CICLO LECTIVO 2020
Educación Plástica
Actividades de la semana del 26/5 al 01/6
Enviar la devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
La seño Naty, nos explica la siguiente actividad:
Educación Física
Actividades de la semana del 02/6 al 08/6
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Educación Plástica
Actividades de la semana del 26/5 al 01/6
Enviar la devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
Educación Tecnológica
Actividades de la semana del 26/5 al 10/6
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Les comparto este video muy
interesante para la construcción de su reloj de arena:
“Reloj de Arena Artesanal
Fácil con Material Reciclado” dura 2:20
Matemática
VIDEOS TUTORIALES DE LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACION
MATEMÁTICA 20/05
Educación Física
Actividades del 20/5 al 26/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Educación Tecnológica
Actividades del 20/5 al 26/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Educación Plástica
ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 18/5 AL 22/5
Matemática
ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 18/5 AL 22/5
Problemas de varios cálculos
del 20/5 al 22/5
Propiedades de la Potenciación
Educación Tecnológica
Actividades del 13/ al 18/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Actividades de la semana del 12 al 16/5
Educación Plástica
Actividades del 12/5 al 18/5
Enviar la devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
La seño Naty nos propone:
Educación Física
Actividades del 12/5 al 18/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Matemática
Actividades del 11/5 al 15/5
Prácticas del Lenguaje
Actividad 2 06/05 AL 08/05
MÚSICA
Educación Plástica
Actividades de la semana del 26/5 al 01/6
Enviar la devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
La seño Naty, nos explica la siguiente actividad:
Actividades de la semana del 02/6 al 08/6
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Educación Física
6 to y 7 mo Grado
TP 9
Apellido y Nombre:………………………………
Grado:………………………………
Anímate a jugar en Familia
Semana del 01/06 al 05/06
Te propongo una manera diferente
de continuar aprendiendo. Te dejo unos links de juegos para hacer en familia.
Solo me tenés que responder si lo
hiciste y me contás que te pareció y que puntaje obtuviste….…no te lo pierdas
que están buenísimos!!!!!
Juegos n°1: Sopa de letras
Juego n° 2: Crucigrama
Juego n° 3: Memotest
Aquellos chicos que estén atrasados con las devoluciones…por favor
ponerse al dia…
Sobre todo 7 mo. grado
Educación Plástica
Actividades de la semana del 26/5 al 01/6
Enviar la devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
Educación Tecnológica
Actividades de la semana del 26/5 al 10/6
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Tema: La
estructuración técnica del tiempo
Hola a todos
cómo están? Espero que bien!
En el día de
hoy les propongo la siguiente actividad:
En las
primeras clases, antes de realizar la máscara, estuvimos viendo las tecnologías
del tiempo.
Los
diferentes relojes que se inventaron en la antigüedad y los que usamos
actualmente.
Habíamos
realizado el Reloj de sol, en esta oportunidad les propongo construir un reloj
de arena, con los materiales que tengan en casa. Al igual que en el trabajo
anterior de la máscara facial dejaremos volar la creatividad si no tienen
ciertos materiales pueden reemplazarlos por otros.
Para ello
les muestro algunas fotos para que vean algunos materiales que pueden usar.
Les comparto este video muy
interesante para la construcción de su reloj de arena:
“Reloj de Arena Artesanal
Fácil con Material Reciclado” dura 2:20
Desafío Reloj
de arena:
El reloj deberá medir entre uno y dos
minutos.
Sugerencia
En lugar de
arena se puede usar polenta que funciona muy bien!!
Reloj de
arena:
Actividad N°1
Una vez
finalizada la construcción, escribir en la carpeta:
1.
Materiales y herramientas utilizadas.
2. Pasos de
la construcción.
3.
Dificultades y soluciones.
4. Diseño
del trabajo terminado.
Eso fue todo nos vemos la
próxima clase. Envíen las fotos y videos del reloj terminado!!
MÁS
EJERCITACIÓN
1-
Calculá aplicando las propiedades de la potenciación.
a)
5 . 53
= b) 37
: 34
=
c)
78 : 78 = d) 23 .
22 . 2 =
e)
(32 )3 =
f) (123)0=
g)
931 : 929 =
2-
Calculá respetando el orden de las operaciones (recordá que debe
figurar el desarrollo de cada ejercicio).
a-
4 + 52 - (23 + 6) : 2 = b- (4 + 5)2
- 23 + 6 : 2 = c- 8 : 23 + (4
– 1)2 =
d-
(8 : 2)3 + 4 – 12 = e- 3 . 24
- 2 + 4 : 2 = f- (3 . 2)4 – (2 + 4) : 2 =
3-
Ahora te toca a vos demostrar la propiedad distributiva con respecto
a la división y demostrar como no se cumple la propiedad
distributiva con respecto a la resta. Hacelo como yo te demostré en
el tutorial con respecto a la suma y a la multiplicación. ¡Te leo!
Para
la resta usá este cálculos ( 7- 3 )²
Para
la división usá este: ( 10 : 2 )²
Prácticas del Lenguaje
Actividad 2
EL CASO COMPLETO
El sabio Feng solía decir que “el caso del tapiz” había sido uno
de los más tristes que le había tocado resolver. Al revés de los otros
misterios en que había participado, lo acongojaba menos el crimen que su
resolución. Los hechos sucedieron así: el capitán Fu, de los Ejércitos del
Norte, llevó en persona un importante mensaje para el emperador. Una vez
entregado el mensaje, se le dijo que la redacción de la respuesta tardaría dos
días. Mientras su comitiva descansaba, el capitán se dedicó a pasear por los
jardines del palacio. Su interés por la arquitectura antigua lo llevó a visitar
una torre apartada, y a subir por los gastados escalones. La torre, otrora un
puesto de vigía, funcionaba desde hacía casi un siglo como depósito de
alfombras y tapices. Al amanecer, uno de los jardineros encontró al capitán
muerto al pie de la torre. Su cuerpo estaba envuelto en un tapiz, bien sujeto
con correas de cuero. Las marcas en la tierra eran inequívocas: el capitán
había sido arrojado desde lo alto de la torre.
Las primeras investigaciones se
centraron en el mensaje que debía llevar el capitán. Pero no se llegó a ninguna
conclusión. ¿A quién le interesaría matar a un capitán que ya había entregado
su mensaje? Se lo podía reemplazar con facilidad. Tampoco parecía haber razones
personales en el crimen, ya que en el palacio nadie lo conocía. Ante la falta
de respuesta, el consejero imperial Lin mandó a llamar, como había hecho otras
veces, al sabio Feng.
El consejero Lin lo llevó al pie de
la torre y le mostró el lugar exacto donde había caído el cuerpo.
–Creemos que el asesino lo dejó
inconsciente de un golpe, y luego lo amortajó con el tapiz.
–Mortaja anticipada –dijo Feng– ya
que el capitán estaba todavía vivo.
–Así es. Luego lo arrojó por la
ventana de la torre. Nadie conocía al capitán. ¿Quién querría matarlo?
El sabio Feng se inclinó a estudiar
la hierba allí donde había caído el cuerpo.
–El capitán había hecho un largo
viaje. ¿Por qué, en vez de descansar, vino a este sitio tan apartado?
¿Necesitaba encontrarse con alguien?
–El capitán Fu era un estudioso de
nuestra arquitectura. Se ofrecía de mensajero aun en misiones peligrosas sólo
para conocer torres y murallas.
A pedido de Feng, el consejero hizo
llamar al guardián de la torre, un sirviente llamado Dan. El anciano apareció
arrastrando los pies. Dijo conocer la fama de Feng y sentirse muy impresionado
de estar ante su presencia. Dijo también que tenía el sueño pesado; y que no
había oído al capitán subiendo por las escaleras. Tampoco sabía nada de su
caída.
–¿Cómo pudo entrar el capitán en la
torre, sin que usted le abriera la puerta? –quiso saber Feng.
–La puerta de la torre siempre está
abierta. Cualquiera puede entrar. Ya nadie se preocupa por las alfombras y
tapices que se guardan aquí –dijo melancólicamente el anciano Dan.
El sabio Feng despidió al viejo
custodio y se volvió hacia el consejero Lin.
–Lo que me extraña es el tapiz. Los
asesinos prefieren simular accidentes o suicidios. ¿Por qué llamar tanto la
atención? Tal vez el tapiz nos dé alguna idea.
El consejero Lin le pidió que lo
acompañara a la tintorería imperial, que estaba dividida en 49 secciones.
Cuando el consejero pidió el tapiz, el tintorero mayor lo hizo traer de
inmediato y lo extendió en una gran mesa de mármol. El tapiz representaba a una
muchacha muy hermosa, rodeada de pájaros. Feng observó que grandes hormigas
recorrían el tejido.
–El proceso de limpieza tiene siete
pasos. El primero es la inmersión en agua de rosas. El último consiste en dejar
libres a las hormigas tintoreras para que recorran el tejido, hasta borrar toda
impureza.
–¿Y el tapiz luego volverá a la
torre?
–No. El emperador solía ser un gran
aficionado a los tapices. Al saber que una de sus piezas había sido utilizada
en tan especiales circunstancias, pidió verla. Desde luego, no podíamos acercar
a los ojos del emperador un tapiz manchado de sangre. Tal visión podía provocar
su espanto y luego una conmoción en el país.
El tintorero mayor estaba tan
contento con el resultado de la limpieza que se quedó extasiado mirando el
tapiz.
–Espero que el emperador quede
conforme con nuestro trabajo.
–Estoy seguro de que será así –dijo
Feng–. ¿Quién es la muchacha que está representada aquí?
El tintorero bajó la cabeza.
–Nosotros solo nos ocupamos de la
limpieza. Nada sabemos de lo que los dibujos representan.
Cuando el tintorero se marchó, el
consejero Lin explicó:
–Sabio Feng, el tintorero sabía
bien quién es la muchacha. Su nombre es Si-Lu, la antigua favorita de su
majestad. La madre del emperador, celosa de la devoción de su hijo por la
muchacha, la hizo matar.
–¿Cómo ocurrió eso?
–Los sirvientes la arrojaron al
vacío envuelta en un tapiz.
–¿Y el capitán tenía alguna
relación con Si-Lu?
–Por supuesto que no. Estoy
hablando de tiempos lejanos. El capitán era un niño en ese entonces.
Al atardecer Feng regresó a la
torre y subió las escaleras. Encontró al anciano guardián golpeando una
alfombra con un palo de madera. Lo envolvía una nube de polvo. Feng estornudó.
–Disculpe el polvo, señor. No lo oí
venir. Estoy un poco sordo.
–¿Hay que hacer ese trabajo a
menudo?
–Lo hago todo el tiempo. Aunque no
lo veamos, el polvo nos rodea. El viento trae polvo de todas partes: el galope
de lejanos jinetes, el papel quebradizo de nuestros libros, las hojas secas,
los pétalos marchitos, el polvo de los muertos en los campos de batalla.
–He visto el tapiz. ¿Usted sabe
quién es la muchacha?
–Por supuesto. Es Si-Lu, la
muchacha más hermosa que conocí. Hoy nadie se acuerda de ella.
–Quien mire el tapiz la recordará.
–Pero, ¿quién mira hoy alfombras y
tapices? El emperador solía hacerlo, pero desde la muerte de Si-Lu, nada quiere
saber de ningún tapiz. Es un arte olvidado. Yo soy el único custodio de estos
tesoros. ¿Cree que pondrían a un viejo de guardián, si alguien confiase en el
valor de estas alfombras?
Feng se asomó por la ventana de la
torre. Desde allí todo parecía lejano.
–Creo que eres también el custodio
de otro tesoro: el recuerdo de Si-Lu.
–Me halaga oír eso.
–Sentías próxima tu muerte, y
sabías que entonces ya nadie más iba a recordar a la favorita del emperador.
Por eso mataste al capitán.
–¿Por qué iba a matarlo? –se
defendió el viejo Dan–. No lo conocía.
–No importa eso. Hablaste con él.
Comprendiste que era un hombre de importancia. Que si lo matabas se hablaría de
su crimen. Que cuando se enterara de las circunstancias de esa muerte, el
emperador querría ver el tapiz, y se entregaría al recuerdo de la muchacha. ¿No
es así?
El custodio Dan tardó en responder:
–Cuando la anciana madre de nuestro
emperador estaba a punto de morir, hizo borrar el nombre de Si-Lu de todos los
registros. Como si nunca hubiera existido. La anciana envió sirvientes a buscar
el tapiz, pero yo guardé el verdadero y les di otro, que quemaron de inmediato.
El tapiz es el único recuerdo de esa muchacha.
–Imagino que nada tenía que ver el
capitán con todo esto.
–Cuando el capitán Fu visitó la
torre, conversé con él. Hablamos de las viejas torres dispersas en el imperio.
Hablamos de tapices. Le conté la historia de Si-Lu. El escuchó el relato como
quien oye un episodio legendario, sin saber que él mismo era el último capítulo
de esa leyenda. Y cuando se quedó mirando por la ventana las últimas luces del
atardecer, lo golpeé con el palo para limpiar alfombras. Usted conoce el resto.
Era un mensajero, y lo usé para enviar mi propio mensaje. ¿Sabe si llegó a
destino?
–Todavía no, pero mañana mismo el
tapiz estará en manos del emperador. ¿Valía la pena matar a un hombre inocente
para eso?
–Sé que mi falta es terrible. Sé
que el capitán era un buen hombre, un soldado capaz de conversar de igual a
igual con alguien como yo, sin que le importara la diferencia de clase. Pero yo
no podía tolerar un universo en que nadie recordase a Si-Lu.
Los dos hombres estuvieron unos
segundos sin conversar. Apenas se conocían, pero era ese silencio que sólo se
permiten los viejos amigos. El guardián se asomó por la ventana de la torre.
–La brisa está más fría. Sabio
Feng: ahora usted debe comunicarle al consejero Lin el resultado de su
investigación. Me espera una muerte terrible. ¿Tengo su permiso para escapar?
El sabio Feng inclinó ligeramente
la cabeza en señal de aceptación y se dirigió hacia los gastados escalones.
Bajó lentamente. Cuando llegó al pie de la torre, el viejo guardián ya estaba
allí, sobre la hierba.
https://www.pagina12.com.ar/diario/verano12/subnotas/23-61843-2013-01-05.html
CASO DE PABLO DE SANTIS
AHORA QUE YA LEISTE
EL CASO COMPLETO, ¿LA HIPOTESIS QUE HABIAS ARMADO, COINCIDE CON LA RESOLUCIÓN?
¿CONOCIAS TODAS LAS PISTAS PARA RESOLVERLO COMO LO HIZO EL SABIO FU?
SI CONICIDIA CON LA
RESOLUCIÓN ESXPLICÁ POR QUÉ
SI NO COINCIDIA CON
LA RESOLUCIÓN EXPLICÁ POR QUÉ
VIDEOS TUTORIALES DE LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACION
MATEMÁTICA 20/05
Educación Física
Actividades del 20/5 al 26/5
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Educación Física
7mo Grado
TP 8
Apellido y
Nombre:………................
Grado:………………………………
1) A
partir de la imagen, nombra:
- Los huesos que componen el miembro superior
( Brazo – antebrazo
- Los huesos que componen el miembro
inferior ( Muslo – pierna-pie)
Luego de ver el
siguiente video contesten:
2)
¿Cuantos huesos componen el cuerpo humano de un
adulto. ?. ¿ Y al nacer?
3)
¿Cómo se clasifican los huesos de acuerdo a su forma?
4)
¿Cuál es la función de los huesos planos?
5)
¿Cómo se compone el sistema óseo?
6) ¿Cuál
es el hueso más largo del cuerpo y donde está ubicado?. ¿ El más corto?
Actividades del 20/5 al 26/5
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TECNO EN CASA
Hola cómo están? Espero que muy bien! Hoy continuamos con la
segunda parte del proyecto de la Máscara.
Pero primero quiero que repasemos
un poco sobre las diferencias entre los objetos artesanales y los industriales.
Si te parece podemos jugar un
juego, te voy a mostrar distintas imágenes y vos tenés que reconocer si es un
objeto fabricado de manera Artesanal, o si está fabricado de manera Industrial…
(Escribi A o I según corresponda)
Para ir adelantándote un poco, la principal
diferencia entre las cosas artesanales y las industriales es la
forma en que se fabrican.
Las cosas artesanales son fabricadas por un
artesano/a, en su Taller.
Y los objetos industriales son fabricados
por operarios/as, en las Fábricas.
Actividad N°2
La
marca de vehículos Ford está fabricando mascaras faciales para Médicos,
enfermeros y personal de la salud.
Acá abajo te
dejo el link:
Ahora que
viste el video, ¿te animas a responder unas preguntas?
1) ¿Qué tipo de tarea hacen las personas
en ese proceso industrial?
2) ¿Son iguales, parecidas o diferentes
a las que hiciste en el proceso artesanal?
3) ¿Se usan herramientas, máquinas o
ambas cosas?
4) ¿En qué tareas de ambos procesos
aparece el control. Mencionar y explicar?
5) Para finalizar. Contame como fue tu
experiencia ¿Les gusto realizar la máscara?
Actividades del 19/5 al 22/5
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La seño Naty nos propone estas actividades:
Educación Plástica
Bienvenidos a
todos y todas a una nueva clase de plástica
Hoy veremos cómo construir una cabeza
El rostro es uno de los elementos más
complejos de dibujar. Como cualquier otro elemento dimensional, pero al mismo tiempo
también cuenta historias, refleja emociones.
Hay muchísimas formas de construir la
cabeza humana, tantas como artistas.
El cráneo solo tiene un elemento
móvil: la mandíbula. Y es muy flexible; ¡además de permitirte abrir y cerrar la
boca, también puedes moverla hacia los lados, adelante y atrás!
