto. Todo el pueblo argentino los tiene presente en casa instante de sus
vidas y hasta se volvieron más humanos y más unidos que nunca. José sabes que
esto sirvió también para la unión de toda Latinoamérica, porque toda
Latinoamérica está con la causa argentina. José, te queremos contar también que,
en el estadio de Obras Sanitarias, se hizo un rectal en donde estuvieron
presentes todos los interpretes del rock nacional en agradecimiento a la
solidaridad Latinoamericana y nosotros quisimos estar presentes, y como notros
80.000 jóvenes aproximadamente de diversas edades dijeron presente. No había
que pagar entrada, pero igual todos hicimos cola, para poder dejar algo para ustedes
nuestros soldados cada uno llevó lo que pudo para pero lo mas importante es que
lo hicimos con mucho amor, Fue algo hermoso, todos nos congregamos allí y antes que nada cantamos el himno Nacional y
todos levantaron la mano con la V de victoria y al terminar de corear el himno
era todo una sola voz, al grito de Argentina, después todos nos sentamos en el
sueño, para escuchar el recital, fue muy emocionante y todos gritaban con cada
interprete, lo maravilloso es que todas las canciones te dejaban un mensaje de
paz y de amor, en todo momento te recordamos, porque era tu música, esas
canciones que a vos tanto te gustan, y que ahora nosotros también nos alegramos
a escucharla la comprendemos y nos enterneció la dulzura de muchos de los
temas. Querido José vos no sabes la fiesta que vamos a hacer cuando vuelvas, o
vemos la hora de que regresen y todos podamos ir a recibirlos con banderas y
con todo el amor y el cariño que les tenemos y demostrarles de esa manera una
vez más toda la admiración que sentimos por ustedes, tu presencia es irreemplazable,
porque vales mucho para todos nosotros. Bueno José te decimos hasta pronto y
una vez más te damos un fuerte abrazo y te deseamos toda la suerte del mundo.
Etel Nico Valeria y Emiliano
24 de marzo: "Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia"
Les
proponemos leer “La composición” de A. Skarmeta.
Lean en
familia, COMPARTAN esta lectura con un adulto que además puede ir explicando
distintas palabras, frases, o significados para que se comprenda en su
totalidad el cuento.
·
Luego de la lectura investigar
brevemente la biografía del autor y escribirla en este archivo para reenviarlo.
·
Responder: ¿Por qué creen que escribió
este cuento? ¿En qué época vivió y dónde? ¿Qué sucedía en su país y en otros
cercanos de América Latina?
·
¿Por qué crees que elegimos este cuento
para conmemorar el 24 de marzo en nuestro país?
ESTOS VIDEOS DE ZAMBA PUEDEN AYUDAR
A ENTENDER MEJOR LA SITUACIÓN
Juegos
Olímpicos
1-
Observar este video:
Luego responde las siguientes preguntas:
A)
¿Cuándo se inventaron los Juegos Olímpicos?:
B)
¿Qué les regalaba a los ganadores, el pequeño Zeus?:
C)
¿En qué ciudad se realizaban?
D)
Luego de que un Emperador suprimiera los Juegos Olímpicos, ¿en qué año Pierre de Coubertin los realiza
nuevamente?
E)
¿En qué año se dieron por primera vez medallas
de oro, plata y bronce en un Juego Olímpico?
2. Observa este video:
Responde las siguientes preguntas:
A)
¿Quién realizó el diseño de los anillos
olímpicos?
B)
¿Por qué son
cinco anillos y qué representan?
C)
¿Cuándo se celebran los próximos Juegos
Olímpicos y en qué ciudad?
Bienvenidos
¡Hola!
Estamos todos en
nuestras casas, es momento de cuidarnos y cuidar al otro.
Así que a la
distancia vamos a estar trabajando y seguir aprendiendo.
Desde acá estaremos
compartiendo música, textos y algunos trabajos para hacer en casa que los veremos
cuando regresemos a clases.
Pondré algunos
links de canciones para escuchar y una guía donde escribirán.
Los que puedan lo
imprimen, los que no tienen para imprimir lo escriben con lapicera, pero será
parte de nuestra carpeta de música.
Una sugerencia:
Dentro de lo
posible usen auriculares para escuchar mejor.