Expresiones faciales
Cuando sonríes, no solo levantas las
comisuras de los labios, sino que se realizan toda una serie de movimientos
musculares hasta formar la sonrisa. Las fosas nasales, las cejas, la forma de
los ojos y de la boca… Todo cambia y se mueve de una forma u otra dependiendo
de la emoción expresada.
Fíjate en las expresiones de la gente
cercana a ti y practica varias caras frente al espejo para ver las distintas
formas que hay de expresar emociones con el rostro. ¡Mejorarás en poco tiempo y
verás que tus personajes cobran cada vez más realismo!
1: Neutral. 2: Alegría. 3: Tristeza.
4: Asombro. 5: Miedo. 6: Ira. 7: Rechazo
En la imagen de arriba se muestran
algunas emociones básicas simplificadas con la dirección de sus movimientos
musculares (flechas verdes).
Detalle de ojos y cejas-
plasticairlanda@gmail.com
Los labios cuentan con varios grupos de músculos a su alrededor, por lo
que tenemos la capacidad de darles muchas formas. Esto no solo sirve para
expresar múltiples emociones, sino también para hacer diversos sonidos.
Concluiré recomendándoles que
experimenten tanto como puedan mezclando distintas emociones y creando
expresiones únicas para tus personajes. Y lo más importante, ¡aprende de la
naturaleza! El espejo es una herramienta esencial-
¡Anímense a practicar creando un
rostro que ustedes imaginen o decidan copiar, poniéndole una expresión que
también elijan! Papel (A4, oficio o lo que consigan en casa) y lápiz. Primero
dibujen suave por si tienen que borrar. Una vez que estén seguros lo pueden
repasar.
¡Una vez que terminaron de hacer la
actividad los invito a que vean el siguiente video a modo de recreo!
¡IMPORTANTE!
TIENEN DOS SEMANAS PARA ENTREGAR ESTE
TRABAJO Y AQUEL O AQUELLOS TRABAJOS QUE AÚN NO HAYAN ENTREGADO.
LOS TRABAJOS DEBEN ESTAR PRESENTADOS
PROLIJOS Y LAS FOTOS PROCURAR QUE NO SALGAN MOVIDAS.
ENVIAR LA ACTIVIDAD COLOCANDO EN EL
ASUNTO:
Actividad N°8
NOMBRE-APELLIDO y GRADO AL SIGUIENTE
MAIL:
plasticairlanda@gmail.com
CIENCIAS SOCIALES
SEMANA 18/05
ACTIVIDAD 1
- VAN A BUSCAR UN OBJETO EN SUS CASAS (JUGUETE, FOTO, ROPA, ETC,) QUE LOS REPRESENTE A USTEDES. PUEDE SER DE TU INFANCIA O DEL PRESENTE
- LE VAN A SACAR UNA FOTO Y EXPLICAR DE FORMA ESCRITA POR QUÉ LO ELIGIERON, QUÉ RECUERDOS LES TRAE, POR QUÉ ES PARTE DE SU HISTORIA PERSONAL, QUIÉN SE LOS REGALÓ, DÓNDE LO GUARDAN, ETC.
¿Cómo se entrega?
INSERTAR LA IMAGEN EN UN WORD Y ESCRIBIR DEBAJO LA RESPUESTA A LA CONSIGNA 2
ACTIVIDAD 2
- LEER CON MUCHA ATENCIÓN EL PDF QUE LES ENVÍO (PUEDEN COMPARTIR LA LECTURA CON UN ADULTO https://drive.google.com/file/d/1-tu_QmzBvFsCVA1J7LyFW8NDIQknTqpY/view?usp=sharing
- HACER UN LISTADO CON LAS FECHAS QUE SON NOMBRADAS A LO LARGO DEL CAPÍTULO Y AL LADO PONER EN DOS O TRES PALABRAS QUÉ ES LO QUE SUCEDIÓ
¿Cómo se entrega?
ESTA ACTIVIDAD SE HACE EN LOS CUADERNILLOS QUE ÍBAMOS A USAR EN SOCIALES, EN CASO DE NO TENERLO, HACERLO EN UNA HOJA. SACARLE UNA FOTO Y ENVIARLA EN EL MURO DE LA CLASE DE SOCIALES
AMBAS SON CON FECHA MÁXIMA DE ENTREGA EL VIERNES 22/05
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
ACTIVIDAD 1
Presentación del caso (NO ESTÁ COMPLETO, ES UNA PARTE Y LAS PISTAS REUNIDAS POR EL SABIO FENG)
Este es un caso misterioso que requiere de detectives muy atentos.
El capitán Fu llevó en persona un importante mensaje al emperador. Como la redacción de la respuesta tardaría dos días, el capitán, que era un apasionado de la arquitectura y le gustaba mucho conocer torres y murallas, se dedicó a recorrer los jardines. En su paseo visitó una torre apartada que funcionaba hacía un siglo como depósito de alfombras y tapices. A la mañana siguiente, uno de los jardineros encontró al pie de la torre al capitán muerto y envuelto en un tapiz. Según las primeras investigaciones, el asesino golpeó al capitán, luego lo envolvió en el tapiz y lo arrojó por la ventana de la torre.
Las siguientes son las pistas que el sabio Feng, anciano al que convocan para resolver el caso, reúne interrogando al guardián de la torre y al consejero del emperador. Léanlas con atención para pensar quién mató al capitán y por qué:
La torre siempre permanecía abierta. Cualquiera podía entrar.
El tapiz representaba a una mujer muy hermosa, rodeada de pájaros.
La mujer representada en el tapiz era la enamorada del emperador. Su madre, celosa de la devoción de su hijo por la muchacha, la hizo matar.
El emperador solía admirar alfombras y tapices pero, desde la muerte de su amada, no quería saber nada de ningún tapiz. Era un arte olvidado.
El guardián de la torre sentía nostalgia por los tapices y era el único custodio de estos tesoros. Los mantenía limpios de polvo golpeándolos con un palo de madera.
Cuando el emperador supo que uno de sus tapices había sido utilizado en tan especiales circunstancias, pidió verlo.
ESCRIBI ACÁ ABAJO 👇🏻TU HIPOTESIS DE QUIÉN Y POR QUÉ MATARON AL CAPITAN FU 🔎
Ciencias Naturales
ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 18/5 AL 22/5
Leé atentamente los siguientes textos:
Realizá las siguientes actividades:
1-
Investigá
por qué la galaxia se llama Vía Láctea y escribí un párrafo en
tu carpeta que lo explique ( o en Word).
2-
Respondé:
El año luz ¿ Es una medida de tiempo o de distancia? ¿ Por qué?
3-
Ordená
en
tu carpeta ( o Word) estos elementos de mayor a menor, según su
tamaño.
Satélite
galaxia universo estrella nebulosa
4-
Uní con flechas los componentes del universo con sus descripciones:
Galaxia • Astro que tiene luz propia.
Nebulosa •
Conjunto de estrellas y nebulosas.
Estrella •Región interestelar formada por
gas y polvo.
Ahora leé estos textos:
Respondé
las siguientes preguntas y justificá tus respuestas.
- ¿Qué componentes del Sistema Solar se observan desde la Tierra sin ningún instrumento?
b-¿
Qué similitudes y diferencias hay entre los cometas y los
asteroides?
2-
Investigá y anotá qué cometas y asteroides se vieron en la
Argentina.
3-
Subrayá la opción correcta:
- Los satélites/asteroides/ meteoros giran alrededor de su planeta.
- Los cometas están compuestos principalmente por hielo/ fuego.
- Los planetas del Sistema Solar giran alrededor del Sol describiendo órbitas circulares/ elípticas/ irregulares.
- Los planetas enanos tienen un tamaño menor/ mayor que los asteroides.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 18/5 AL 22/5
Problemas de varios cálculos
Realizar las actividades de las páginas 42 y 43 del Libro de Matemática.
Propiedades de la Potenciación
Actividades del 13/ al 18/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
¡Hola! ¿Cómo
están? ¡Espero que muy bien! ¡A pesar de
que no nos podamos ver en la escuela, podemos seguir aprendiendo sobre la
tecnología igual!
¿Cómo les
fue con la actividad de la Máscara? ¿Pudieron hacerla?
Esta
actividad tiene un fin solidario, para que seamos responsables de nuestro
cuidado y el de los demás.
En esta
Clase realizaremos la segunda parte de este trabajo:
Sistema de
Tecnología
Para que un
objeto sea considerado tecnológico, debe ser creado por las personas y además
tener una función específica.
La
explicación más simple, pero no por eso menos correcta, es que los inventos
tecnológicos ayudan a las personas en su vida cotidiana, hacen que las tareas
sean más fáciles y rápidas de realizar.
Las
herramientas nos ayudan a hacer algunas tareas simples mucho más rápido. Por
ejemplo juntar las hojas que se caen al suelo…
Si usamos
solo nuestras manos tardamos mucho tiempo, y terminamos muy cansados/as!!!
En cambio al
utilizar una herramienta como el Rastrillo, la tarea se vuelve mucho más fácil
y rápida!
Y sobre todo ayudan a las personas a realizar diversos
PROCESOS
Hace algunos años atrás, cuando estabas en 5to grado,
estudiaron que eran los procesos. ¿Te
acordás algo de ese tema?
Hagamos la prueba…Explica con tus propias palabras que es un
Proceso
Espero que te hayas acordado! Y
sino no hay problema, vamos a repasarlo un poco…
¿Qué es un Proceso?
Un Proceso
es una actividad que está
compuesta por muchos pasos u
operaciones, que deben realizarse en un orden específico.
Además de
conocer los pasos, necesitamos los materiales (a los que se les llama insumos), y cuando terminamos el proceso obtenemos algo nuevo, que
no teníamos antes de empezar, el producto.
Una forma de
representar un proceso sería así:
Lo más importante sobre los procesos es que debemos
respetar el orden de los pasos u operaciones. No podemos revolver si antes no
agragamos la leche por ejemplo.
Otra cosa importante que hay que notar es que, cuando
terminamos un proceso obtenemos algo nuevo, que no teníamos en los
materiales iniciales, el Producto.
Volvemos con
la Máscara
Pero primero quiero que aprendamos un poco sobre las
diferencias entre los objetos artesanales y los industriales.
Actividad N°1:
1)
Pero primero me gustaría que me
cuentes…
Para vos ¿Qué son las cosas artesanales?
¿y las industriales?
EDUCACIÓN MUSICAL
Actividades de la semana del 12 al 16/5
¡Hola!!! ¿Cómo están??!!
La clase de esta semana partió del comentario de una compañera que me dijo:
“Profe podemos después hacer “Twist and shout” de los Beatles que a mí me gustaría?”
Y entonces se me ocurrió que, en este encuentro de música de cada semana, cada uno proponga una canción que le guste o que esté escuchando en esta época y nos cuente por qué la elije…
Que sentimientos le sugiere, que frase de la letra le gusta más, que estilo es…
Puede ser divertida, sentimental, para bailar o para escuchar la letra y pensar…
Sería la Play list de este tiempo para nosotros o solamente compartir una canción…
Pueden elegirla con la familia y contarnos entre todos…
La consigna es UNA SOLA CANCION CADA UNO Y CONTARNOS POR QUE LA ELIGEN.
(no vale poner solamente “porque me gusta”)
Siempre recuerden que, aunque a la distancia, estamos en la escuela, entonces fíjense en el tipo de letras o palabras que usan en la canción. (No Vale todo… jijiji)
Arranco yo con algo….
Muchos saben que yo soy músico… y que toco en una banda para chicos que se llama Rayos y Centellas…
Estos últimos días grabamos una canción y video cada uno desde su casa y lo juntamos luego.
Lo comparto porque es el intento de los músicos haciendo su arte y llegando a la gente a pesar de las distancias y el aislamiento…. Es una banda de rock infantil donde hay voces, Bajo, guitarra eléctrica, teclado y batería… Espero les guste…
La forma más fácil creo que es la de compartir los links de YouTube
En Edmodo compartan en el muro el link de la canción. En el blog manden por mail.
Si no saben cómo, manden el nombre de la canción y el intérprete y yo lo busco y lo comparto en las clases de Edmodo que están todos los chicos del grado.
¡Les mando un Abrazo enorme!!! ¡Y a cuidarse!!!!
Educación Plástica
Actividades del 12/5 al 18/5
Enviar la devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
La seño Naty nos propone:
Bienvenidos a todos y todas a una nueva
clase de plástica
En el día de hoy vamos a hacer una clase solamente práctica, la
actividad nos va a servir para ejercitar “la línea”. Previamente haremos un
breve repaso.
Una línea en dibujo, es la huella que deja un elemento como puede ser un
lápiz al desplazarse sobre una superficie (papel, plástico, madera, etc). La
línea es considerada como el elemento fundamental del dibujo y de la escritura,
puesto que las letras están formadas también por líneas. El niño desde los
primeros años comienza a dibujar líneas, que primeramente son garabatos y que,
más tarde, irá dando forma hasta obtener dibujos.
La idea de esta clase es que podamos soltar nuestra mano y podamos
dibujar con más soltura e incluso facilidad. Para lograrlo, debemos ejercitar y
practicar muchísimo.
Vamos a buscar hojas blancas que tengamos en casa.
Lápiz HB o de trabajo.
La idea es que por lo menos hagan 2
trabajos en una hoja basándonos en rostros humanos. ¡Recomiendo que no levanten
el lápiz al dibujar! Sí, leyeron bien, a pesar de que parezca difícil no tengan
miedo de equivocarse. Aconsejo también que si tienen hojas A4 u oficio las
doblen o las dividan a la mitad y así poder aprovechar más papel. Anímense!!!
Recuerden dibujar suave por si tienen que borrar.
Una vez que lo dibujaron pueden repasar con el lápiz o marcador para que se
note mejor.
¡IMPORTANTE!
ENVIAR LA ACTIVIDAD COLOCANDO
EN EL ASUNTO:
actividad N° 7
NOMBRE-APELLIDO y GRADO AL
SIGUIENTE MAIL:
plasticairlanda@gmail.com
Educación Física
Actividades del 12/5 al 18/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
Ejercicios de coordinación de pies
Les propongo que entren a estos links e intenten realizar
estos ejercicios. Son fáciles de hacer en casa
De cada Link elijan tres ejercicios
de cada uno para practicar y me lo mandan en un video cortito.
Actividades del 11/5 al 15/5
ACTIVIDAD
1 ( lunes 11/5 al miércoles 13/ 5)
·
Mirar
el siguiente video tutorial: Jerarquía de las operaciones incluyendo todas las
operaciones. ( sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, potenciación y
radicación).
Ejercitamos
lo que aprendimos:
1-
Escribí en forma de potencia los siguientes productos:
a-
2.2.2.2=
e- 6.6.6.6 + 6= ejemplo: 6⁴ + 6
b-
10.10=
f- 4.3.4.3= 4². 3²
c-
4.4.4=
g- 5.5.5.5.5.5 + 3.3=
d-
5.5.5.5.5.5=
h- 2.6.6.2.6.2=
2-
Resolvé las siguientes potencias:
a- 7¹=
f- 3²=
b- 16º=
g- 20³=
c=
10³=
h- 1⁸=
d-
10⁴=
e-
2²=
3-
Calculá las siguientes operaciones respetando la jerarquía de operaciones:
a-
7³+ 2²x 5+ ( 9+ 4 x √6)=
b- 4³ x
6² – 2 x ( 2³x 20)=
c-
36 x ( √81 – 3³) + 50=
d-
√900 + 6 x √169=
e-
4 + 5² - ( 2³ + 6) : 2=
f-
( 4 + 5)² – 2³ + 6 : 2=
g-
3 x 2⁴ – 2 + 4 : 2=
h-
8 :2³ + ( 4 – 1 )²=
4-
Completá como el siguiente ejemplo:
√36
= 6 entonces 6² = 36
a-
√10000= 100 entonces _______
b-
√144= 12 entonces _______
c-
³√27 = 3 entonces_______
d-
³√216= 6 entonces_______
e-
⁵√1024 = 4 entonces ______
5-
En cada caso, colocá el paréntesis donde sean necesarios para que la igualdad
resulte verdadera:
a-
40 + 10 : 5 – 3 = 7
b-
32+ 7 : 7 – 4 = 29
c-
42+ 6 : 6 – 6= 2
ACTIVIDAD
2 ( Miércoles 13/ al viernes 15/5)
1-
Completá las siguientes tablas:
Si
el número es
|
13
|
30
|
|
Su
cuadrado es
|
64
|
Si
el número es
|
16
|
||
Su
raíz cuadrada es
|
81
|
25
|
2-
Leé detenidamente y resolvé:
a – Una señora inicia una cadena telefónica.
Llama a tres vecinas y cada una de ellas llama a otras tres vecinas; a su vez,
cada una llama a otras tres. ¿ Cuántas comunicaciones telefónicas se realizan
en total?
Resolvé
y luego analizá las siguientes afirmaciones sobre el problema. ¿ Estás de
acuerdo? ¿ Por qué?
1-
Hay que calcular 3³ = 27
2-
Se puede hacer un diagrama de árbol y contar todas las ramas. En total hay 39.
3-
Hubo 3 llamadas en la primera tanda, 3² en la segunda y 3³ en la tercera.
Ahora
respondé:
·
¿
Qué cálculo se debería hacer para calcular el total de llamadas si las últimas
señoras llamaran a su vez a otras tres?
·
¿
Cuál sería el cálculo si fueran cuatro las señoras comunicadas cada ve, en
lugar de tres?
2-
En un tren de 10 vagones se transportan 10 cajas en cada vagón. Cada vagón
contiene 10 bolsas, y cada bolsa pesa 10 kilos. ¿ Cuál es el peso total de esta
carga?