En el aula estuvimos trabajando sobre la canción “Seguir
viviendo sin tu amor”.
Luis Alberto
Spinetta
Spinetta es uno
de los músicos más importantes e influyentes del Rock Nacional y este año
cumpliría 70 años…
Acá se encuentra la canción en su video original:
Diferentes versiones:
Escuchamos la canción entonces….
En la versión original ¿Qué instrumentos escuchás?
Aclaración…tratá de
poner lo que realmente escuchás, si no lo escuchás no lo escribas (no
inventes…jijiji)
Elegí una de
las otras versiones y comentá las diferencias que encontrás con la versión
original.
La música
expresa desde el sonido y las palabras ideas y emociones .
- ¿Qué te sugiere esta canción?
- Elegí una frase que te guste y explicala con tus palabras.
- Buscá información sobre Luis Alberto Spinetta.
Educación Plástica
Bienvenidos
A todos y a todas a nuestra primera clase virtual de artes plásticas.
Hoy vamos a tener una clase sobre escultura, vamos a conocer la obra de dos artistas escultores Argentinos, por un lado Luis Perlotti y por el otro Lola Mora.
Conocer sus obras nos va a ayudar a comprender mejor cuando hablamos de figuras bidimensionales y tridimensionales.
1. Les sugiero que sigan el orden de la clase para poder trabajar.
2. Lean el material de clase y presten mucha atención a las imágenes de las esculturas.
3. Vean video sobre el museo Luis Perlotti.
4.Realicen la actividad propuesta.
5.Tómense un recreo una vez que hayan terminado.
CONOCEMOS LA VIDA Y OBRA DE DOS IMPORTANTES ESCULTORES ARGENTINOS.
LUIS PERLOTTI
Luis Perlotti (Buenos Aires, Argentina 1890 - Punta del Este, Uruguay de 1969) fue un escultor argentino.
La casa en que vivía en Buenos Aires, ha sido convertida en el Museo de la Escultura de la ciudad.
Fue influenciado por intelectuales argentinos para incorporar tradiciones y líneas artísticas originales tomadas de las tradiciones americanas. Con ese fin, a partir de 1925 comenzó a realizar viajes por América y, en especial al Altiplano andino, muy presente en toda su obra, de inspiración indigenista-
Mástil central de la plaza Arenales, Ciudad de Buenos Aires.
Existen obras suyas expuestas permanentemente en público en:
Ciudad de Buenos Aires, en Mar del Plata, Bragado, La Rioja, Puerto Madryn (Chubut), Monumento al Indio Tehuelche,ubicado en Punta Cuevas, al sur de la ciudad., Ciudad de Paraná (Entre Ríos), Provincia de Buenos Aires.
LOLA MORA
Dolores Candelaria Mora Vega de Hernández o Dolores Mora , más conocida como Lola Mora (Tucumán, 17 de noviembre de 1866 – Buenos Aires, 7 de junio de 1936) fue una escultora argentina que además incursionó en el urbanismo, la minería y las artes visuales.
Se destacó en espacios generalmente vedados a las mujeres de su época y fue la escultora argentina más halagada y discutida de los últimos años del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
Su obra más conocida es la Fuente de las Nereidas, denominada popularmente como Fuente conjunto escultórico de mármol de Carrara que se inauguró el 21 de mayo de 1903 en el Paseo de Julio de Buenos Aires.
Entre los homenajes que ha recibido se encuentra la institución del 17 de noviembre, fecha de su natalicio, como Día Nacional del Escultor y las Artes Plásticas realizado por el Congreso de la Nación Argentina y la creación en 1998 de los Premios Lola Mora.
3. VIDEO:
4-ACTIVIDAD optar entre realizar la actividad A o la B (no ambas):
A. Esta actividad está dirigida a quienes tengan en sus casas al menos algunas hojas (pueden ser de compu) y lápiz (si tienen colores mucho mejor!)
Para realizar escultura, la base principal es comprender el VOLUMEN, en principio a través del dibujo (vean los ejemplos que están más abajo) y realicen uno propio.
B- Si eligieron esta opción van a tener que responder a las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles eran los temas de interés del artista Luis Perlotti para realizar sus esculturas?
- ¿Cuál es la obra de Luis Perlotti más representativa?
- ¿Por qué podríamos decir que se destacó tanto el trabajo de Lola Mora?
- ¿Qué cosas te llamaron la atención de esta clase? ¿Ya conocías a alguno de estos escultores?
Ejemplos para actividad A.
Les dejo varios ejemplos para que prueben dibujos que representan volumen. Las imágenes son a modo de ejemplo (no tienen que copiar).
Observen el fondo es bidimensional y tiene color y las figuras tridimensionales son en blanco y negro, quien se anime puede probar hacer algo así!
Les dejo un ejemplo para quienes prefieran
hacer algo más figurativo!
A)
Leer atentamente:
LA TRANSFORMACIÓN DE LO
VARIABLE EN CONSTANTE
Desde la antigüedad, y
a lo largo de sucesivas tecnificaciones, surgieron tecnologías en las que se
desarrollaron nuevos conocimientos, procedimientos y artefactos que tuvieron
como propósito alcanzar mayor eficiencia en la realización de las tareas. Para
realizar las tareas con mayor precisión y seguridad, se utilizan herramientas o
máquinas que tienen operadores mecánicos que limitan o detienen los
movimientos, asegurando el resultado buscado. En muchos casos es necesario que
las tareas se lleven a cabo sin interrupciones y que las máquinas mantengan su
ritmo de producción. Para ello es preciso contar con la entrega continua y
uniforme de energía, cómo, por ejemplo, la provista por los ríos o por el
viento, la del impulso dado a una rueda, o la de la explosión de un combustible
dentro de un cilindro.
Sólo con un flujo
continuo de energía es posible lograr el funcionamiento parejo y constante de
herramientas y máquinas.
Los depósitos de
materiales, de energía, o de información permiten contar con ellos al momento
de necesitarlos.
Operadores de
control: Son aquellos mecanismos
que regulan movimientos de diferentes formas. Como, por ejemplo: Topes, Guías,
Péndulos, Timones, Válvulas, etc.
TOPE
Es un dispositivo de
control que se encarga de impedir el paso de un objeto, en las puertas, por
ejemplo, cuando se requiere que una puerta quede abierta por alguna
circunstancia se utiliza este dispositivo para que, de esta forma la puerta se
mantenga abierta sin necesidad de que otra persona la sostenga.
2) Luego de leer el texto anterior, diseñen y dibujen en un papel con
lápiz y regla un boceto de un laberinto de canicas, este diseño debe ser
sencillo y tengan en cuenta que el ancho del camino, debe coincidir o ser mayor
que el tamaño de la canica para que pueda pasar, dejamos un ejemplo de cómo
tiene que verse dicho diseño: A tener en cuenta: No realizar un diseño demasiado complicado ni angosto ya que a la hora de la construcción será muy difícil de llevar a cabo.
English:
Hola chicos! Hola familias!
Fueron enviadas 2 actividades a la cadena de correos electrónicos, para realizar en el área de inglés. Estas primeras 2 son distendidas, divertidas y se pueden compartir en familia. Luego enviaré más actividades.
Cualquier duda, o a alguien que no le haya llegado la tarea (de inglés) me puede escribir a miss.gaby0916@gmail.com
Nos mantenemos en contacto!
It´ll be fun!
Kisses, Miss Gaby
De todas estas actividades
debes registrar:
|
|||
*cuándo las hiciste? (día y
hora aproximada)
|
|||
*Título de la canción o
película
|
|||
*Link de la página (salvo que
sea Netflix)
|
|||
*por qué lo elegiste (aunque
escribas la explicación en castellano)
|
|||
Title
|
Description
|
Spanish Explanation
|
|
1
|
Watch a movie
|
Choose a movie and watch it
in English, with English subtitles.
|
Podés elegir la peli que vos quieras y verla en Netflix o youtube.