3-
Un arquitecto decide diseñar una casa en la que todas las habitaciones son
cuadradas. Para los pisos han elegido cerámicos que va a acomodar en filas y
todas con la misma cantidad.
a-
Si en una habitación entran 11 cerámicos por fila. ¿ Cuántos cerámicos debe
reservar para el piso d esa habitación?
b-
Si para otra habitación tiene reservados 49 cerámicos y no cortó ninguno. ¿
Cuántos pondrá por fila?
4-
Para decorar una pared se van a hacer dos cuadrados de distintos tamaños usando
venecitas cuadradas de dos colores. Para el cuadrado grande se usarán 14 filas
de venecitas verdes, y para el chico se emplearán 8 filas de venecitas
celestes. ¿ Cuál o cuáles de los siguientes cálculos permite saber cuántas
venecitas se utilizarán en total?
a-
14 + 8² b- ( 14 x
8)² c- 14² +
8²
Actividad 2 06/05 AL 08/05
SE ENTREGA COMO MÁXIMO EL VIERNES 08/05
Ahora que ya tienen sus dos
descripciones corregidas, van usar la de la ventana.
Vamos
a simular un
INSTAGRAM, en el que cada uno pondría una foto de la parte que eligieron para
contar en la descripción. Para eso deben completar cada parte, inventando algunos
datos (como usuario, tres hashtags diferentes que hagan referencia al texto y a
la foto)
· NOMBRE DE USUARIO (INVENTADO):
· FOTO DE USUARIO (AGREGAR LA FOTO ACÁ)
· UBICACIÓN (lugar de la ciudad en donde están al sacar la
foto):
· HASHTAGS:
#
#
#
· Texto armado a partir de tu propia descripción: PUEDE SER
QUE SEA TODO EL QUE YA TENES ESCRITO, UNA PARTE DEL MISMO, O UNA NUEVA VERSIÓN
AGREGÁNDOLE ALGUNA PREGUNTA NUEVA O COMENTARIO
· FOTO DEL LUGAR QUE DESCRIBISTE (PODES AGREGARLE FILTROS,
Y EN GENERAL NO ES DE TODO EL ESPACIO, SINO UNA PARTE QUE CONSIDERES
IMPORTANTE) (AGREGAR LA FOTO
ACÁ)
ES IMPORTANTE QUE COMPLETEN PRIMERO
CADA PARTE, CADA CATEGORÍA.
EL LUNES QUE VIENE 11/05, CUANDO ESTÉ
CORREGIDA ESTA ACTIVIDAD, VOLCARÁN TODA ESA INFORMACIÓN EN EL ARCHIVO QUE LES
VOY A MANDAR (QUE SE VA MODIFICANDO CON SUS DATOS)
MÚSICA
Educación Plástica
Actividades del 5/5 al 8/5
Enviar devolución al mail: plasticairlanda@gmail.com
¡La seño naty nos cuenta sobre el color!
Bienvenidos a todos y todas a una nueva
clase de plástica
-EL COLOR-.
Todo lo que hay en nuestro entorno
posee un color.
Los colores se dividen en primarios,
secundarios y terciarios.
·
Los primarios:
Son aquellos colores cuya composición
es única y por lo tanto no existe mezcla de otros que puedan crearlos. Estos
son el amarillo, azul y rojo.
·
Los secundarios:
Son el resultado de la mezcla de dos
colores primarios, como lo son el violeta, el verde, el naranja.
·
Los terciarios:
Para crear estos colores es necesario
mezclar en las mismas cantidades un color primario con uno secundario.
Ej: rojo y violeta, azul y verde,
amarillo y naranja.
A su vez se dividen en cálidos y fríos.
·
Los cálidos
Son aquellos que se relacionan con
las tonalidades de luz que refleja el sol, los tonos rojizos, anaranjados, marrones.
·
Los Fríos
Mientras que los colores fríos,
mostraran inclinación hacia los tonos azules, violetas, verdes.
Artista de hoy:
Julio Le Parc
Mendoza, Argentina, 1928.
Le Parc es considerado uno de los artistas más relevantes del arte
óptico y cinético. Estudió Bellas Artes e interrumpió algunos años de estudio
para ser partícipe de los movimientos estudiantiles y de vanguardia del Arte
Concreto en su país natal, que ya experimentaban de manera asidua con la
abstracción, el papel del espectador, la percepción y la óptica.
Más tarde, en 1958, obtuvo una beca del gobierno francés para estudiar
en París. Es uno de los fundadores del Groupe de Recherche d’Art Visuel (GRAV),
que centraba sus preocupaciones en la percepción visual influida por el
movimiento, la refracción de la luz y la vibración. En 1966 es reconocido
con el Premio Internacional de Pintura de la XXXIII Bienal de Venecia.
Le Parc actualmente vive y trabaja en París, Francia.
Imagen3
Imagen 4
Imagen
5
Miramos
el siguiente video:
Actividad: Vamos a realizar un trabajo con el uso de color, pueden usar
lápices o marcadores. Lápiz hb (de trabajo) y papel.
En primer lugar, deben pensar sobre los colores que van a utilizar para
realizar el trabajo. Vamos a dividir en 3 grupos de los cuales deben elegir
sólo 1 y separar sus colores en función de eso.
-Colores primarios y secundarios.
-Colores cálidos.
-Colores fríos.
Una vez que eligieron hacen un dibujo de líneas, inspirados en los
trabajos que estuvimos viendo sobre Julio Le Parc (pueden buscar alguno más por
internet). Y luego lo pintan con los colores que eligieron.
Prácticas del Lenguaje
Actividad 1 - del 04/05 al 06/05
SE ENTREGA COMO MÁXIMO EL MIÉRCOLES 06/05
DEBERÁN CORREGIR USTEDES MISMOS
LOS TRABAJOS DE DESCRIPCIÓN QUE HICIERON LA SEMANA PASADA. LOS QUE NO HICIERON UNA O NINGUNA
DEBEN ENVIARLAS Y LUEGO CORREGIR.
¿QUÉ VAN A CORREGIR?
· Se van a centrar en revisar la acentuación de las palabras,
teniendo en cuenta todos los trabajos que vienen haciendo sobre este tema.
Vuelvan a leer y revisar los archivos enviados sobre cómo saber dónde se
acentúan las palabras.
· En sus propios trabajos, vayan palabra por palabra
identificando la acentuación, y vuelvan a las reglas para saber si llevan tilde
o no. Si no lo habían puesto, corrijan con rojo (poner en rojo esa palabra) para que pueda
identificarlas cuando me lo reenvíen.
IMPORTANTE: el único archivo que mando en esta asignación
es éste con las indicaciones. para hacerlo deben pedirme por la clase
principal, el archivo de cada uno, así además puedo ver quien ya tiene las dos
descripciones.
¡YO
LAS TENGO EN ARCHIVOS POR SEPARADO CON LAS DESCRIPCIONES DE CADA UNO! por eso
voy enviándolas a medida que me pongan en el muro principal de la clase de Prácticas del Lenguaje o por mensaje privado de EDMODO la frase “Flor, te pido mis descripciones”.
a partir de ese momento en que tienen el archivo que les envío, se ponen a
trabajar para mandarlo corregido el miércoles.
Actividad 1- 04/05 al 06/05
SEGUIMOS EJERCITANDO CÁLCULOS COMBINADOS
A)
( 151.537+ 12745+ 1789) . 2 ⁴ - ( 10² . 10³) + 37=
B)
479 . ( 4 ⁵ + 100) – 7⁴ + 8⁵ =
C)
22792 + 3⁴ . 6³ – 500 : ( 20 – 10) =
D)
40 . 20 . 50 : 10 + ( 12² + 236 . 4 ) - 5⁵ =
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS ( NO TE OLVIDES DE ESCRIBIR EL CÁLCULO UTILIZADO).
A)
AL COMEDOR DEL COLEGIO HAN TRAÍDO 9 CAJAS DE PAN. EN CADA CAJA HAY 9 BARRAS. ¿
CUÁNTAS BARRAS DE PAN HAN TRAÍDO AL COLEGIO?
B)
EN UNA ACADEMIA DE INGLÉS HAY 11 CLASES. EN CADA CLASE HAY 11 ALUMNOS. CADA
ALUMNO TIENE 11 COLORES. ¿ CUÁNTOS COLORES HAY EN LA ACADEMIA?
ESCRIBÍ
ESTOS NÚMEROS USANDO OPERACIONES CON POTENCIAS DE 10. ( RECORDÁ QUE TENÉS
EJEMPLOS EN EL LIBRO, PÁG 24)
A)
333.476=
B)
3.217.899=
C)
28.254=
Actividad 2 - 06/05 al 08/05
Tutorial sobre Radicación
Realización de las actividades de las páginas 55 y 56 del libro de Matemática
Actividades:
https://www.youtube.com/watch?v=B0q2sCXk6cQ
Ejemplo de volante informativo:
Para escribir el volante es importante tener en cuenta:
Destinatario: comunidad
escolar de la escuela Irlanda
English
Ciencias Naturales
Actividad del 04/05 al 07/05
Nutrición
Actividades:
a. Observar atentamente el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=B0q2sCXk6cQ
b. Anotar cuáles son las características de las actividades de tipo agroecológicas.
c. Responder: ¿Cuáles son los actores que llevan adelante las
actividades?
d. Escribir los aspectos positivos de las actividades agroecológicas.
e. Observar el video:
f. Escribir el concepto de soberanía alimentaria.
g.
Armar un volante
en forma individual en una hoja A-4,
incorporando los aspectos positivos de
la actividad d. y algún comentario
personal sobre la importancia de la soberanía
alimentaria.
Un volante es un papel impreso
que se distribuye directamente de mano en mano a las personas en las calles, y
en el cual se anuncia, pide, cuestiona o hace constar algo. Su mensaje es breve
y conciso. Puede tener diversos fines: publicitario, propagandístico,
informativo, médico, institucional, etc.
Es esta oportunidad te propongo diseñar un volante informativo
Ejemplo de volante informativo:
Destinatario: comunidad
escolar de la escuela Irlanda
Propósito: Informar sobre las características y
los beneficios de las actividades agroecológicas y la importancia de la
soberanía alimentaria.
Información: clara, precisa y concisa. Se puede
agregar alguna imagen.
h. Leer la siguiente información:
ROTULADO NUTRICIONAL
DE LOS ALIMENTOS ENVASADOS
Desde agosto de 2006, fecha en que ha entrado en vigencia la
normativa que regula el rotulado nutricional de los alimentos envasados (Res.
Conj. 149/2005 y 150/2005), el consumidor dispone de mayor información sobre
las propiedades de dichos productos y puede llevar así una dieta más sana y
equilibrada.
Para una mayor comprensión del tema, en primer lugar es
necesario tener en cuenta algunos conceptos básicos que se detallan a
continuación:
¿Qué es un alimento?
Es toda sustancia que se ingiere en estado natural,
semielaborada o elaborada, se destina al consumo humano y aporta al organismo
los materiales y/o la energía necesarios para el desarrollo de los procesos
biológicos. Esta definición incluye a las sustancias o mezclas de sustancias
que se ingieren por hábito, costumbres o como coadyuvantes, tengan o no valor
nutritivo.
¿Qué es un rótulo?
Es toda inscripción, leyenda o imagen adherida al envase del
alimento. Su función es brindar al consumidor información sobre las
características particulares de los alimentos. Está prohibida toda información
o mensaje que aparezca en las etiquetas de los alimentos que no sea adecuada y
veraz, o que induzca a engaño o error al consumidor.
¿Qué es un ingrediente?
Es toda sustancia,
incluidos los aditivos alimentarios, que se emplee en la fabricación o
preparación de alimentos y que esté presente en el producto final en su forma
original o modificada.
¿Qué son los nutrientes?
Son sustancias presentes en un alimento, indispensables para
el crecimiento, desarrollo y mantenimiento de la salud. ¿Cuáles son?
• Hidratos de Carbono.
• Proteínas.
• Grasas.
• Minerales (ej. calcio, hierro, sodio, magnesio, potasio,
etc.).
• Vitaminas (Ej. Vit. C, A, D, etc.).
• Agua
Los nutrientes se dividen en dos clases: macronutrientes y
micronutrientes. Los macronutrientes, que incluyen proteínas, grasas, hidratos
de carbono y algunos minerales, se requieren diariamente en grandes cantidades.
Constituyen la mayor parte de la dieta y suministran la energía y los
componentes necesarios para el crecimiento, el mantenimiento y la actividad.
Los micronutrientes se requieren en pequeñas cantidades que
varían de miligramos (una milésima de gramo) a microgramos (una millonésima de
gramo). Las vitaminas y los minerales favorecen la utilización de los
macronutrientes.
El agua, en tanto,
proporciona el medio donde se desarrollan todas las funciones bioquímicas en
las células y tejidos.
¿Qué es un aditivo alimentario?
Es cualquier
ingrediente agregado a los alimentos intencionalmente, sin el propósito de
nutrir, con el objeto de modificar sus características (ej.: espesantes,
conservantes, colorantes).
i.
Buscar en la casa, etiquetas de información
nutricional de dos productos alimentarios uno con agregados no nutritivos y otro sin ellos.
j.
Completar el siguiente cuadro comparativo.
Nutrientes
|
||
Aditivo
alimentario
|
k.
Escribir tres reflexiones sobre lo
trabajado en la secuencia: ¿Todo lo que comemos es alimento? y acompañarlas con imágenes que representen las mismas.
Les dejo este video para trabajar con la letra de la canción "Celebration"
Prácticas del Lenguaje (29/04 para el Lunes 04/05)
¿Se acuerdan del
capítulo en que Ana muestra un poco de su relación con Peter? Bueno, acá
tenemos lo que ella escribió (una parte), vamos a leer…
Miércoles 23 de febrero de 1944
Querida Kitty:
Desde ayer hace buen tiempo, y me siento completamente
cambiada. Cada mañana voy al desván donde trabaja Peter y donde el aire de
afuera refresca mis pulmones saturados de moho. Desde mi sitio preferido, en el
suelo, miro el cielo azul, el castaño aún desnudo, en cuyas ramas brillan las
gotitas de lluvia, las gaviotas que cortan el aire con su vuelo rápido. Él había apoyado la cabeza contra la gruesa
viga. Yo estaba sentada. Respirábamos juntos el aire fresco, mirábamos afuera,
y entre nosotros había
algo que no debía ser interrumpido con palabras. Por
largo rato, nos quedamos mirando el cielo, los dos; y cuando tuvo que dejarme
para ir a cortar leña, sentí que Peter era un muchacho extraordinario. Subió la
escalera, seguido de mí, y durante el cuarto de hora que cortó la leña no
cambiamos una palabra. Yo permanecía de pie, para mirarlo: él se aplicaba en
cortar bien la leña, para demostrarme su fuerza. También miré por la ventana
abierta, tras la cual se divisaba una gran parte de Amsterdam; y por sobre los
tejados, hasta la línea del horizonte, de un azul tan límpido, que ya no se
distingue la línea divisoria.
Me dije: «Mientras esto exista y yo pueda disfrutarlo —
este sol radiante, este cielo sin nubes—, no puedo estar triste». Para quien
tenga miedo, se sienta triste o desdichado, el mejor remedio, es salir al aire
libre, y buscar un lugar donde esté solo con el cielo, la naturaleza y Dios.
Únicamente entonces se siente que todo está bien así, y que Dios quiere ver a
los hombres felices en la naturaleza simple pero bella. Mientras esto exista, e
indudablemente será siempre así, estoy segura de que todo pesar hallará su
consuelo, fueran cuales fueren las circunstancias. Quizá no tenga que esperar
mucho tiempo para compartir este arrobador sentimiento de felicidad con alguien
que experimente cosas semejantes.
Tuya, ANA
Pensamientos:
Son tantas las cosas que echamos de menos aquí, desde
hace tanto tiempo, y de ellas me veo privada en la misma medida que tú. No me
refiero a necesidades físicas, pues tenemos lo indispensable. Hablo de las cosas
que suceden en nosotros, tales como los pensamientos y los sentimientos. Siento
la nostalgia, tanto como tú, del aire y de la libertad. Pero he empezado a
creer que tenemos el privilegio de tener una compensación enorme por todas esas
privaciones. De ello me he percatado repentinamente, esta mañana, frente a la ventana
abierta. Quiero decir: una compensación interna.
Mirando afuera, y a Dios, abrazando con una mirada recia
y profunda a la naturaleza, me sentí dichosa, nada más que dichosa. Y Peter,
mientras esa dicha esté en ti — gozar de salud, de la naturaleza y de muchas
otras cosas más—, mientras seas capaz de sentirla, siempre volverá a ti. Puede
perderse todo, la riqueza, el prestigio; pero esa dicha en tu corazón sólo
puede, cuando más, ensombrecerse, y volverá a ti siempre, mientras vivas.
Mientras levantes los ojos, sin temor, hacia el cielo, estarás seguro de
ser puro y volverás a ser feliz, suceda lo que suceda.
AHORA A ESCRIBIR
USTEDES…
VAYAN HACIA ALGUNA
VENTANA DE LA CASA, PUEDE DAR A LA CALLE, BALCON, PATIO, DONDE PUEDAN ENCONTRAR
UN PEDACITO DEL MUNDO EXTERIOR (QUE TANTO EXTRAÑAMOS EN ESTOS DIAS) PARA
DESCRIBIR AHORA, EL AFUERA QUE VEMOS.
Ana describe el cielo,
el pedacito de ciudad que puede ver desde el encierro, el sol, las nubes… y luego
los sentimientos que tiene con respecto al encierro, a lo material y lo
afectivo.