Escucharla en inglés y agregarle subtítulos en inglés. Si es una que ya
conocés, puede ayudarte más a comprender lo que va pasando. SI te animás a
una nueva, adelante!
|
2
|
Video-Song
|
Choose a song. Watch the
video (youtube) in English, with English lyrics.
|
Buscá en Youtube una canción en inglés (elegí la que quieras). Debes
escucharla y leer lo que dice en inglés. Hay videos que ya vienen con esa
opción ("Yesterday" with lyrics), o podés ponerle los subtítulos de
youtube. (en las opciones que aparecen en la ruedita).
|
Prácticas del lenguaje
1)
Lectura del mito “La osa mayor”
Responder las siguientes preguntas:
a)
¿Qué
transformaciones sufren los personajes de Calisto y Arcas a lo largo del
relato? ¿Quiénes provocan estas transformaciones? ¿Por qué razón?
b)
¿Es
posible que esta historia haya ocurrido alguna vez? ¿Por qué?
c)
La
Osa Mayor y La Osa Menor son constelaciones, ¿conocen otras? ¿Cuáles?
2)
Elegir
qué palabra o palabras caracterizan a cada personaje del mito
CELOSO/A
|
CARIÑOSO/A
|
ENAMORADIZO/A
|
FURIOSO/A
|
PROTECTOR/A
|
AMADO/A
|
ENCANTADOR/A
|
1)
Reemplacen
la parte destacada por el nombre del personaje
CALISTO – ARCAS –
JUNO – JUPITER
·
La gran
osa (________) se vio
perseguida a tal punto por cazadores y perros que finalmente tuvo que
refugiarse lejos de su hijo (________)
·
…cuando el niño (________)
se paseaba solo, caminaba cerca de él (_______), escondiéndose detrás de los árboles.
·
…corrió a salvar a aquella (________) a quien antes, joven doncella,
había amado tanto…
·
… pues todos los
mortales sabían de los ataques de celos de la diosa (________)
·
¡Así
que tu belleza cautivó a mi esposo (_______)!
2)
Reescriban
los siguientes fragmentos, cambiando la parte destacada por otra palabra o
expresión
a)
(…)
se vio obligada a esconderse y a vagar por los bosques
b)
Sintió
entonces una nostalgia tal,
que tan pronto llegó la primavera dejó su guarida del bosque y se dirigió hacia la región
en donde una vez había vivido.
c)
Calisto,
incapaz de moverse, solo pudo mirarlo, muda de pesadumbre
3)
¿Qué
fenómeno de la naturaleza se explica por medio de esta historia?
a)
La
forma en que se originan dos constelación
b) La causa de que las dos
Osas no se sitúen por debajo del horizonte
c) El nacimiento de las estrellas
LEER LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
1)
¿Qué
tipo de narrador cuenta el mito de Calisto y Arcas?
a)
PROTAGONISTA
b)
TESTIGO
EN PRIMERA PERSONA
c)
TESTIGO
EN TERCERA PERSONA
d)
OMNISCIENTE
2)
Copien
un fragmento del texto que justifique su respuesta
A TRAVÉRS DE
GOOGLE MAPS (USAR STREET VIEW) PARA ENCONTRAR ESTE MONUMENTO EN LA CIUDAD DE
BUENOS AIRES https://www.google.com.ar/maps/
LUEGO RESPONDER
A) ¿Dónde se ubica
(en qué barrio)?
B) ¿Qué otras
atracciones hay alrededor de esta obra de arte?
C) ¿Por qué crees
que puede estar ubicada allí? ¿Qué función tendrá? (pregunta de opinión, luego
de recorrer la zona a través de Street View)
Ciencias Sociales
Retomando lo último trabajado en clase, el armado del
cuadro sobre las diferentes responsabilidades (naturaleza, sociedad. Dios),
responder las siguientes preguntas opinando sobre el tema
ACTIVIDAD 1
a)
¿Podemos
atribuirle a la naturaleza características que tienen las personas como el
enojo?
b)
¿Si
la responsabilidad es de la naturaleza, solo nos cabe esperar que ocurra,
entonces no es posible prevenir?
c) ¿Y si es la naturaleza la “culpable”, las consecuencias
son las mismas en un lugar y en otro?
ACTIVIDAD 2
Observá las siguientes fotografías para diferenciar
eventos naturales de los producidos por las sociedades. Redactá un título
para cada foto y un epígrafe que describa lo que ves. Luego, clasificá
los eventos naturales de acuerdo a dónde se producen: en el interior de la
tierra, en la atmósfera o en la hidrosfera.(Buscar los términos que no conozcas)
ACTIVIDAD 3
Analizá la descripción de Eduardo Galeano:
a)
Buscar
con GOOGLE MAPS y ubicar el país República Dominicana. Recorré el país, las
costas, sus países limítrofes, la zona del planeta en el que está
b)
Resaltá los
términos que hacen referencia a las características de los eventos naturales que
impactaron en la isla. ¿Cómo los describe?
c)
¿Estos fenómenos naturales que se cuenta en el relato afectaron a la
población de la República Dominicana? ¿Por qué?
1930
Santo Domingo
Golpea rugiendo,
revienta los barcos contra los muelles, despedaza los puentes, arranca de raíz
los árboles y los revolea por los aires; por los aires vuelan los techos de
lata, como hachas locas, decapitando gente. Esta isla está siendo arrasada por
los vientos, fusilada por los rayos, ahogada por las aguas de la lluvia y de la
mar. (…) Embiste vengándose o ejecutando una maldición descomunal, que tal
parece que la República Dominicana hubiera sido condenada a pagar, ella solita,
todas las cuentas que el planeta entero debe.
Fuente: Galeano, Eduardo. Memoria del fuego III. El siglo del viento. Buenos Aires, Siglo XXI, 1988. (Fragmento y
adaptación del texto
ACTIVIDAD
4
Para comprender la descripción anterior, te presentamos
las siguientes definiciones y te proponemos que identifiques en ellas a qué
fenómeno natural se refiere Eduardo Galeano en su texto literario.
Huracán
“Es una violenta tormenta que se forma en los
océanos tropicales aproximadamente entre las latitudes 15 N y 5 S. Se
caracteriza por un significativo centro de baja presión, rodeado por bandas
nubosas organizadas en forma de espiral que giran en sentido contrario a las
agujas del reloj en el hemisferio norte. Se distingue por una intensidad del
viento superior a los 120 km/h, lluvias torrenciales y mareas”.
Fuente: Estrategia Internacional para la
Reducción de Desastres-EIRD, ONU
http://www.eird.org/esp/ninos/Huracanes/Huracanes.pdf
Tornado
“Son ráfagas de viento en
rotación, de gran violencia que giran sobre la tierra. Va acompañado de lluvia
intensa, granizo, relámpagos y rayos. Los tornados se forman muy rápidamente y
se mueven con mucha velocidad. (…) Sus vientos pueden alcanzar velocidades de
400 km por hora o más, cambian de dirección en forma errática y causan gran
destrucción”.
Fuente:
Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres-EIRD, ONU.
http://www.eird.org/herramientas/esp/socios/eird/eirdylosninos.pdf
https://www.unicef.org/lac/ManualPrevencionRiesgo.pdf
ACTIVIDAD 5
Para analizar la
peligrosidad del huracán Matthew
¿Por qué se produjo el huracán Matthew y qué características tuvo?
Buscá información sobre las características
de los huracanes y respondé por escrito las siguientes preguntas:
PAGINAS PARA CONSULTAR
http://www.eird.org/esp/ninos/Huracanes/Huracanes.pdf
http://www.eird.org/herramientas/esp/socios/eird/eirdylosninos.pdf
https://www.unicef.org/lac/ManualPrevencionRiesgo.pdf
BBC Mundo, Ciencia y Tecnología, “Guía
animada de los fenómenos naturales”: permite
observar cómo se originan los huracanes a
través de una guía animada.
http://www.bbc.com/mundo/ciencia_tecnologia/2009/08/090831_esp_fenomeno_
naturaleza.shtml
a- ¿Qué nombres reciben los huracanes en las distintas
regiones del planeta? ¿Y cómo se producen?
b- ¿Dónde se ubican las zonas de mayor frecuencia de
huracanes en el planeta? ¿A qué se debe?
c- Ubicá
en un mapa de América la región y los países afectados por los huracanes. ESTE
PUNTO LLEVARLO A CLASE, NO SE ENVIA POR ACÁ
d- ¿Qué instrumentos de medición se han desarrollado para
monitorear la formación y el desplazamiento de esta tormenta tropical?¿Se puede
prever su trayectoria? ¿Cómo se clasifica este fenómeno de acuerdo a la
intensidad de los vientos?
e- Observá
alguna imagen satelital de un huracán: ¿cómo se desplazan las nubes? ¿Qué forma
tienen? ¿Qué se puede observar en el centro?