Escriban “como Ana”
para describir aquello que ven desde esa ventana de sus casas, ¿qué cosas antes
parecían tan cotidianas y hoy no son así? ¿qué pasa cuando vemos el día
soleado? ¿y cuando llueve mucho? ¿Cómo nos sentimos con este encierro
obligatorio? (ESTAS PREGUNTAS SON PARA QUE SE ORIENTEN EN LA ESCRITURA, PERO NO
SIGNIFICA QUE TIENEN QUE RESPONDERLAS, ES SOLO PARA DARLES ALGUNAS IDEAS)
Educación Plástica
Actividades del 28/4 al 4/5
Enviar la devolución al mail: nataliabrunoarte@gmail.com
Bienvenidos a todos y todas a una nueva clase
Hoy vamos a continuar con la actividad
de la clase anterior viendo el siguiente video, que nos va a permitir conocer
más de la obra de Frida Kahlo y por último vamos a recorrer virtualmente su
casa-museo, conocido como Casa azul. Dentro del recorrido virtual, tienen que
tener mucha paciencia e ir despacio, mover las flechas despacio, una vez que
ingresan a una sala si no aprietan nada, hace un pequeño giro por todo ese
espacio de forma automática, espero que lo disfruten, es un hermoso paseo
virtual.
Actividad:
· Escribir que
cosas te llamaron la atención del museo Frida Kahlo.
Actividades del 28/4 al 8/5
Enviar la devolución al mail: irlanda9de16@gmail.com
.
Educación Musical
Semana del 27/4 al 30/4
7º ¡Hola!!!
¡Volvimos con la clase
de Música!!!!
¡Hola!!! ¿Cómo
están? Espero que súper bien…
Recordemos un
poquito… en la última clase la propuesta fue la de comenzar a tocar
“Celebration” verdad? Si no recuerdan esa clase
vuelvan al blog y la buscan en el muro principal.
Algunos
instalaron la app para tocar desde el celular, otros tenían instrumentos en
casa y lo hicieron ahí… ¡Perfecto!!
No es fácil
quizás tratar de escuchar y sacar las melodías solo, ya lo sé, pero vamos de a
poco…
Tuvimos una
semana para jugar y tratar de tocar las frases así que supongo que ya estará súper
bien… ¿ no? bueno estarán bien… ¿tampoco? con que esté quizás, me conformo….
Mi idea (no sé si
sea posible) es la siguiente…
Les mando el link
de la versión de la canción sobre la que tocaremos… siempre tratando de tocar
con la velocidad de la canción vamos a grabar un video de las frases….
Aquí el link
o
Ustedes
dirán…. “Profe!!! Cómo hago eso….????”
o
El
profe responde “ponen de fondo la música y tocan sobre el tema.”
o
Ustedes
dirán… “Profe no tengo para escuchar si estoy tocando sobre el celu…”
o
el
profe responderá como Yoda en alguna de las películas de Star Wars “Y yo
que sé!!!” No…no era una buena
respuesta…
o
mejor podría decir:” pongamos la
música en la compu y tocamos con el celu”.
De cada frase un
video Cortito, lo que dura uno o dos vueltas de las frases que le pasé….
Luego trataré de
juntarlas y hacer un video de la canción…
Algunos ya me
mandaron videos de todas las frases pero quizás no con la velocidad o “Tempo”
como decimos en música de la canción.
Supongan que una
chica grabó súper rápido y otro lento y otro a la mitad de tiempo… cuando
juntamos las tres no podemos armar la canción… por esta razón igual que cuando
trabajamos en clase tenemos que seguir un mismo “Tempo” o velocidad.
Aquí el link para
tener la canción en la tonalidad que estamos tocando.
Graben escuchando “ESTA VERSIÓN”
Espero haber sido
claro…
Devoluciones
dudas o comentarios las mandan a
para el miércoles 29/04
CONSTITUCIÓN NACIONAL ARGENTINA
Se acerca el día de la CONSTITUCIÓN NACIONAL, el 1º de mayo. A 7º grado, cada año, le toca hacer la Promesa de Lealtad a la Constitución Nacional, lo sanciona la Ley N° 4.358, actualizando la Ordenanza Nº 50508/CD/1996, pero este año, esa promesa, la dejaremos para diciembre…
Para saber de qué hablamos….
Generalmente, nos referimos a la Constitución como la "Carta Magna" o la "Ley Suprema": eso significa que todas las otras leyes o normativas que se promulguen en el país, deben ajustarse a lo establecido en ella. La condición de supremacía reside en que ninguna ley puede contradecir los artículos que la componen. Es también la ley fundamental, ya que da nacimiento al estado argentino, constituyéndolo como Nación.
La Constitución establece la forma de gobierno que adoptará nuestro país y los derechos y garantías de los ciudadanos, se establecen cuáles son los órganos encargados de ejercer el poder, la manera en que se elige a sus integrantes, la duración en sus funciones, los requisitos para ocupar cargos públicos y las tareas que cada uno tiene a su cargo, entre otras cuestiones.
Nuestra Constitución se sancionó el 1º de Mayo de 1853, luego de varios años de luchas entre unitarios y federales; las ideas centralistas de Buenos Aires se oponían a los ideales de las provincias del "interior", que no aceptaban el lugar de privilegio que ostentaban los porteños, reclamando mayor participación y un gobierno autónomo. Por estas disputas, Buenos Aires recién la reconoció en 1860, al aceptar sus condiciones. Según lo establece el Preámbulo, los objetivos primordiales eran constituir la unión nacional, afianzar la justicia y consolidar la paz interior, aspectos básicos para organizarnos como nación.
NOSOTROS TRABAJAREMOS EL PREÁMBULO…
¿Cómo?
Armaremos entre todos un video en el cual se escuchará el preámbulo de forma oral. EL VIDEO DEBE SER ENVIADO ANTES DEL MIÉRCOLES 29/04
Les envío una imagen en la que cada uno tiene una frase para decir
INDICACIONES ¡PRESTAR ATENCIÓN A CADA PASO!
1- HACER UN CARTEL EN UNA HOJA BLANCA (TAMAÑO A4 EN LO POSIBLE) QUE DIGA:“DIA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL ARGENTINA – 7º 2020” – CON LA LETRA QUE QUIERAN PERO QUE SE LEA BIEN.
ESTE CARTEL LO DEBEN SOSTENER CON LAS DOS MANOS, A LA ALTURA DEL PECHO. MOSTRÁNDOLO A LA CÁMARA Y QUE SE VEA COMPLETO
2- PARARSE FRENTE A LA CÁMARA, GRABANDO DE FORMA HORIZONTAL. ES MUY IMPORTANTE QUE CUMPLAN CON ESTA INDICACIÓN PARA QUE EL VIDEO COMPLETO QUEDE BIEN
3- LA FRASE TIENEN QUE SABERLA DE MEMORIA, ESTO SERIA LO IDEAL (O UNA OPCIÓN ES TENER UN CARTEL GRANDE DETRÁS DE CÁMARA CON LO QUE DEBEN DECIR, PERO QUE MIREN DE FRENTE, NO DE COSTADO)
4- AL GRABAR SEGUIR ESTAS INDICACIONES:
ü SER CLAROS AL HABLAR.
ü DECIRLO CON UN TONO DE VOZ ELEVADO PARA QUE SE ESCUCHE EN EL VIDEO
ü MIRAR SIEMPRE A LA CÁMARA
ü SOSTENER EL CARTEL DE FRENTE
ü SER PAUSADOS AL DECIR LA FRASE, RECUERDEN QUE CADA PALABRA ES IMPORTANTE
5- AL TERMINAR DE DECIR LA FRASE DEBEN QUEDARSE CON EL CARTEL EN EL MISMO LUGAR MIRANDO A CÁMARA (1 Ó 2 SEGUNDOS HASTA QUE CORTEN LA FILMACIÓN)
6- PUEDEN GRABAR CON CELULAR O CON LA MISMA COMPU. LO IMPORTANTE ES QUE EL FORMATO SEA MP4 PARA QUE SE VEA Y SE ESCUCHE
ENVIAR TAMBIÉN UNA FOTO EN LA MISMA POSICIÓN CON EL CARTEL QUE HAGAN.
Prácticas del Lenguaje
para el miércoles 29/04
ANA FRANK Y LA CASA DE ATRÁS
1. EN PRIMER LUGAR, VAMOS A VER UN VIDEO QUE NOS CUENTA LA HISTORIA DE ANA FRANK PARA COMPRENDER EL CONTEXTO EN EL CUAL LLEGÓ A ESCRIBIR SU DIARIO
https://www.annefrank.org/es/ana-frank/quien-era-ana-frank/ EN ESTA PÁGINA PONGAN “VER VIDEO” Y NO OLVIDEN EL SUBTITULO `
SOLO HAY QUE MIRARLO CON ATENCIÓN
2. AHORA HARÁN UN RECORRIDO VIRTUAL POR LA LLAMADA “CASA DE ATRÁS” VAYAN TOCANDO LOS DISTINTOS BOTONES QUE LOS ACERCAN A OBJETOS Y LES DAN EXPLICACIONES SOBRE LO QUE VEN O SOBRE EL LUGAR QUE ESTÁN RECORRIENDO.
https://www.annefrank.org/es/ana-frank/la-casa-de-atras/ HAGAN CLICK EN “ENTRAR”
3. Este es un extracto de “El diario de Ana Frank”, es decir, escrito por la misma Ana. Veamos como describe detalladamente la casa en la que se van a esconder…
Jueves 9 de julio de 1942
Querida Kitty: […] El edificio está constituido de la siguiente manera: en la planta baja hay un gran almacén que sirve de depósito. Al lado de la puerta del almacén está la puerta de entrada de la casa, detrás de la cual una segunda puerta da acceso a una escalerita. Subiendo esta escalera, se llega ante una puerta, en parte de vidrio esmerilado, en el que se lee Contabilidad en letras negras. Es el escritorio que da al canal; una amplia sala, muy clara, con archivos en las paredes, y ocupada por un personal actualmente reducido a tres. Ahí es donde trabajan, durante el día, Elli, Miep y el señor Koophuis. Atravesando una especie de vestuario, donde hay un cofre y un gran armario que contiene las reservas de papeles, sobres, etc., se llega a una pequeña habitación bastante oscura que da al patio; antes era la oficina del señor Kraler y del señor Van Daan, y ahora es el reino del primero. Además, puede llegarse a la oficina del señor Kraler por una puerta vidriada al final del vestuario, que se abre desde el interior de la oficina, y no desde afuera. Por la otra salida de la oficina del señor Kraler hay un corredor estrecho, y se pasa enseguida por delante de la carbonera y, subiendo cuatro escalones, se llega al fin al aposento que es el orgullo del inmueble, en cuya puerta se lee: Privado. Allí se ven muebles oscuros e imponentes, el linóleo cubierto de hermosas alfombras, una lámpara magnífica, un aparato de radio, todo de primer orden. Al lado de esta habitación, una gran cocina espaciosa, con un fogón de gas con dos hornillas y una pequeña caldera para baño. Al lado de la cocina, el W.C. Ese es el segundo piso.
En el corredor de la planta baja hay una escalera de madera blanca, al cabo de la cual se encuentra un rellano que forma también corredor. Allí se ven puertas a derecha e izquierda; la de la izquierda lleva al frente de la casa, donde hay grandes habitaciones que sirven de depósito y almacén, y de allí puede subirse al desván. Puede llegarse también a las habitaciones delanteras por la segunda puerta de entrada, trepando por una escalera empinada, bien holandesa, como para quebrarse todos los huesos. La puerta de la derecha lleva a nuestro anexo secreto. Nadie en el mundo sospecharía que esta simple puerta pintada de gris disimula tantas habitaciones. Se llega a la puerta de entrada subiendo algunos peldaños; al abrirla, se entra en el anexo. Frente a esta puerta de entrada, una escalera empinada; a la izquierda, un corredorcito lleva a una habitación que se ha transformado en el hogar de la familia así como en la alcoba del señor y la señora Frank; al lado, un cuarto más chico es el estudio y alcoba de las señoritas Frank. A la derecha de la escalera hay una habitación sin ventana con mesa de tocador para las abluciones; hay también un pequeño reducto donde se ha instalado el W.C., lo mismo que una puerta con acceso al dormitorio que yo comparto con Margot.
Al abrir la puerta del rellano del tercer piso, sorprende encontrar tanto espacio y tanta luz en el anexo de una casa tan vieja; las casas que bordean los canales de Amsterdam son las más antiguas de la ciudad. Esta gran habitación, equipada con una cocina de gas y un fregadero, que antes sirvió de laboratorio, está destinada a ser el dormitorio de los esposos Van Daan, así como cocina, sala, comedor, estudio o taller.
Un cuartito pegado al corredor servirá de alcoba para Peter Van Daan. Hay un desván tan grande como las habitaciones que sirven de depósito en el piso de abajo. Y ya te he mostrado en su totalidad nuestro hermoso «anexo secreto».
Tuya, ANA
1. ANA DESCRIBIÓ DE MANERA DETALLADA CADA RINCÓN DEL LUGAR EN DONDE IBA A PASAR SU TIEMPO ENCERRADA. LA PROPUESTA ES, QUE USTEDES HAGAN LO MISMO. REALICEN LA DESCRIPCIÓN DE SU CASA DE ACUERDO A LO QUE USTEDES RELATAN. IMPORTANTE DESAFIO, PERO USTEDES PUEDEN!!!
Actividades del 27/4 al 30/4
Hoy trabajaremos con Potenciación
La seño Mariana explica a través de este tutorial:
https://drive.google.com/file/d/1-W4V3KKwrJpnBw3TZ55IqxFZ-7CgqjXn/view?usp=sharing
Una vez finalizada la explicación, podrás resolver estas actividades.
Cualquier duda podrás consultar por Edmodo a la seño.
1. Realizar las actividades de las páginas 24 y 54 del libro de Matemática.
2. SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
A
- FERNANDO TUVO 2 HIJOS. CADA UNO DE SUS HIJOS TUVO DOS HIJOS, Y CADA UNO DE ÉSTOS
TUVO 2 HIJOS. ¿CÚANTOS NIETOS Y BISNIETOS TUVO FERNANDO?
B
- UN CONSTRUCTOR HA CONSTRUIDO 10 TORRES IGUALES. CADA TORRE TIENE 10 PISOS Y
EN CADA PISO HAY 10 BALCONES. ¿CUÁNTOS BALCONES HAY EN TOTAL?
C
- LA HIDRA DE LERNA ES UN PERSONAJE MITOLÓGICO QUE APARECE EN ALGUNAS HISTORIAS
COMO EN LA DE LAS 12 PRUEBAS DE
HÉRCULES. LA HIDRA ERA UN MOUNSTRUO CON UNA CABEZA, PERO SI SE LE CORTABA, LE
NACÍAN 2 CABEZAS EN SU LUGAR. SI UN HÉROE INTENTABA VENCERLA CORTÁNDOLE TODAS
SUS CABEZAS CADA DÍA. ¿ CUÁNTAS CABEZAS TENDRÍA LA HIDRA AL TERCER DÍA? Y AL
CABO DE 10 DÍAS?
3-
ESCRIBÍ EL VALOR DE CADA POTENCIA:
a- 3³ =
f- 8⁴ =
b- 10³=
g- 10⁵ =
c- 7²= h- 2⁶ =
d- 16⁰ = i- 27¹ =
e- 6⁴ =
j- 15² =
4- COMPLETÁ LA SIGUIENTE
TABLA:
POTENCIA
|
BASE
|
EXPONENTE
|
DESARROLLO
|
VALOR
|
9 ²
|
9
|
2
|
9 x 9
|
81
|
5³
|
||||
2⁵
|
||||
10⁴
|
5- COMPLETÁ SIGUIENDO LAS
INSTRUCCIONES DE LA TABLA:
NOMBRE
|
POTENCIA
|
SEIS
ELEVADO A LA CUARTA
|
|
TRES
ELEVADO AL CUBO
|
|
OCHO
ELEVADO AL CUADRADO
|
|
DIEZ
ELEVADO A LA DUODÉCIMA
|
|
CINCO
ELEVADO A LA SÉPTIMA
|
|
DOS ELEVADO
A LA SEXTA
|
|
NUEVE
ELEVADO A LA QUINTA
|
POTENCIA
|
NOMBRE
|
2⁷
|
|
3⁴
|
|
9⁸
|
|
8⁵
|
|
7⁴
|
|
10³
|
6- RESOLVÉ LOS SIGUIENTES
CÁLCULOS COMBINADOS. ( RECORDÁ LA JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES AL RESOLVER).
a- (155+30) : 5 + 4² + 16
x 4 – 76 =
b- 237 x ( 3³ + 52) – 1537
– 10⁴ =
c- 1000 : ( 8 + 2) + 6⁵
x 5² + 22376 =
d- (4215 x 36 + 1256) x 12³
- ( 478 : 2 -1 ) + 1000=
Ciencias Naturales
Actividades del 27/4 al 30/4
English
Actividades del 27/4 al 30/4
Búsqueda de información en organismos de control de alimentos
a. ¿Existe alguna entidad encargada de controlar lo que publica y vende como alimento?
b. ¿Estamos protegidos por algún organismo de estado para que podamos comprar cualquier producto que esté a la venta?
c. Visiten el sitio web de la Administración Nacional de Medicamentos, Alimentos y Tecnología Médica (ANMAT)
- Busquen la sección "Alimentos" y exploren el contenido.
- Registren cuáles son las categorías que se ofrecen como información al ciudadano. ¿Están vinculadas a los alimentos ultraprocesados?
Síntesis y organización de la información
Respondan las siguientes preguntas:
- ¿Qué protagonistas mencionamos en todas las clases anteriores? Pueden ser ciudadanos, comunidades, instituciones, publicistas, etc. Armen una lista de los protagonistas o actores involucrados en la problemática. Vuelvan a revisar sus anotaciones producidas en las actividades anteriores, esto los ayudará a pensar quiénes tienen que estar en esta lista.
- ¿Cuál es el rol de cada uno de ellos?
English
Hi Kids! Hi families!
El miércoles (22-04) una hermosa clase por Zoom.
Les comparto un link de acceso a una carpeta.
En la misma van a encontrar: la grabación de la clase entera con todas las explicaciones, los archivos utilizados y los libros en PDF (para quienes no los tengan en casa).
Cualquier duda, me pueden escribir a miss.gaby0916@gmail.com.
Para entregar el trabajo también podrán utilizar ese correo o enviarla por Edmodo, y tienen tiempo hasta el próximo viernes (1-05).
Kisses
Miss Gaby
SEMANA 20/04
Prácticas del Lenguaje
Tema: TILDACIÓN. A continuación, podrás ver todas las reglas que
existen y cuándo una palabra cualquiera puede considerarse aguda, grave o
esdrújula.
COPIAR EN LA
CARPETA DE REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE DESDE LA REGLA 4º HASTA LA 10º (LAS
RESALTADAS EN AMARILLO)
|
Vamos paso a paso. Leé con mucha atención y resolvé los
ejercicios punto por punto (*):
Necesitamos
separar en sílabas, por ejemplo, la palabra “cuarentena”: CUA REN TE NA
Todas las
palabras tienen una sílaba tónica, o
sea una sílaba que “suena más fuerte que las demás” ¿Cuál es la sílaba tónica
en la palabra “cuarentena”?*
Es la sílaba TE. Entonces, ¿qué clase de palabra
será según su acentuación? * Fijate:
PA
|
LA
|
BRA
|
Antepenúltima
sílaba
|
Penúltima sílaba
|
Última sílaba
|
ESDRÚJULAS
|
GRAVES
|
AGUDAS
|
cua
|
ren
|
te
|
na
|
Antepenúltima
sílaba
|
Penúltima sílaba
|
Última sílaba
|
|
ESDRÚJULA
|
GRAVE
|
AGUDA
|
La sílaba TE coincide con la penúltima sílaba
(siempre contás de atrás para adelante) entonces, la palabra cuarentena es una palabra GRAVE.
1)
Elegí 20 (veinte) palabras a elección, separálas en
sílabas, marcá la sílaba tónica y escribí al lado qué clase de palabra es según
su acentuación.*
2) Ahora,
hagamos un estudio más atento. La primera regla nos habla de las palabras
agudas (las que tienen su sílaba tónica en la última sílaba). Y, según la
regla, llevan tilde si esa palabra termina en N, S o cualquier vocal.
Veamos ejemplos: compas – pared –
repasador – habitacion. ¿A cuáles de
esas cuatro palabras les pondrías tilde?* A compás y a habitación. Entonces, ¿pared y
repasador no son palabras agudas? Sí, lo son pero NO llevan tilde. ¿Repasamos?
Existen palabras agudas con tilde y palabras agudas sin tilde. Lo que me ayuda
a saber cuándo colocarle la tilde es la última letra de esa palabra: N, S o
cualquier VOCAL. ¿Se entendió?
3) Las
palabras graves, por su parte, según dice la regla, son aquellas que tienen la
silaba tónica en la penúltima sílaba (contando de atrás para adelante, la
segunda sílaba). Fijate en los siguientes ejemplos: cesped – util – banda – ritmo. ¿A cuáles de esas cuatro palabras
les pondrías la tilde?* A césped y a útil. Entonces, ¿banda y ritmo no son
palabras graves? Sí, lo son pero NO llevan tilde. ¿Repasamos? Existen palabras
graves con tilde y palabras graves sin tilde. Lo que me ayuda a saber cuándo
colocarle la tilde es la última letra de esa palabra: si terminan en N, S o
cualquier VOCAL, NO llevan tilde. ¿Está claro?
4) Las
palabras esdrújulas son aquellas cuya sílaba tónica coincide con la
antepenúltima sílaba. Por ejemplo: catálogo,
murciélago, esdrújula, sílaba. Para esta clasificación en particular NO
importa en qué letra termine. Solo que la sílaba tónica coincida con la
antepenúltima sílaba (la tercera contando de atrás para adelante).
5) Volvamos
al punto 1), esas veinte palabras que pensaste, escribiste y separaste en
sílabas. Volvé a repasarlas y,
ahora sí, justificá por qué son agudas, graves o esdrújulas.* Seguramente
alguna (o más de una) no sepas encuadrarla en ninguna de las tres posibilidades,
dejálas de lado, por ahora. Pensá en otras que las reemplacen para llegar a 20
y hacé lo mismo que con las anteriores.* Tu justificación debe resultar como en
el ejemplo siguiente: “Celular: ce-lu-lar. Sílaba tónica: lar.
Es una palabra aguda porque su sílaba tónica coincide con la última sílaba. No
lleva tilde porque termina en R”. O también podría haber sido: “A-zú-car:
Sílaba tónica: zu. Es una palabra grave
porque su sílaba tónica coincide con la penúltima sílaba. Lleva tilde porque termina
en consonante diferente a N o S”.
La clase sigue
un poco más, pero van a enviarme sus veinte palabras (o más si alguna presenta
dificultad) con las justificaciones correspondientes hasta acá para corroborar
lo que van haciendo.*
Hasta ahora hemos trabajado con ciertos
conceptos como ser: sílaba tónica, acento, tilde. Y este famoso * asterisco.
Repasemos su significado y su uso.
·
Sílaba tónica es aquella sílaba de cualquier palabra que
se pronuncia más fuerte.
·
Acento es la pronunciación fuerte. Como la sílaba tónica.
·
La tilde es el signo gráfico (´) que se coloca a las
vocales para cumplir con las reglas ortográficas.
·
Con respecto al asterisco (*), en este ejercicio en
particular, cada vez que aparezca significará que deberás parar la lectura y resolver la pregunta en tu
carpeta/en la computadora.
6)
La cuarta regla es
la regla del hiato. El hiato es la
secuencia de dos vocales que se pronuncian en dos sílabas distintas. Para poder
entender esta regla necesitamos recordar el concepto de diptongo, que tiene mucho
que ver con la separación en sílabas. Existen cinco (5) vocales; las vocales
abiertas o fuertes: A, E, O y las vocales cerradas o débiles: I, U. Cuando se unen una vocal abierta y una
cerrada (aire), o una cerrada y una abierta (hielo) o dos cerradas juntas
(ciudad) se produce un diptongo. Un diptongo es “una unión inquebrantable”, por
eso las palabras que usamos como ejemplos se separan de esta forma: ai – re;
hie – lo; ciu – dad.
*Deberás
confeccionar una lista de tres ejemplos
de cada variable de combinación de diptongos: AI, IA, AU, UA, Ei, IE, EU, UE,
OI, IO, OU, UO. IU, UI y separarlas en sílabas.
El hiato, dijimos, es la secuencia de dos vocales que
se pronuncian en dos sílabas distintas: para que se produzca un hiato, en el
caso de la tildación, la tilde debe recaer SOLAMENTE en la I o en la U. Por eso la
palabra día ( dí – a) lleva tilde a pesar de ser una palabra grave terminada en
vocal.
*Volvé a revisar la lista del punto 1) y verificá
aquellas palabras que “dejamos de lado” por no adecuarse a la regla de las
agudas, graves o esdrújulas. Ejemplo: “maíz”. Maíz es una palabra aguda porque
su sílaba tónica, -iz, coincide con la última sílaba. Y lleva tilde, a pesar de
terminar en consonante distinta a N o a S por la regla del hiato ¿Se entendió?
CIENCIAS SOCIALES : ANA FRANK
VAN
A CONTINUAR VIENDO LOS VIDEODIARIO EN YOUTUBE (CAPÍTULOS 6, 7, 8, Y 9)
A
DIFERENCIA DE LA TOMA DE NOTAS, ESTA SEMANA GRABARÁN UN AUDIO EXPONIENDO LO QUE
VIERON, SINTIERON, PUDIERON CONOCER, ENTENDER, ETC. A TRAVES DE TODOS LOS VIDEOS VISTOS.
EL AUDIO PUEDE TENER HASTA 2
MINUTOS DE DURACIÓN.
ENVIAR
EL AUDIO EN FORMATO MP3
(A TRAVÉS DE ESTA ASIGNACIÓN) HAY DIFERENTES CAMINOS PARA HACERLO. YO LES DEJO
LA FORMA A TRAVÉS DE AUDACITY, QUE ESTÁ EN LAS COMPUTADORAS DE LA ESCUELA, SINO
PUEDEN VER DE GRABAR CON UN CELULAR Y DESCARGAR ESE AUDIO.
SI USAS AUDACITY PARA GRABAR. ESTÁ INSTALADO EN LAS COMPUS. ES FÁCIL DE USAR:
1-
GRABAR (BOTÓN ROJO)
GRABAR (BOTÓN ROJO)
2-
BOTÓN DETENER (BOTÓN CUADRADO)
3-
ARCHIVO: EXPORTAR: EXPORTAR
COMO MP3
4-
NOMBRE DEL ARCHIVO: APELLIDO Y NOMBRE DE USTEDES
5-
GUARDAR (ANTES DE TOCAR EL BOTÓN VERIFIQUEN DONDE LO VAN A GUARDAR,
CONVIENE DEJARLO EN EL “ESCRITORIO” O ALGUNA CARPETA QUE USEN PARA GUARDAR LAS
TAREAS)
Educación Musical
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📢 Mensaje
Actividades del 21/4 al 27/4
Enviar las devoluciones al mail: nataliabrunoarte@gmail.com
Un autorretrato es básicamente un retrato de nosotros mismos, muchos artistas a lo largo de la historia lo han utilizado con diferentes técnicas y formas para retratarse a sí mismos, hoy vamos a conocer algunos de los más famosos e importantes.
Primero vean la clase
luego lean el cuadernillo Frida Kahlo
Y por último realicen la actividad.
Si hay un artista que tiene un gran número de autorretratos es Vincent van Gogh. Se
Si hay un artista que tiene un gran número de autorretratos es Vincent van Gogh. Se
tiene registro de 43
autorretratos del artista entre pinturas y dibujos que realizó
aproximadamente en 10 años.
En palabras de van Gogh buscaba “una
semejanza más profunda que la obtenida por el
fotógrafo ". En este
autorretrato realizado en 1889, van Gogh se pintó con una chaqueta
y no con su habitual bata de
trabajo. Además, todo el enfoque está en su rostro; los ojos
se ven demacrados y debajo de
estos destacan ojeras que revelan una mirada ansiosa y
fuerte. A diferencia de los
autorretratos realizados en Arles, entre 1888 y 1889, esta
pintura realizada en 1889 en
Saint-Rémy muestra el rostro de van Gogh desde el lado
izquierdo y no el derecho. Este
autorretrato, considerado como el último del artista, se
encuentra en el Musée d’Orsay en
París.
El autorretrato de Kahlo “Autorretrato con
chango y loro de Frida Kahlo” de 1942 está ejecutado con pinceladas
rigurosamente controladas –excepto en el pelaje y las plumas–, típicas de las
pinturas que completó en la cumbre de su carrera. La presentación directa y
frontal del personaje sigue un modelo en parte inspirado por los retratos
populares del siglo XIX, un tipo que Kahlo y Rivera coleccionaban y exhibían en
su casa familiar de Coyoacán, que ambos artistas compartían en ese entonces. Su
pintura se vincula profunda y conscientemente a una historia del arte más
amplia, que va desde el manierismo hasta la nueva objetividad, e incluye el
surrealismo-
Este autorretrato realizado alrededor de 1512 es uno de
los más famosos de todos los tiempos, además de ser uno de los dibujos más
conocidos de Leonardo da Vinci. Está realizado en tiza roja y mide 33 cm x 21,3
cm. Aunque el retrato nunca fue terminado por completo, pues faltan unos trazos
de la parte superior y otros de la barba, los detalles fueron muy cuidados. En
este retrato se puede analizar la forma en la que el artista se veía a sí
mismo, casi puede compararse con la imagen de un filósofo, que en aquella época
eran retratados con larga barba y ojos que demuestran sabiduría bajo esas
tupidas cejas. Incluso, en el autorretrato se ve mayor a la edad que en
realidad tenía (60 años aproximadamente). El único autorretrato que se tiene
del artista se localiza en la Biblioteca Real de Turín en Italia.
Autorretrato cubista fue realizado por Dalí en 1923. Se trata de un óleo y collage
sobre cartón pegado a madera. Durante
la década de los años 20, Dalí se adentró en el cubismo, dejando grandes obras
que muestran esta etapa en su vida. En este autorretrato la cabeza de Dalí se
encuentra al centro del cuadro entre las líneas abstractas que ocupan gran
parte del cartón. La pintura se encuentra desde 1990 en el Museo Reina Sofía en
España.
ACTIVIDAD:
Un
autorretrato puede realizarse de diversas formas.
-Elegir
alguno de los autorretratos vistos en clase y describir con tus propias palabras
que te llama la atención. (Fíjense en el color, en las formas, describan si se
ven un hombre o una mujer, si están serios, alegres, si les gusta o si les
llamo la atención por algo en particular).
Leer, observar y completar el cuadernillo Frida
Kahlo.
-Ahora a disfrutar de un recreo en casa-Saludos y buena semana!
Actividades del 21/4 al 27/4
Enviar las devoluciones al mail: irlanda9de16@gmail.com
Apellido y Nombre:………………………………
Grado:………………………………
A partir del siguiente video:
1-Completa
el siguiente texto con las palabra sueltas que se encuentran a continuación. Te
puedes ayudar mirando el siguiente video:
VOLUNTARIOS - HUESOS -DOS - ESQUELETO – CORAZON - MUSCULOS- -MUSCULATURA
-
-MOVIMIENTO -INVOLUNTARIO-CONTRAEN
-PARIETAL –BLANDOS- ARTICULACIONES
Para movernos utilizamos nuestros………………….. y
…………………..Para que podamos movernos necesitamos que las uniones entre los huesos
sean móviles, estas uniones las llamamos
…………………………. . Los músculos son ……………………………….y flexibles. El……………………… y la …………………………….…..forman el Aparato Locomotor.
La musculatura se encarga del …….……………. del cuerpo humano.
Los músculos de la cabeza son :……………………,
frontal y lateral. Algunos músculos se encuentran en los órganos internes como
el ………………………… y también se mueven. Existen ……. tipos de músculos según el
movimiento que realizan : los ……………………………….. y los …………………………………..
Para
realizar un movimiento los músculos se …………………………. y se relajan.
2- Con la ayuda
del dibujo de arriba o buscando info en la WEB, completa los espacios vacíos nombrando
algunos músculos que formen parte de las siguientes partes del cuerpo:
Cabeza:
…………………………, ………………………………., ………………………….
Cuello:
……………………………..,……………………………..
Hombro:……………………………….,……………………………….,…………………………….
Brazo-Antebrazo:……………………………….,………………………………,…………………………………
Tronco:………………………………………….,…………………………………….,…………………………………
Espalda:………………………………………,………………………………………,…………………………………..
Muslo-Pierna:…………………………………………….,…………………………………,……………………………………..,…………………………..
3- A partir de
las charlas que hemos tenido en clase te propongo que definas lo siguiente, sin
la ayuda de Internet:
A) ¿Por qué y
para qué sirve la entrada en calor?
b) ¿Qué opinas
acerca de los ejercicios de Flexibilidad (elongación-estiramientos) al final de
una actividad deportiva?
Conclusiones
HASTA AHORA ESTUVIMOS ANALIZANDO PUBLICIDADES DE
ALIMENTOS Y DE ETIQUETAS DE PRODUCTOS
PARA REFLEXIONAR ACERCA DE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE. Y PARA REFLEXIONAR
TAMBIÉN SI SIEMPRE TUVIERON ESTA COMPOSICIÓN LOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS
CUANDO LES PREGUNTAMOS A LOS FAMILIARES MAYORES.
Antes de seguir
avanzando saquemos algunas conclusiones que se pudo recolectar de todo lo que
fueron enviando ustedes como respuestas a las dos tareas anteriores.
Reconocer entonces
que:
•Todos los alimentos contienen algunos componentes
similares.
•Los alimentos pueden ser agrupados según esa composición
(biomateriales).
•Las
etiquetas deben brindar
información que sea
útil al consumidor
y que permita
tomar decisiones.
•Algunos
alimentos pueden ser
procesados para su
conservación. En ese
proceso sufren transformaciones.
•Hay una variedad de componentes que están presentes en
la composición y sobre los que desconocemos su efecto sobre la salud.
•Necesitamos tener una actitud crítica con relación a lo
que consumimos.
•Los alimentos analizados reciben el nombre de alimentos
ultraprocesados.
Debemos reconocer también que los alimentos
ultraprocesados son una tendencia reciente y que los alimentos no siempre
tuvieron esos componentes.
Actividad
3
TE PROPONGO LA LECTURA DE UN TEXTO SOBRE
ALIMENTOS ULTRAPROCESADOS.
1) Lean la información sobre la Clasificación de los alimentos y sus implicaciones en la salud de la Organización Panamericana de la Salud (OPS).
Clasificación de los
alimentos y sus implicaciones en la salud
Esta propuesta de clasificación de los
alimentos toma en cuenta las implicaciones para la promoción de la salud y el
bienestar de la población y reconoce los factores sociales, políticos y
económicos que influyen en los sistemas alimentarios, el cambio de la
comprensión pública de lo que es la alimentación saludable, factor clave en el
aumento mundial de la obesidad y las Enfermedades Crónicas no
Transmisibles-ECNT (diabetes, enfermedades cardiovasculares, cáncer, entre
otras).
Esta clasificación considera los sofisticados
métodos de la ciencia y la tecnología de alimentos, los sistemas alimentarios
globalizados, poco regulados, que no se basan en alimentos sino en productos
listos para consumir, y la correspondiente penetración en los mercados de
sistemas alimentarios establecidos por las gigantes transnacionales,
fabricantes de productos comestibles industrializados.
La nueva clasificación incluye:
Grupo 1: alimentos
naturales y mínimamente procesados.
Grupo 2:
ingredientes culinarios.
Grupo3: productos
comestibles listos para el consumo: procesados y altamente procesados
(ultraprocesados).