Matemática
Seguimos trabajando con números
1. La siguiente tabla muestra los
precios en los que se cotizaron algunos jugadores internacionales para ser
transferidos a otros equipos.
JUGADOR
|
PRECIO (EN $)
|
164.500.000
|
|
Lukas Podolski (Alemania)
|
57 millones
|
Zinedine Zidane (Francia)
|
94,85 millones
|
Lionel Messi (Argentina)
|
106,4 millones
|
Sergio Agüero (Argentina)
|
84.000.000
|
a- ¿Cuál es el jugador que más caro se cotiza?
b- ¿Y el que menos se cotiza?
c- ¿Cuál de las siguientes escrituras con
números corresponde al precio de Zinedine Zidane: 94.000.085,
94.850.000 o
94.085.000?
d- Escribí, usando sólo números, los precios de
Podolski y de Messi; y usando la coma y los “millones”, el
precio de Agüero.
2. ¿Qué numero representa la escritura 0,2
millones? ¿Es más o menos que un millón?
3. ¿La cantidad 0,85 millones es
85.000.000, 850.000 u 8.500.000?
4. Ordená de menor a mayor las siguientes
cantidades y escribilas usando sólo números.
2,4
millones; 4.200.000; 342.000;
2,45 millones; 4,21 millones.
PARA PENSAR
* ¿Será cierto que 2 millones
y medio es lo mismo que 2,5 x 1.000.000?
1- Una fábrica de pantalones confeccionó 40 300
pantalones. Para hacer el reparto los guardan en cajas de
10 pantalones cada una. ¿Cuántas cajas
necesitan?
2- Para un sorteo, se vendieron todos los
números de 345 talonarios. Si en cada uno había 100 números,
¿cuántas rifas se vendieron?
3- En un estadio caben 10 000 personas. Se
realizan 17 recitales y para todos se vende la totalidad de las
entradas. ¿Cuántas entradas se vendieron
en total?
4- Resolvé mentalmente los siguientes cálculos.
a) 2 050 x 10 = b) 34 405 x
100 = c)
105 x 1 000 =
d) 2 050 x 100 = e) 102 x 1 000
000 = f) 4 030 x 10 =
g) 300 000 : 10 = h) 300 000 : 100
= i)
300 000 : 1 000 =
5- Una fábrica textil confeccionó 20 500
remeras.
a.
Si las guardan en cajas de 10 remeras cada una, ¿cuántas cajas necesitarían?
b.
¿Cuántas cajas serían necesarias si en cada una se guardaran 100 remeras?
c. ¿Y si colocaran mil remeras en
cada caja?
6- Cada mes se reparten los tornillos fabricados
entre 100 ferreterías, de manera tal que todas reciban la
misma cantidad. Completá la tabla.
Mes
|
Tornillos fabricados
|
Tornillos que recibe cada ferretería
|
Tornillos que sobran
|
Enero
|
253 304
|
||
Febrero
|
1 203
|
||
Marzo
|
98 700
|
||
Abril
|
406 708
|
||
Mayo
|
200 003
|
incorrectos, encontrá el resultado
correcto.
3
x 10 x100 = 3 000 45 x 100 : 10 = 45 000
374
x 1 000 : 1 000 = 374 234
: 10 x 100 = 234
3 456
: 100 x 1 000 = 34 560 89
x 100 x 100 = 890 000
2- Completá cada igualdad usando
10, 100, 1 000, 10 000, etc.
a- 3 579 = 3 x ………….+ 5 x ………… + 7 x ……….. + 9
b- 876 568 =
87 x ………….+ 6 x ………… + 5 x ………… + 68
3- ¿Son verdaderas o falsas estas
afirmaciones? Justificá bus respuestas sin hacer las cuentas.
a- 3,4 millones x 10 es lo mismo que 34 millones
........
b- 340 000 es la décima parte de 3 400
000. ........
c-
El resto de hacer 120 003 : 100 es 0 ........
4- ¿Será cierto que si se resta 12 veces el
número 1 000 al número 12 345 se llega justo al número 345?
ACTIVIDAD 1
a) LAS MEZCLAS
LEÉ EL SIGUIENTE
TEXTO:
CICLO LECTIVO 2019
Mini-Congresito
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