Grupo 1. Alimentos
naturales y mínimamente procesados.
a) Alimentos naturales (no procesados): son de origen vegetal (verduras, leguminosas, tubérculos,
frutas, nueces, semillas) o de origen animal (pescados, mariscos, carnes de
bovino, aves de corral, animales autóctonos, así como huevos, leche, entre
otros). Una condición necesaria
para ser considerados como no procesados es que estos alimentos no contengan
otras sustancias añadidas como son: azúcar, sal, grasas, edulcorantes o
aditivos. La mayoría de los alimentos naturales tienden a dañarse o perecer en
un corto plazo. Solo algunos pueden consumirse de inmediato; muchos son
comestibles y seguros solamente después de su preparación y cocción.
b) Alimentos mínimamente procesados: son alimentos naturales que han sido alterados sin que se
les agregue o introduzca ninguna sustancia externa. Usualmente se
sustraen partes mínimas del alimento, pero sin cambiar significativamente su
naturaleza o su uso.
Estos procesos incluyen: limpiar, lavar,
pasteurizar, descascarar, descamar, pelar, deshuesar, rebanar, filetear, secar,
descremar, esterilizar, refrigerar, congelar, sellar, envolver y envasar al
vacío. La fermentación, obtenida mediante la adición de microorganismos
vivientes al alimento, también es un proceso “mínimo”cuando no genera alcohol
(caso del yogurt). Estos procesos “mínimos”pueden aumentar la duración de los
alimentos, permitir su almacenamiento, ayudar a su preparación culinaria,
mejorar su calidad nutricional, y tornarlos más agradables al paladar y fáciles
de digerir.
En combinaciones adecuadas, todos los
alimentos de este grupo (naturales y mínimamente procesados) forman la base
para una alimentación saludable. La distinción entre los alimentos naturales y
mínimamente procesados no es significativa.
Grupo 2. Ingredientes
culinarios.
Los
ingredientes culinarios son sustancias extraídas de componentes de los
alimentos, tales como las grasas, aceites, harinas, almidones y azúcar; o bien
obtenidas de la naturaleza, como la sal.
Estos ingredientes son a menudo muy duraderos.
Mientras que algunos pueden ser producidos a mano con herramientas sencillas,
la mayoría requieren de maquinaria industrial. Los procesos incluyen el
prensado, molido, trituración, pulverización y refinamiento.
También se pueden utilizar agentes químicos
para estabilizar o purificar los ingredientes. Estos ingredientes culinarios no
se consumen aisladamente por sí mismos, pero forman parte importante -como
ingredientes-en los platos habituales. La importancia nutricional de estos
ingredientes culinarios no debe ser evaluada de forma aislada, sino en
combinación con los alimentos.
Los ingredientes culinarios usados con
moderación y adecuadamente combinados con alimentos, proporcionan comidas y
platos sabrosos, variados y atractivos, así como dietas nutricionalmente
equilibradas.
Grupo 3. Productos
comestibles listos para el consumo: procesados y altamente procesados (ultra
procesados)
Todos estos productos son, por lo general
muy duraderos, agradables al paladar, y están listos para consumirse.
a) Productos comestibles procesados: se refieren a aquellos productos alterados por la adición o
introducción de sustancias (sal, azúcar, aceite, preservantes y/o aditivos) que
cambian la naturaleza de los alimentos originales, con el fin de prolongar su
duración, hacerlos más agradables o atractivos.
Los
procesos son variados y utilizan aceites, azúcares y sal; y métodos de
conservación tales como la salazón, el encurtido, el ahumado y el curado. Los
productos resultantes son reconocidos como versiones de los alimentos
originales. Son producidos generalmente para ser consumidos como parte de
comidas, pero también pueden ser consumidos por sí mismos como “snacks
(bocaditos o golosinas procesadas)”. Ejemplos:
verduras o leguminosas enlatadas o embotelladas y conservadas en salmuera,
frutas en almíbar, pescado conservado en aceite, y algunos tipos de carne y
pescado procesados, tales como jamón, tocino, pescado ahumado; queso, al que se
le añade sal.
Los productos procesados generalmente
conservan la identidad básica y la mayoría de los componentes del alimento
original, pero los métodos de procesamiento usados hacen que sean
desbalanceados nutricionalmente, debido a la adición de aceite, azúcar o sal.
b) Productos comestibles
altamente procesados (ultraprocesados): son elaborados principalmente con
ingredientes industriales, que normalmente contienen poco o ningún alimento
entero.
Los productos ultraprocesados se formulan en
su mayor parte a partir de ingredientes industriales, y contienen poco o ningún
alimento natural.
El objetivo del ultraprocesamiento es elaborar
productos durables, altamente apetecibles, y lucrativos. Estos productos
no son reconocibles típicamente como versiones de alimentos, aunque el
ultraprocesamiento incluye técnicas diseñadas para imitar el aspecto, la forma
y cualidades sensoriales de los alimentos que se procesaron para obtener los
ingredientes. La mayoría están diseñados para ser consumidos como “snacks”y
bebidas, por sí solos o en combinaciones con otros productos ultraprocesados.
Algunos son derivados directamente de
ingredientes culinarios como aceites, grasas, harinas, almidones y azúcar. Dos
ejemplos de ellos son la hidrogenación de aceites, que puede generar las
tóxicas grasas “trans”y la "modificación" de almidones para la obtención
de azúcares.
La mayoría de los ingredientes de los
productos ultraprocesados son aditivos, que incluyen entre otros, conservantes,
estabilizantes, emulsionantes, disolventes, aglutinantes, aumentadores de
volumen, edulcorantes, resaltadores sensoriales, sabores y colores. El
aumentador de volumen puede ser aire o agua. Se puede añadir micronutrientes
sintéticos para “fortificar” los productos.
Actualmente, la mayoría de los productos
ultraprocesados son resultado de una tecnología sofisticada. Estas tecnologías
industriales incluyen procesos de hidrogenación, hidrólisis, extrusión,
moldeado y remodelado, que son diseñadas para hacer que los ingredientes
parezcan alimentos. También se incluyen versiones industriales de cocción tales
como procesamiento previo de fritura y horneado. Tales métodos simulan la
cocina doméstica, pero son generalmente muy diferentes a los productos que
promueven, porque incluyen agentes y procesos muy diversos.
Ejemplos:
sopas enlatadas o deshidratadas, sopas y fideos empaquetados “instantáneos”, margarinas,
cereales de desayuno, mezclas para pastel, papas fritas, bebidas gaseosas,
jugos, galletas, caramelos, mermeladas, salsas, helados, chocolates, fórmulas
infantiles, leches para niños pequeños y productos para bebés, barras de
“energía”, muchos tipos de panes, tortas, postres, pasteles, productos “listos
para calentar”, y muchos otros tipos de productos de bebidas y “snacks”.
Estos productos ultraprocesados se consumen
generalmente en el hogar o en las tiendas de comida rápida e incluyen también
productos como hamburguesas, perros calientes, papas fritas, “nuggets” de
pollo, palitos de pescado precocidos, pizza, etc. Algunos simulan platos
caseros pero se diferencian debido a la naturaleza de la mayoría de sus constituyentes,
y a las combinaciones de preservantes y otros aditivos utilizados en su
elaboración.
Implicaciones de los productos
ultra-procesados
Varias
características nutricionales, metabólicas, sociales, económicas y ambientales
de los productos ultraprocesados afectan la salud. A continuación las
principales razones:
1. Son nutricionalmente desequilibrados. En
general altos en grasas saturadas y/o “trans”, azúcar, sal y escasos en fibra
dietética y otros compuestos bioactivos. Además la seguridad de varios aditivos
utilizados en su formulación es desconocida o controversial.
2. Son de alta
densidad energética,
debido a las características calóricas de sus ingredientes principales y a la
falta de fibra y agua en su composición.
3. Puedan crear
hábitos de consumo y adicción. Sus ingredientes y formulación son susceptibles
de trastornar los procesos endógenos del sistema digestivo y del cerebro que
controlan la saciedad y el apetito.
4. Son fáciles de
consumir por lo que pueden fácilmente desplazar comidas y platos preparados
a partir de alimentos que son nutritivos.
5. Muchos productos
ultraprocesados se promueven y se ofrecen por mecanismos que son engañosos,
pretendiendo imitar a los alimentos naturales o platos tradicionales, usando
aditivos que reproducen aromas, sabores y colores. Por otra parte, a menudo
estos productos se publicitan con imágenes y mensajes en la etiqueta o
publicidad, para atraer consumidores.
6. Muchos productos
ultraprocesados crean una falsa impresión de ser saludables, mediante la
adición de vitaminas sintéticas, minerales y otros compuestos, lo que permite a
los fabricantes hacer ‘alegaciones de salud’, que son falsas.
7. La mayoría de
estos productos son altamente rentables porque son producidos por empresas
transnacionales y otras grandes corporaciones que operan economías de
escala, comprando o manufacturando a precios muy bajos los ingredientes de su
composición. Las apreciables ganancias obtenidas son parcialmente invertidas
en propaganda y mercadeo con el objetivo de tornar estos productos más
atractivos y hasta glamorosos, especialmente para los consumidores vulnerables,
como los niños y los jóvenes.
2) A partir de la lectura del texto realicen las siguientes
consignas:
1- ¿Cómo se clasifican los alimentos que consumimos según la Organización Panamericana de la Salud (OPS)?
2- ¿Cuáles son los criterios que se usan para hacer esta clasificación?
3- Tomen nota de aquellas ideas que consideren importantes.
4-
Revisen las etiquetas con las que estuvieron
trabajando anteriormente y clasifíquenlas según
la propuesta de la Organización Panamericana de la Salud.
5 -Entre las respuestas que dieron las familias mayores ¿hay alimentos que entren en alguna de las categorías?
6- Elaborá un informe con lo trabajado hasta el
momento.
Matemática
Actividades del 20/4 al 24/4
SEGUIMOS PRACTICANDO
RECORDAMOS
El sistema
sexagesimal es un sistema de numeración posicional en el cual se emplea como base al número sesenta. En la
actualidad se utiliza para medir tiempos y grados.
|
MACHETES
MATEMÁTICOS
Para medir el tiempo utilizamos horas, minutos y segundos.
Para medir ángulos se pueden usar grados, minutos y segundos.
1 grado / hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
|
1- ¿Cuáles
de las siguientes frases son correctas?
a)
Desde las 10.30 h hasta las 12.20 h hay
1 hora y 50 minutos.
b) En
un minuto y cuarto hay 75 segundos.
c)
260 minutos equivalen a 2 horas.
d) 3,50
horas es lo mismo que 3 horas y 30 minutos.
e) ¾
de hora es lo mismo que 45 minutos.
2- Completá la siguiente tabla
realizando las operaciones indicadas.
a
|
b
|
b + a
|
2.a - b
|
2.(a +b )
|
20° 10´ 42”
|
30° 51’
|
|||
80° 10’
|
170° 06’ 15”
|
3 - Expresá en minutos:
a) 5⁰ b) 15⁰ c) 6° d) 0,25⁰
4 - Pasá a segundos:
a) 2 min b) 7 min c) 10 min d) 5 min
5 - Expresá en horas:
a) 120 min b) 30 min c) 15 min d) 45 min
6- Expresá en grados:
a) 300´ b) 150´ c) 420´
7- Completá:
a) 27 min 16 s = ...................... seg.
b) 1 min 40 s = ....................... s
c) 2 h 5 min 42 s = ................. seg.
d)
5 h 14 min 27 s = ................ s
8 -
Calculá:
a) 56⁰ 27´ 40” + 21⁰
45´ 20” =
b) 2 h 50 min 32 s + 1 h 25 min 47 s =
c) 48⁰ 12´ 34” – 25º 42´ 15”
d) 1 h 18 min 25 s – 57 min 35 s =
e) (25⁰ 16´ 15”) · 4 =
f) (1 h 3 min 18 s) · 7 =
g) (5 h 27 min 48 s) : 3 =
h) (40⁰ 49´ 30´´) : 9 =
i) 83⁰ : 6 =
j) 68⁰ 35' 42'' +
56⁰ 46' 39'' =
k) 5 h 48 min 50
s + 6 h 45 min 30 s + 7 h 58 min 13 s =
l) 6 h 13 min 45
s + 7 h 12 min 43 s + 6 h 33 min 50 s =
m) (32° 26' 33'')
× 5 =
ñ) (15 h 13 min
42 s) × 7 =
o)
(108°
42' 36'') × 3 =
p)
(132°
26' 33'') : 3 =
q)
(226°
40' 36'') : 6 =
Actividades del 15/4 al 20/4
Enviar las devoluciones al mail: nataliabrunoarte@gmail.com
La semana pasada conocimos la obra de dos Artistas contemporáneos,
OKUDA Y MONA CARON.
Esta semana vamos a ver una técnica de dibujo.
TÉCNICA:
El frottage (del francés frotter, 'frotar') es una técnica artística que consiste pasar un lápiz sobre una hoja que a su vez está colocada sobre un objeto con algún tipo de textura, consiguiendo una impresión de la forma y textura de ese objeto. Se puede hacer también con lápices de colores, o pintar encima del resultado obtenido.
Sobre una moneda-
MANOS A LA OBRA…
-VAMOS A REALIZAR UN DIBUJO INCORPORANDO LA TÉCNICA DE FROTTAGE
REPASAMOS:
1. Buscar superficies que tengan textura (que encuentren en sus casas, como por ejemplo madera, monedas, muchas veces los apoya-pavas suelen servir, hojas, cartón corrugado, algún tipo de tela, etc)
2. Apoyamos los objetos sobre la mesa
3. Colocamos un papel encima-
4. Frotamos con un lápiz gris o de color-
5. Conseguimos estampar el color en la hoja creando textura visual-
6. La clave está en saber combinar esas texturas para lograr un dibujo de nuestro interés.
El siguiente video nos va a ayudar para realizar la actividad
Recuerden enviar sus trabajos, dudas, consultas al mail nataliabrunoarte@gmail.com con sus nombres y grado en el asunto del mail.
A SEGUIR TRABAJANDO…
BUENA SEMANA!
Educación Física
Actividades del 14/4 al 17/4
Enviar las devoluciones al mail: irlanda9de16@gmail.com
Hola Chicos …
Les dejo unos
links de juegos divertidos y fáciles de hacer para jugar en familia. Si les
gustan prueben armarlos y me manden fotos o videos de sus producciones. A
divertirse en familia!!!
https://www.youtube.com/watch?v=p9YJvZcckqQ
: juego muy divertido y fácil de hacer
https://www.youtube.com/watch?v=gyTgz1kSJXQ
: muy bueno el 1 er juego y el último
https://www.youtube.com/watch?v=CVZQwpJqEo0
: de azar y estrategia
https://www.youtube.com/watch?v=eiqJPOFmXwI: el 2 do y 3 er juego
https://www.youtube.com/watch?v=hCvO2Rsi_Gg
: tipo memotest
https://www.youtube.com/watch?v=8xE2ld6LQic: buscar al
diferente
Educación Tecnológica
Actividades del 14/4 al 17/4
Enviar las devoluciones al mail: irlanda9de16@gmail.com
Actividad 1
Leer atentamente el
siguiente texto y responder:
Rosas y el reloj del cabildo
En 1847 por orden de Rosas un funcionario, le da una mala
noticia al jefe de la policía:
“Comunico que su
excelencia ha observado que el reloj del cabildo esta adelantado 17 minutos
siendo notoriamente perjudicial”
Parece que el reloj
andaba cada vez peor por eso Rosas emitió un decreto en 1849 y lo cambiaron por
otro. Este episodio refleja la creciente preocupación de los gobiernos y de la
gente por la medición del tiempo.
- ¿Qué pasaría hoy si los relojes de los aeropuertos, de las
estaciones de micro, de los hospitales y de las escuelas, adelantaran 17
minutos sin que la gente lo supiera?
Escriban en una hoja de carpeta la respuesta de cada
situación planteada.
PRACTICAS DEL LENGUAJE 7º
Actividades del 13/4 al 17/4
EL
MUNDO NARRADO Y EL MUNDO COMENTADO
1.
Analizar
con detenimiento el siguiente fragmento de la crónica y resolver las
actividades que se presentan a continuación:
u Quiso la naturaleza que la ruptura del Glaciar Perito Moreno se produjera a la madrugada, sin luz ni cámaras. Con los avezados turistas dormidos en sus hoteles. Sin las exclamaciones de asombro. En medio de una lluvia torrencial y a metros de las pasarelas vacías, el cautivante monstruo de hielo se partía en la oscuridad.
Los guardaparques fueron esta vez los únicos privilegiados en escuchar el ruido ensordecedor, entre las 3.40 y las 4.
a) ¿De
qué manera el cronista presenta el hecho ocurrido? ¿Brinda únicamente datos de
la realidad?
b) ¿Creen
que en el fragmento, el cronista expresa su opinión acerca del tema? Lean
atentamente y observen si aparecen palabras y expresiones que reflejen su valoración
c) Hagan
una lista de las palabras y expresiones identificadas en el punto anterior: al
lado de cada una escriban cuál es la idea que sugiere
d) Frente
a las definiciones de “objetividad” y “subjetividad” (buscar más abajo cada
definición, pueden buscar por otros lados si no queda clara, diccionarios,
internet, o preguntar a algún adulto para que pueda leer con ustedes y que
pueda explicárselos) ¿Creen que un cronista puede ser objetivo? ¿Por qué? Las
crónicas, ¿deben ser exclusivamente subjetivas? ¿Por qué?
Objetividad es un término
empleado para referirse a la cualidad de objeto,
es decir a la emisión de un comentario que se encuentre sujeto en
sí mismo al objeto o tema que se esté hablando, independientemente de la
sensibilidad o afinidad que posea la persona que
comente, esta debe limitarse a solamente indicar las características
observables que posee dicho objeto; de acuerdo a esta descripción,
la objetividad no es más que la medida en la cual un sujeto puede dar su punto de vista de algo o alguien,
desligado de los sentimientos que este posea.
______________________________________________________
La subjetividad es la percepción y valorización
personal y parcial sobre un asunto, idea, pensamiento o
cultura.
La
subjetividad se asocia a la incorporación de emociones y sentimientos al
expresar ideas, pensamientos o percepciones sobre objetos, experiencias,
fenómenos o personas. De esta manera, la subjetividad es una cualidad humana,
ya que es inevitable expresar estando fuera de uno mismo.
e)
Ahora teniendo en cuenta la crónica que
escribieron ustedes, buscar si aparecen MARCAS SUBJETIVAS, y hacer una lista
con éstas (copiando la frase donde ven que se incluyó la subjetividad)
___________________________________________________________________________
COPIAR EL
SIGUIENTE PARRAFO EN LA CARPETA DE PDL
2.
TIEMPOS
VERBALES
a) Identificar
y marcar (con color o resaltando) los verbos conjugados en las siguientes
oraciones
1. Los
guardaparques fueron esta vez los únicos privilegiados en escuchar el ruido
ensordecedor entre las 3.40 y las 4,
2. Es
la cuarta vez que se produce el fenómeno en la última década. Además de la de
ayer las rupturas datan de 2004, 2006 y 2008
3. Cientos
de turistas, locales y extranjeros habían llegado a El Calafate para presenciar
el majestuoso derrumbe.
4. El
espectáculo que ofrece el Perito Moreno comienza cuando, en su avance, la
lengua de hielo llega a la península de Magallanes y cierra como un dique el
Brazo Rico.
5. La
Cooperativa Telefónica de El Calafate transmitía el minuto a minuto en su
página electrónica.
b) Identificar
si cada una de las oraciones anteriores pertenecen al mundo narrado o al mundo
comentado, y ubicarlas en el siguiente cuadro
MUNDO
NARRADO
|
MUNDO
COMENTADO
|
UBICAR LAS SIGUIENTES
PALABRAS SEGÚN CORRESPONDA
AGUDAS
|
GRAVES
|
ESDRÚJULAS
|
únicos
guardaparques
guardaparques
ensordecedor
fenómeno
última
década
además
turistas
extranjeros
presenciar
espectáculo
península
Calafate
transmitía
electrónica
CIENCIAS SOCIALES
Actividades del 13/4 al 17/4
Actividades del 13/4 al 17/4
ACTIVIDAD 2
Sufragistas.
Pioneras de las luchas feministas, una
docuficción de 45 minutos, producida por Canal Encuentro
www.youtube.com/watch?v=9Bwcemo-cjYy
Mirar el video desde el INICIO hasta el minuto
10.45 o desde el archivo que envío que ya está cortado
Consignas
1. Observen
“Sufragistas. Pioneras de las luchas feministas” dos veces, la primera solo
escuchando y observando, la segunda tomá notas sobre ideas, frases, palabras,
etc.
2. ¿Qué
imágenes son ficcionales? ¿Qué imágenes son documentales? ¿Cómo se
dieron cuenta de esta diferencia? ¿Pueden considerar a las imágenes ficcionales
verosímiles? ¿Por qué? (ANTES DE RESPONDER BUSCÁ LAS DEFINICIONES DE LAS
PALABRAS SUBRAYADAS)
3. Ahora
que pudiste conocer sobre la vida de Lanteri a través de las representaciones
de la actriz, las filmaciones de época, las fotografías, los documentos
escritos como leyes, diarios y revistas y la voz de las especialistas, completá
el siguiente cuadro
JULIETA LANTERI
|
|
¿Cuándo vivió?
|
|
¿De qué
trabajaba?
|
|
¿Cuáles eran sus
ideas para cambiar la vida de las mujeres?
|
|
¿Qué acciones
llevó a cabo para defender esas ideas?
|
|
¿Cuáles son las
“trampas” que ella hace al sistema?
|
|
¿Qué efectos
provocaron sus acciones en la sociedad argentina de la primera mitad del
siglo XX?
|
ANA FRANK
· Seguir viendo los videodiarios en Youtube (capítulos 3, 4 y 5) y continuar con la toma de notas de sentimientos, emociones, imágenes que te impacten, etc.
· Continuar escribiendo el “diario de cuarentena”
Matemática
Actividades del 13/4 al 17/4
SISTEMA
SEXAGESIMAL
REALIZAR
PÁGINA 20 DEL LIBRO.
PENSAMOS
Y RESOLVEMOS
1-
¿ Cuánto tiempo dura en total un partido de fútbol, sabiendo que son dos
tiempos de 45 minutos cada uno y el descanso, de 15 minutos?
2-
a) ¿ Cuántos minutos dura una película de 1 hora y ¼?
b) ¿Cuántos minutos hay en una hora y
media?
c) ¿Cuántos minutos tiene una semana?
d) ¿Y cuántos segundos?
3- La empresa Costera anuncia sus viajes en micro
de Buenos Aires a Mar del Plata. Completá los horarios de llegada.
HORARIO DE
SALIDA
|
TIEMPO
DE VIAJE
|
HORARIO
DE LLEGADA
|
7.30 H
|
5 H 20 MIN.
|
|
16.20 H
|
5 H 30 MIN
|
|
11.50 H
|
17 H
|
19.15 H
|
5 H 25 MIN
|
|
5 H 20 MIN
|
21.40 H
|
Aprenderemos...
Sistema Sexagesimal
La unidad para medir la amplitud de un ángulo es
el (°) y surge de dividir un giro en 360 partes iguales
• Si se
divide un grado en 60 partes iguales, se obtiene un minuto (1´)
•
Si se divide un minuto en 60 partes iguales, se
obtiene un segundo (´´)
Para
nombrar a los ángulos se utilizan dos formas.
Utilizaremos
en estos ejercicios las letras griegas:
α
(se lee alfa) y β (se lee beta)
Operaciones
con ángulos Explicación del procedimiento
¡Parece
difícil pero no lo es!
Suma y
resta en sistema sexagesimal. Mira el video en este link
Multiplicación
y división en el sistema sexagesimal. Mira el procedimiento en este link
https://youtu.be/PbTlrdsIYp4
¡Ahora
lo realizarás vos!
Ejercicio 1
Resuelve
las siguientes operaciones
a.
37° 48´ 28´´ + 17° 46´´ + 37´ 53´´
b.
53° 18´ 23´´ - 16° 45´ 56´´
c.
28° 34´ 47´´ x 7
d.
103° 41´ 12´´: 8
Ejercicio 2 (Recuerda que utilizamos
letras griegas para nombrarlos α (alfa) y ß (beta)
Considera
α = 53° 45´ y ß = 17° 24´
Calcula:
a.
El triple de la diferencia entre α y ß
b.
La sexta parte de la suma entre α y ß
Ciencias Naturales
Actividades del 13/4 al 17/4
1. Análisis
de etiquetas de productos que se promocionan
a.
A partir de estas etiquetas, en familia respondan las siguientes preguntas:
• ¿Qué información contienen las
etiquetas?
• ¿Para qué les perece que sirve esa
información?
• ¿Todas las etiquetas informan lo mismo?
• ¿Cuáles son los componentes que se
informan en la etiqueta?
• ¿Contienen información sobre la
incorporación de agregados no nutritivos (también llamados aditivos)?
• ¿Para qué sirven los agregados no
nutritivos que contienen los alimentos?
• ¿Qué ventajas y desventajas pueden tener
sobre nuestra salud los agregados que se incorporan en los productos que nos
venden?
• La información que brinda la etiqueta
¿es clara? ¿Crees que sería necesario incluir alguna información adicional?
¿Cuál?
Registren
sus respuestas en este Word para después reenviármelas para su corrección.
b. Junto con la familia piensen qué preguntas
hacer a los integrantes mayores de sus familias para conocer cómo eran los
alimentos hace unos años atrás. Anoten las preguntas para poder hacérselas.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Acá les dejo los links para que vean los dos primeros capítulos del video diario de Ana Frank, una miniserie que se estrenó
hace muy pocas semanas.
ANTES DE LOS CAPÍTULOS vean estos videos
que explican un poco la época en la que escribió su diario Ana Frank y la
idea de estos "videodiarios"
NO SE OLVIDEN DE PONER LOS SUBTITULOS EN
ESPAÑOL!!
CAPITULO 2 https://www.youtube.com/watch?v=fcSbG8QD7yQ&list=PLDwwb2V397Q6192UeDFpcNuSoK8uS1cgz&index=2
TOMA DE NOTAS DE
LOS VIDEOS
VAYAN ANOTANDO PALABRAS, FRASES Y
SENSACIONES AL VER ESTOS VIDEOS. ¿QUÉ PUEDEN DESTACAR DE LA SITUACIÓN DE ANA
FRANK?
ED. MUSICAL
¡Hola!!!
¡¿Cómo andan?!!
Bueno aquí con
una propuesta… Creo que todos conocen el tema “La Bamba”, si no lo conocen les
pongo link
Fíjense que esta
versión está grabada con muchos músicos de diferentes partes del mundo, con
instrumentos tradicionales de sus regiones y otros que estamos más
acostumbrados a ver.
Este es un
proyecto donde cada músico, graba separado su parte y después se junta cada
trabajo… el resultado es muy bueno!!
Hay innumerables
versiones y nosotros podemos haces la nuestra.
La idea es
cambiar la letra y grabar un audio (con el celu , la compu o lo que puedan). Puede
ser un video familiar cantando y tocando con las ollas, vasos y los instrumentos que tengan en casa … con todo lo que se les ocurra.
Les paso las
notas en la flauta para que puedan tocarla también ahí.
Do Do Do Do Do si
sol
Do Do Do Do Do si
sol
Sol sol la
la Do si la si si
la Do si la si si
sol sol sol la la
En esta cuarentena
En esta cuarentena me quedo en casa
Yo me cuido y te cuido
Hasta que todo pasa….
Bamba bamba…
Ed. Física
Para lograrlo... ¡¡Hay que practicar mucho!!
El profe Adrián, nos trae una propuesta genial. ¿Probamos?
https://drive.google.com/open?id=1u2Pnfg0yyTY538jpNVnVhamDle2cRa55
Matemática
PARA ACOMPAÑARLOS ESTE FIN DE SEMANA LES DEJAMOS ESTE LINK
PARA COPIARLO Y PEGARLO EN EL EXPLORADOR. ¡ QUE SE DIVIERTAN
JUGANDO CON LOS NÚMEROS!
Educación Plástica
Clase II
1. Lean el material de clase y presten mucha atención a las imágenes.
2. Vean el video.
3. Realicen la actividad propuesta.
4. Envíen sus trabajos en formato Word o foto a nataliabrunoarte@gmail.com
5. Tómense un recreo una vez que hayan terminado.
La semana pasada conocimos la obra de dos escultores importantes de Argentina (Perlotti y Lola Mora) y realizamos una actividad vinculada a la tridimensión.
HOY LES QUIERO COMPARTIR LAS FANTÁSTICAS OBRAS DE LOS ARTISTAS CONTEMPORÁNEOS OKUDA SAN MIGUEL Y MONA CARON (VIVEN Y TRABAJAN ACTUALMENTE).
OKUDA SAN MIGUEL. Okuda es un artista plástico nacido en España. Realizó múltiples obras de arte urbano, cuadros, esculturas, tapices, fotografía y objetos cotidianos.
En 2016 ya figuraba en la lista de artistas internacionales más reconocidos según la guía de arte urbano de la revista Graffiti Art. Sus obras pueden verse en calles y galerías de todo el mundo.
Su estilo consiste en pinturas muy llamativas, que son el resultado de la combinación de estructuras geométricas multicolores con formas orgánicas, animales y cuerpos con gran personalidad. Okuda apuesta fuerte por la esencia urbana y el surrealismo pop.
INTERIOR DE UNA BASILICA INTERVENIDA POR EL ARTISTA
MONA CARON Mona Caron es una artista nacida en Suiza, que reside y trabaja actualmente en San Francisco. Es muralista, fotografa e ilustradora. Se enfoca en murales informados por la comunidad y específicos del sitio en el espacio público. Ha creado murales a gran escala en los Estados Unidos, Europa, América del Sur y Asia, ha profundizado en la animación stop-motion como parte de su proyecto "WEEDS" y co-crea imágenes para acciones callejeras y divulgación con movimientos sociales y ambientales.
2. video:
3. Esta semana van a tener tiempo de terminar la actividad de la clase anterior (nuestra primera clase virtual).
Además si desean pueden enviarme comentarios, dudas o preguntas sobre esta clase.
Recuerden enviar sus trabajos, dudas, consultas al mail nataliabrunoarte@gmail.com con sus nombres y grado en el asunto del mail.
A SEGUIR TRABAJANDO…
BUENA SEMANA!
Actividad 2
1)
Miren el video sobre el
invento del reloj.
Actividad 3
2)
Construyan un reloj
solar con cartón y una varilla/una ramita déjenlo en algún lugar del exterior
que tenga suficiente luz y péguenlo con cinta o marquen su ubicación por si se
corre.
3)
Véanlo en diferentes
horarios y marquen con un lápiz la posición de la sombra y el horario. Por
ejemplo: Dejan el reloj en un lugar con sol y pasan a las 13 horas, marcan en
el reloj la línea de la sombra en ese horario y escriben al costado de la línea
13, luego en otro momento vuelven a verlo por ejemplo a las 17 horas y marcan
la línea de la sombra, al lado de esta escriben el número 17 y así
sucesivamente. Para registrar su funcionamiento.
Educación Física
Apellido y Nombre:………………………………
Grado:………………………………
Articulaciones y movimientos
A partir del siguiente los
siguientes videos:
1)
Nombra las articulaciones más importantes del
cuerpo humano
2)
¿Cómo se clasifican las articulaciones según su
movilidad?
3)
¿Cómo está compuesta una articulación?
4)
Con ayuda de algún familiar completa el
siguiente cuadro
Nombre
de la Articulación
|
Movimiento/s
que realiza
|
El año pasado en nuestra escuela hicimos un trabajo muy lindo con los chicos y chicas de 5to., 6to. y 7mo. grado, integrando las Áreas de Plástica, Música,
Tecnología y Bibliotecas.
Trabajamos sobre una canción acerca de las Madres de Plaza de Mayo.
Con imágenes, palabras, melodías hablamos de las madres y su
lucha durante todos estos años por la memoria verdad y justicia.
Madres
Con su Lucha y Resistencia
Son amor y son presencia
Cada paso una huella de amor
Siendo parte de la historia
Sin olvido y con memoria
Marchan firmes contra el horror
Madres de la plaza hoy la escuela las abraza
Madres hoy venimos a cantar
Acá les envío el Link
para disfruten del trabajo realizado:
Ahora les propongo escuchar otra que seguro ya escucharon….
Canción: La Memoria
León Gieco
La música
expresa desde el sonido y las palabras ideas y emociones .
¿Qué te sugiere esta
canción?
·
Elegí una frase y explicala con tus palabras.
·
¿Quiénes son Las madres y las abuelas de Plaza de Mayo?
·
¿A quiénes se llama desaparecidos?
·
Buscá la biografía sobre León Gieco.
Si escuchamos la canción:
¿Qué instrumentos escuchás?
Aclaración…tratá de
poner lo que realmente escuchás, si no lo escuchás no lo escribas (no
inventes…jijiji)
Muchas veces hablamos sobre las partes de una canción…
·
Introducción (Parte instrumental antes de
comenzar a cantar)
·
Estrofa
·
Estribillo (Parte de la letra que se repite
varias veces en la canción)
·
Parte instrumental o sólo de algún instrumento.
·
Final
Por ejemplo, una canción podría ser así:
Introducción / estrofa / estribillo / estrofa / estrofa / solo / estrofa / estribillo / final
·
Escucha de nuevo la canción ahora pensando en
qué parte estás escuchando y tratá de armar una línea de tiempo con esas partes.
______________________________________________________
2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas
PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD DE CONMEMORACIÓN A LOS VETERANOS Y CAÍDOS EN MALVINAS LES PROPONEMOS IR A ESTE LINK
https://edpuzzle.com/join/
TAMBIÉN LES PIDO QUE VEAN EL VIDEO QUE REALIZARON LOS CHICOS DE 7º 2019 EN EL CUAL SE EXPLICA EL INICIO DEL CONFLICTO Y CÓMO SE LLEGA A LA GUERRA DE MALVINAS http://esc9de16.blogspot.com/2019/04/
Durante un determinado tiempo
trabajaremos sobre temas relacionados con los alimentos que comemos.
¿TODO LO QUE COMEMOS ES
ALIMENTO?
ACTIVIDAD 1
ANÁLISIS DE PUBLICIDADES DE ALIMENTOS
Analiza las publicidades sobre alimentos
pensando y debatiendo en familia las
siguientes cuestiones:
a.
¿Es saludable lo que nos
ofrecen? ¿Por qué?
b.
¿Por qué les parece que se
publicitan de ese modo?
c. ¿Qué consideran que es un alimento saludable?
Registren las ideas que surgieron en el
intercambio familiar.
Realizá
las siguientes actividades
“MACHETE MATEMÁTICO”
JERARQUÍA DE OPERACIONES
También facilito el
siguiente tutorial que te va a ayudar a poder realizar cálculos que
intentarás resolver en la siguiente actividad.
Resolver
los siguientes cálculos:
A)
(144:9
+ 63:7):5 + (7+3x2)x6
B)
(108:6
– 3)x7 – 4x(3x5- 5)+ 156:12 – 9
C)
(128:8
+ 54:6):5 + (4x2 + 2x3)x7
Prácticas del Lenguaje
Realizar las actividades del libro de Matemática de las páginas 14 y 15.
24 de marzo: "Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia"
Les proponemos recorrer
distintas fuentes sobre lo ocurrido el 24 DE MARZO DE 1976 para luego plasmar
esa información en una portada de diario (se adjunta el modelo, descargarlo y armarlo
allí mismo).
TRABAJEN EN FAMILIA,
pregunten qué saben las familias sobre este tema, lean juntos las tapas de
noticias de la época, hay varias palabras y frases para buscar su significado y
relacionarlas con el contexto en el que aparecen (lesa humanidad, terrorismo de
Estado, etc.), piensen entre todos qué noticias serían TAPA hoy en día, cuáles
pueden ser posibles titulares y distribúyanlos en el modelo que enviamos. La
idea es que aparezca algo de cada fuente. Les recomendamos que primero escriban
en un WORD lo que pondrían sobre cada una para luego sí pasar esos textos a la
TAPA DEL DIARIO, y finalmente elijan las imágenes y los titulares, de acuerdo a
lo que escribieron.
TAPAS DE DIARIOS DE 1976
·
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=byaew3ddOy0&feature=emb_logo
RECORRIDO E HISTORIA DEL “ESPACIO MEMORIA Y DERECHOS HUMANOS” (ex ESMA)
RECORRIDO E HISTORIA DEL “ESPACIO MEMORIA Y DERECHOS HUMANOS” (ex ESMA)
·
Archivo “De la casa a las plazas”
Responder:
·
¿de qué época es
la foto?, ¿qué se ve allí? ¿quiénes son estas mujeres? ¿qué actitud corporal
tienen? ¿cómo están vestidas? ¿por qué tienen un pañuelo blanco en sus cabezas?
¿en dónde están? ¿qué están haciendo?
·
¿qué otras luchas de colectivos de
mujeres realizan un movimiento parecido al de las Madres?, ¿cómo se vincula la
lucha de las Madres y las Abuelas con la agenda por los derechos de las mujeres
en la actualidad?
Juegos
Olímpicos
1-
Observar este video:
Luego responde las siguientes preguntas:
A)
¿Cuándo se inventaron los Juegos Olímpicos?:
B)
¿Qué les regalaba a los ganadores, el pequeño Zeus?:
C)
¿En qué ciudad se realizaban?
D)
Luego de que un Emperador suprimiera los Juegos Olímpicos, ¿en qué año Pierre de Coubertin los realiza
nuevamente?
E)
¿En qué año se dieron por primera vez medallas
de oro, plata y bronce en un Juego Olímpico?
2. Observa este video:
Responde las siguientes preguntas:
A)
¿Quién realizó el diseño de los anillos
olímpicos?
B)
¿Por qué son
cinco anillos y qué representan?
C)
¿Cuándo se celebran los próximos Juegos
Olímpicos y en qué ciudad?
Bienvenidos
¡Hola!
Estamos todos en
nuestras casas, es momento de cuidarnos y cuidar al otro.
Así que a la
distancia vamos a estar trabajando y seguir aprendiendo.
Desde acá estaremos
compartiendo música, textos y algunos trabajos para hacer en casa que los veremos
cuando regresemos a clases.
Pondré algunos
links de canciones para escuchar y una guía donde escribirán.
Los que puedan lo
imprimen, los que no tienen para imprimir lo escriben con lapicera, pero será
parte de nuestra carpeta de música.
Una sugerencia:
Dentro de lo
posible usen auriculares para escuchar mejor.
En el aula estuvimos trabajando sobre la canción “Seguir
viviendo sin tu amor”.
Luis Alberto
Spinetta
Spinetta es uno
de los músicos más importantes e influyentes del Rock Nacional y este año
cumpliría 70 años…
Acá se encuentra la canción en su video original:
Diferentes versiones:
Escuchamos la canción entonces….
En la versión original ¿Qué instrumentos escuchás?
Aclaración…tratá de
poner lo que realmente escuchás, si no lo escuchás no lo escribas (no
inventes…jijiji)
Elegí una de
las otras versiones y comentá las diferencias que encontrás con la versión
original.
La música
expresa desde el sonido y las palabras ideas y emociones .
- ¿Qué te sugiere esta canción?
- Elegí una frase que te guste y explicala con tus palabras.
- Buscá información sobre Luis Alberto Spinetta.
Educación Plástica
Bienvenidos
A todos y a todas a nuestra primera clase virtual de artes plásticas.
Hoy vamos a tener una clase sobre escultura, vamos a conocer la obra de dos artistas escultores Argentinos, por un lado Luis Perlotti y por el otro Lola Mora.
Conocer sus obras nos va a ayudar a comprender mejor cuando hablamos de figuras bidimensionales y tridimensionales.
1. Les sugiero que sigan el orden de la clase para poder trabajar.
2. Lean el material de clase y presten mucha atención a las imágenes de las esculturas.
3. Vean video sobre el museo Luis Perlotti.
4.Realicen la actividad propuesta.
5.Tómense un recreo una vez que hayan terminado.
CONOCEMOS LA VIDA Y OBRA DE DOS IMPORTANTES ESCULTORES ARGENTINOS.
LUIS PERLOTTI
Luis Perlotti (Buenos Aires, Argentina 1890 - Punta del Este, Uruguay de 1969) fue un escultor argentino.
La casa en que vivía en Buenos Aires, ha sido convertida en el Museo de la Escultura de la ciudad.
Fue influenciado por intelectuales argentinos para incorporar tradiciones y líneas artísticas originales tomadas de las tradiciones americanas. Con ese fin, a partir de 1925 comenzó a realizar viajes por América y, en especial al Altiplano andino, muy presente en toda su obra, de inspiración indigenista-
Mástil central de la plaza Arenales, Ciudad de Buenos Aires.
Existen obras suyas expuestas permanentemente en público en:
Ciudad de Buenos Aires, en Mar del Plata, Bragado, La Rioja, Puerto Madryn (Chubut), Monumento al Indio Tehuelche,ubicado en Punta Cuevas, al sur de la ciudad., Ciudad de Paraná (Entre Ríos), Provincia de Buenos Aires.
LOLA MORA
Dolores Candelaria Mora Vega de Hernández o Dolores Mora , más conocida como Lola Mora (Tucumán, 17 de noviembre de 1866 – Buenos Aires, 7 de junio de 1936) fue una escultora argentina que además incursionó en el urbanismo, la minería y las artes visuales.
Se destacó en espacios generalmente vedados a las mujeres de su época y fue la escultora argentina más halagada y discutida de los últimos años del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
Su obra más conocida es la Fuente de las Nereidas, denominada popularmente como Fuente conjunto escultórico de mármol de Carrara que se inauguró el 21 de mayo de 1903 en el Paseo de Julio de Buenos Aires.
Entre los homenajes que ha recibido se encuentra la institución del 17 de noviembre, fecha de su natalicio, como Día Nacional del Escultor y las Artes Plásticas realizado por el Congreso de la Nación Argentina y la creación en 1998 de los Premios Lola Mora.
3. VIDEO:
4-ACTIVIDAD optar entre realizar la actividad A o la B (no ambas):
A. Esta actividad está dirigida a quienes tengan en sus casas al menos algunas hojas (pueden ser de compu) y lápiz (si tienen colores mucho mejor!)
Para realizar escultura, la base principal es comprender el VOLUMEN, en principio a través del dibujo (vean los ejemplos que están más abajo) y realicen uno propio.
B- Si eligieron esta opción van a tener que responder a las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles eran los temas de interés del artista Luis Perlotti para realizar sus esculturas?
- ¿Cuál es la obra de Luis Perlotti más representativa?
- ¿Por qué podríamos decir que se destacó tanto el trabajo de Lola Mora?
- ¿Qué cosas te llamaron la atención de esta clase? ¿Ya conocías a alguno de estos escultores?
Ejemplos para actividad A.
Les dejo varios ejemplos para que prueben dibujos que representan volumen. Las imágenes son a modo de ejemplo (no tienen que copiar).
Observen el fondo es bidimensional y tiene color y las figuras tridimensionales son en blanco y negro, quien se anime puede probar hacer algo así!
Les dejo un ejemplo para quienes prefieran
hacer algo más figurativo!
Actividad N°1
1) Leer Atentamente el siguiente texto:
Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj
Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con áncora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atarás a la muñeca y pasearás contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-, te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo, pero no es tu cuerpo, que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los días, la obligación de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia de comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj.
Julio Cortázar
2) Responder en una hoja las siguientes preguntas:
a) ¿A qué se refiere con “Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los días, la obligación de darle cuerda para que siga siendo un reloj”?
b) ¿Por qué piensas que es importante el registro constante y exacto del tiempo?
c) ¿Qué pasaría si viviéramos en un lugar donde no existiera el reloj?
¿Cómo sería tu rutina diaria? ¿Cuándo comerías? ¿Cuándo irías a la escuela?
English:
Hola chicos! Hola familias!
Fueron enviadas 2 actividades a la cadena de correos electrónicos, para realizar en el área de inglés. Estas primeras 2 son distendidas, divertidas y se pueden compartir en familia. Luego enviaré más actividades.
Cualquier duda, o a alguien que no le haya llegado la tarea (de inglés) me puede escribir a miss.gaby0916@gmail.com
Nos mantenemos en contacto!
It´ll be fun!
Kisses, Miss Gaby
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE, CIENCIAS SOCIALES, MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES
¿Cómo vamos a trabajar durante estos días? Nos comunicaremos a través de una
cadena de mails enviada a las familias. Dentro del mail encontrarán distintos
archivos (Word) con cada materia, sus textos, imágenes, indicaciones de fechas
de entrega (y forma de hacerlo). No estarán todas las actividades en un mismo
mail, es decir, que vamos a enviar uno en estos primeros días con sus
indicaciones correspondientes, y durante la semana (o la próxima) estará
disponible la segunda parte.
Por favor si a alguien no le llega el mail comuníquense entre ustedes o
pueden enviar un correo con el asunto: NO ME LLEGARON LAS ACTIVIDADES 7º al siguiente
correo: florencia.esc9@gmail.com
Es muy importante que revisen periódicamente la casilla para estar al día con
las fechas de cada actividad.
Vamos a seguir manteniendo los contenidos por este medio y que realicen las
actividades es muy importante para la continuidad pedagógica.
¡¡Es responsabilidad de tod@s cumplir con este desafío!!
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
La crónica periodística
1) Luego de la lectura, responder:
a)
¿Cuál
es el hecho ocurrido?
b)
¿Cuándo
y dónde ocurrió?
c)
¿el
hecho ocurrió realmente o es una invención del autor?
d)
¿Encontraron
alguna explicación dentro de la crónica?, si es así, ¿qué es lo que explica?
¿con qué intención habrá sido incluida?
1) Ordenar cronológicamente los siguientes hechos:
ð
La
ruptura se produjo durante la madrugada
ð
Cientos
de turistas habían llegado al El Calafate
ð
Los
guardaparques escucharon un ruido ensordecedor
ð
El
horario de visitas se amplió de las 6.30hs hasta las 20hs
ð
El
hielo (el borde de la lengua del glaciar) quedó muy cerca de la costa
2) Releer el título de la crónica: “Un perito sin testigos”.
Busquen en el diccionario el significado de “perito” y explicar qué acepción
sería la más adecuada en el contexto de la crónica. Analizar el juego de
palabras que sugiere la elección de ese título.
3) Determinar la veracidad de las siguientes afirmaciones.
Justificar las respuestas por escrito.
a)
La
crónica periodística brinda únicamente información acerca del hecho ocurrido
_________________________________________________________________
b)
Los
hechos que suceden se narran de forma cronológica
___________________________________________________________
c)
A
través de la narración es posible conocer el tiempo y el espacio en que
transcurrieron los hechos
___________________________________________________________
d)
El
cronista puede acompañar los hechos ocurridos con invenciones ficcionales
____________________________________________________________
e)
En
la crónica periodística es posible encontrar la presencia de testimonios de
personas que comentan acerca del hecho
____________________________________________________________
f)
La
crónica periodística puede incluir explicaciones que ayudan a comprender mejor
los hechos
___________________________________________________________
4) Buscar el video de la ruptura del glaciar Perito Moreno
ocurrida en el año 2004. Observarlo con atención y escribir una crónica
periodística de lo que sucedió en aquella ocasión. Para ello:
v Narren los hechos cronológicamente
v Den cuenta del tiempo y el espacio en que esto ocurre
v Incluir algún testimonio. Tengan en cuenta que hay varios
videos del hecho, elegir el más pertinente y adecuado para la escritura de la
crónica.
v Tomen las explicaciones que se dan en el video como
fuente de investigación
v Revisen la producción y realizar las correcciones
necesarias.
SUGERENCIAS DE VIDEOS:
CIENCIAS SOCIALES
·
Para
investigar a partir de las imágenes enviadas y buscando información en
Internet.
·
Realizar
un glosario al final de la hoja con las palabras que desconoces su significado a
medida que avanzas con el trabajo. Buscar y definir la palabra, es importante
que se entienda el enunciado general para poder armar las respuestas.
EL ARCHIVO DEBE SER WORD.
NOMBRE DEL ARCHIVO: APELLIDO, NOMBRE 7º CIENCIAS SOCIALES
COPIAR LAS CONSIGNAS E IR RESOLVIENDO DEBAJO DE CADA UNA.
1)
¿Cuándo
la Declaración Universal de Derechos Humanos de la ONU reconoce el sufragio
femenino? ¿Cuándo se produjeron las Guerras mundiales? ¿Les parece que estarán
vinculados ambos hechos? ¿Por qué? (Utilizar la línea de tiempo mundial)
2)
Observando
la línea de tiempo de Argentina, elegir dos derechos que las
mujeres hayan alcanzado a lo largo del siglo XX. Investigar cada uno
buscando información y armar un cuadro comparativo en el que se expliciten cómo
era antes y después de los mismos.
Antes de la sanción
|
Luego de la sanción
|
|
Ejemplo: Ley de cupo femenino (1991)
|
1)
Luego
del trabajo anterior contestar las siguientes preguntas:
a)
Esos
derechos alcanzados, ¿se produjeron en tiempos de dictadura o democracia? ¿Por
qué crees que fue así?
b)
Tomando
en cuenta esos dos momentos (época de los derechos elegidos) buscar información
y escribir un breve texto que explique y cuente sobre los hechos de ese momento
(ej. 1968 dentro de la inestabilidad política, qué presidente estaba, qué
partido gobernaba, situación social, económica, etc.)
MATEMÁTICA
1) Decidí, sin hacer cálculos, cuáles de las
siguientes expresiones corresponden al número
3 409 708.
a.
3 x 1 000 000 + 4 x 100 000 + 9 x 1 000
+ 7 x 100 + 8
b.
34 x 100 000 + 97 x 1 000 + 8
c.
3 x 1 000 000 + 4 x 100 000 + 9 x 10 000 + 7 x 100 +8 x 10
d. 340 x 10 000 + 97 x 100 + 8
2)
Una fábrica de escarbadientes envasa su producto en cajas con 100 unidades cada
una.
Completá el cuadro.
Cantidad
de escarbadientes
|
Cantidad de cajas
|
Cantidad de
escarbadientes que sobran
|
12 300
|
||
1 234
|
80
|
|
154 890
|
||
65 873
|
92
|
3) Se quiere repartir en partes iguales, a 100
escuelas, una donación de 24 cajas que contienen 1 000 hojas cada una. ¿Cuántas
hojas corresponden a cada escuela?
4)
¿Será cierto que 345 cajas con 100 tizas cada una alcanzan para repartir 1000
tizas a cada una
de las 34 escuelas de una localidad?
5)
¿Cuántas cajas de 10 sobres de jugo se pueden armar con 675 cajones de 100
sobres cada uno?
6)
Completá el siguiente cuadro. Intentá no hacer cuenta.
Dividendo
|
Divisor
|
Cociente
|
Resto
|
1 304 675
|
1 000
|
||
10 000
|
345
|
999
|
|
45 678 987
|
1 000 000
|
||
100 000
|
46 502
|
99 900
|
_______________________________________________________________________________
ESTA ACTIVIDAD SE ENTREGA EL JUEVES 19/03
DESCARGAR ESTE ARCHIVO DE
WORD Y RESOLVER EN LOS ESPACIOS LIBRES
GUARDAR COMO: NOMBRE DEL ARCHIVO: APELLIDO, NOMBRE – MATEMÁTICA
ACTIVIDAD 1 7º
ENVIAR LA
ACTIVIDAD COMPLETA A mariana.escuela9@gmail.com
CIENCIAS NATURALES
ESTA ACTIVIDAD SE ENTREGA EL JUEVES 19/03
ARCHIVO DE WORD, COPIANDO Y
RESPONDIENDO LAS CONSIGNAS
NOMBRE DEL
ARCHIVO: APELLIDO, NOMBRE – CIENCIAS NATURALES ACTIVIDAD 1 7º
ENVIAR LA
ACTIVIDAD COMPLETA A mariana.escuela9@gmail.com
ACTIVIDAD 1:
¿ CUÁLES SON LAS PRECAUCIONES QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA
AL REALIZAR UN EXPERIMENTO.
Leer y realizar la actividad “Para pensar”.
ACTIVIDAD 2
“ LOS MATERIALES”
a) Leer el siguiente texto:
b) Completar el siguiente mapa conceptual:
CICLO LECTIVO 2019
Mini-Congresito
El día Miércoles pasado, los alumnos y alumnas de la escuela, participaron junto a pares de las escuelas 12 y 18 de una jornada de Mini-Congresito. El tema elegido para representar fue el de Totalitarismos. "Historias para no olvidar. Voces de protagonistas." Los chicos eligieron realizar la videobiografía de Malala Yousafzai, quien pudo superarse a pesar de muchos escollos en su vida, también aparece Ana Frank que trasciende desde su diario.
Dejamos este video para que lo disfruten.
Experiencias Científicas
Los alumnos y alumnas de 7mo. grado realizaron la experiencia de cambios físicos y químicos.
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